經典誦讀在小學語文教學中的實施探討

梁世蘭

摘要：基于我國課程改革與文化傳承，經典誦讀成為了我國必不可少的一部分。經典作品的寓意及影響更是深遠，所以教師必須結合作品發展孩子的文化素養，促進孩子的綜合素質提高。基于此本文探究經典誦讀的重要性及實踐教育的措施。

關鍵詞：經典誦讀;重要性;實踐教育

引言：

作為世上僅存的四大文明古國，在我國悠長的歷史中，涌現了許多優秀的文學作品。在小學教育階段，如何有效地提升學生的邏輯推斷能力，促進學生語言文化的綜合素質能力的發展，是當今小學教師所要思考的問題。在現階段教育中，經典誦讀在語文教育里起著不可忽視的作用。因此在小學教育中，探究語文課堂上如何具體實施經典誦讀的作用，具有十分重要的教育價值。教師應當組織學生積極地開展經典誦讀活動，充分認識到其作用，并在課堂上不斷進行實踐教學，完成新課標的課堂教學目標。

一、經典誦讀在小學語文教育中的重要性

經典作品是我國古代圣賢的智慧結晶，它不僅具有豐富的內容，并且充分展示了我國中華的優秀歷史傳統。經典誦讀不僅能夠培養學生的文化素養、社會交往能力和語言能力，并且能夠提升核心素養。在課堂教學中，教師引導學生誦讀經典的作品，幫助學生樹立良好的價值觀念，不僅能夠使學生形成優秀的個人品質，還能幫助學生提升記憶力和理解能力。

小學教育階段，是學生成長發育的關鍵性階段，教師們應該對學生所閱讀的作品，嚴格把關，避免良莠不齊的作品對學生的認知和心理產生不良的影響。經典誦讀中的作品多是以美文為主，其涉及了許多的民族精神，民族情感和我國歷史的傳統文化內涵，學生才能更好地拓展視野、激發愛國情懷，使教學質量得到持續的提升。

二、促進經典誦讀在小學語文教學中的實踐教育

（一）培養學生的興趣熱情

興趣是學習最好的老師。只有學生對經典文學作品產生濃烈的興趣的時候，學生才能在被動的學習中轉變為主動，積極的投入到對經典誦讀的學習。因此培養學生對于鑒賞經典文學作品的興趣和熱情十分的重要。在傳統的教學當中，老師多是以滿貫的方法，向學生傳遞知識，往往會使學生感到枯燥乏味。因此，在培養學生的興趣時，教師應使用多種途徑和方法，吸引學生的注意[2]。教師可以運用多媒體、音樂、視頻、動畫圖片等多種多樣的形式，向學生展示模擬經典文學作品的內涵和含義，從而提高學生的參與感。例如在學習《古詩三首》中的《塞下曲》時，教師可以在多媒體軟件上播放與塞下風格有關的音樂，營造一種孤寂、蕭瑟的感覺，或者播放一段與詩文有關的視頻，營造良好的氛圍，使學生更好的感受詩中蘊含的情感，能夠在內心產生共鳴。

（二）激發學生的創新想象能力

小學生具有優秀的想象能力。他們在閱讀經典作品的時候，充分運用想象力，對經典文學作品進行創新，使它們更具有趣味性，更加的符合小學生們身心發展的階段，也更加容易理解，且記憶更加深刻。在課堂上，教師在教授經典作品內容的時候，結合多媒體教學器材向學生展示，然后在誦讀完作品之后，要求學生為作品的故事結尾，編寫一個新的結局。例如在《海的女兒》這一篇童話故事中，最大的公主到了15歲，而她也可以從海底到達她一直所期望到海面上去。在課文作品的結尾，只講述到大公主已經年滿15歲了，而沒有她是否到達海面上，或者到達海面上之后發生的故事內容。這個時候，教師可以要求學生們發揮自己的想象力，為后文編寫更多更加合理的故事。這不僅能幫助學生將自己的思維帶入到故事的情節當中，使學生們更好地理解故事的內容，更好地感受故事的含義。并且在發揮想象，進行故事創新的時候，激發了他們的興趣與主動性。

（三）營造良好的氛圍和環境

在傳統的教學中，很多學生不愿意學習、主動的投入課堂教學中去，可能的原因是因為師生關系的不平等。在傳統教學中教師多是以一種主導性的地位，引導著學生的想法和思考，導致學生無法形成自己的認知[1]。基于此，為培養學生良好的誦讀經典的習慣，教師應當為學生營造一個平等、良好的課堂教學環境。例如在課間的時候，老師可以為學生們播放一些古典的音樂，或者在多媒體視頻中播放《三字經》、《道德經》等具有典型的傳統經典色彩的文學作品，在潛移默化當中，對學生產生影響。并且教師應當做到，在學生提出一些可能難以理解的問題時，或者一些簡單微小的問題時，也能夠細心細致的回答，而不指責批評。只有這樣，才能更好地鼓勵學生們進行思考，并且勇于表達自己的想法。

（四）鼓勵課外閱讀，拓展文化眼界

優秀的經典文學作品千千萬，而收入到課文當中的文章篇幅，卻是十分的有限。因此，教師應當鼓勵學生多閱讀課外的經典文章，使學生不單單只接受課內的教育，而能不斷地拓展自己的眼界，全方位的、更好的接受思想教育。只有在閱讀了越來越多的經典文章篇目后，學生們才能夠在心中真正的感受和體會經典篇目的美學與其當中蘊含的深刻的情感。例如唐詩宋詞。收錄在小學階段的古詩篇目往往只有數十篇[2]。而我國歷史上優秀詩詞歌賦的數量多之又多。如果僅僅只是學習課內的古詩詞，學生們無法真正深切地感受到詩文的魅力。古言曾說，讀萬卷書，行萬里路。所以在閱讀了數以萬計的篇目之后，學生們才能真正的理解到文學作品其中蘊含的深切情感，才能更好地掌握寫作的技巧，提升自身的文學素質與素養。

三、結束語

語文經典誦讀是小學教育體系中十分關鍵的一部分，學生不單需要掌握其基本的基礎技能和知識，并且在這個過程中，還應當承擔起傳承傳統文化的責任。教師在這個過程中，也應當對學生進行正確的引導，幫助他們建立正確的價值觀。

參考文獻：

[1]張瑩.經典誦讀在小學語文教學中的實施策略探討[J].文學少年，2021（28）：1.

[2]楊彩艷.經典朗讀在小學語文教學中的實施探討[J].新課程，2019（1）：46-46.