信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)

山東省青島市萊西市香港路小學(xué) 程 蕾

在小學(xué)教育階段，由于小學(xué)生年齡較小，身心發(fā)育尚不成熟，認(rèn)知尚不完善，小學(xué)科學(xué)實驗由于其自身學(xué)科特點，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，因此教師應(yīng)積極引入信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)實踐。本文分析當(dāng)下在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，指出將信息技術(shù)引入小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的必要性，并提出相關(guān)應(yīng)用策略，以期為今后開展教學(xué)提供參考，促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展。

一、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式較為單一

當(dāng)下，我國大力推動素質(zhì)教育和新課程改革的進(jìn)程。但在部分學(xué)校中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，教學(xué)方式較為單一，在開展小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師一味講，學(xué)生被動聽，沒有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。小學(xué)生自我控制能力較差，注意力不集中，很容易受到外界影響，教師單一的教學(xué)方式使得小學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣，注意力轉(zhuǎn)向它處，不注重教師所講細(xì)節(jié)問題，導(dǎo)致實驗教學(xué)無法順利開展，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）理論與實踐出現(xiàn)脫節(jié)

小學(xué)生由于社會經(jīng)驗和社會閱歷較少，對待事物好奇心較強(qiáng)，對知識的求知欲望較強(qiáng)，天性活潑好動。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，其中各項實驗設(shè)備和實驗材料可極大地吸引小學(xué)生好奇心和注意力。但由于小學(xué)生對理論知識掌握不扎實，理論和實踐出現(xiàn)較大脫節(jié)，學(xué)生對實驗的目的和原理認(rèn)知程度不足，對實驗現(xiàn)象了解程度不足，沒有最大限度地發(fā)揮實驗教學(xué)的積極作用，不利于學(xué)生動手能力和科學(xué)知識水平的提升。

（三）缺乏相關(guān)實驗用材料

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念影響，學(xué)校在開展教學(xué)中僅以語數(shù)外等考試科目為主，對科學(xué)類課程重視程度不足，相關(guān)資金投入力度不足，導(dǎo)致實驗課程缺乏相關(guān)實驗設(shè)備和教學(xué)材料，在一定程度上阻礙了實驗課程的順利開展。部分教師在開展教學(xué)過程中，僅以簡單的口頭講解為主，忽視甚至不開展實踐教學(xué)，導(dǎo)致實踐類課程流于形式，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、信息技術(shù)引入小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的必要性

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)也開始被廣泛引入教學(xué)，極大地提升了教學(xué)效率。小學(xué)生由于年齡較小，喜愛新鮮事物，信息技術(shù)的引入可使得知識呈現(xiàn)多元化的展示途徑。傳統(tǒng)知識載體僅以文字類知識為主，而引入信息技術(shù)，可將視頻和音頻等引入教學(xué)過程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，引入信息技術(shù)可將知識點直觀清晰地展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供強(qiáng)烈的感官刺激，從而促使學(xué)生更積極地投入實驗過程，有利于教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的形象思維仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，抽象思維和邏輯思維尚不完善，很難將抽象的事物具象化。尤其是在小學(xué)科學(xué)課程中，由于其涉及大量科學(xué)知識，對年齡較小的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和理解起來難度較大。而引入信息技術(shù)，可將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮膬?nèi)容，可以幫助小學(xué)生更好地理解知識，簡化知識理解和觀察流程，促使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（三）提升實驗教學(xué)成功率

在傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，由于部分實驗涉及的因素較多，存在一定的危險，并且實驗教學(xué)對過程的準(zhǔn)確性要求較高，在一定程度上限制了實驗教學(xué)的順利開展。并且部分實驗教學(xué)由于流程較為復(fù)雜，導(dǎo)致失敗概率較高，不利于獲取準(zhǔn)確的實驗結(jié)果，在一定程度上浪費教師和學(xué)生的時間。對此，教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)多引入信息技術(shù)，可將實驗中的重難點內(nèi)容利用多媒體直觀展現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)受空間和時間的限制，更可構(gòu)建實驗情境，幫助小學(xué)生更好地觀察實驗中的各項變化，促使學(xué)生全方位多角度地觀看整個實驗過程，有利于實驗行為的規(guī)范，更幫助小學(xué)生更好地完善科學(xué)知識架構(gòu)，為成功實驗打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）提升實驗教學(xué)時效性

在科學(xué)實驗中，很多實驗現(xiàn)象出現(xiàn)時間很短，很容易錯過，時效性極強(qiáng)，盡管教師和學(xué)生都在努力為實驗做各項準(zhǔn)備，但由于實驗現(xiàn)象出現(xiàn)時間極短，很容易導(dǎo)致學(xué)生和教師的努力被浪費。而引入信息技術(shù)，教師可將實驗全過程記錄下來，并可針對實驗現(xiàn)象進(jìn)行反復(fù)回放，提升實驗教學(xué)的時效性和有效性。

三、信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)相關(guān)策略

（一）利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，教師在開展教學(xué)的過程中可利用信息技術(shù)，引入多元化的教學(xué)方式，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。而在素質(zhì)教育的要求下，教師在開展教學(xué)的過程中，可利用信息技術(shù)構(gòu)建合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地提升對知識的認(rèn)知程度，促使學(xué)生在教學(xué)情境中引發(fā)思考。以青島版小學(xué)科學(xué)教材中《探索宇宙》為例，教師在開展教學(xué)的過程中，可利用多媒體在課堂中構(gòu)建太陽和宇宙情境，下載相關(guān)紀(jì)錄片，在課堂中播放給學(xué)生，使學(xué)生更好地認(rèn)知宇宙和太陽構(gòu)成，從而更好地開展今后實驗教學(xué)。

（二）利用信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)

在傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，由于教學(xué)方式較為單一，再加上受到各種因素制約，教師在開展教學(xué)時受限制較大，不利于實驗教學(xué)的順利進(jìn)行。而引入信息技術(shù)，教師在開展教學(xué)時可打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)中受空間和時間的限制，減少備課時間。教師可利用信息技術(shù)下載相關(guān)資源來進(jìn)行輔助教學(xué)，更能下載相關(guān)優(yōu)秀實驗來播放給學(xué)生觀看，減少實驗誤差，更能展示實驗全流程，將實驗過程進(jìn)行動態(tài)展示，來提升實驗教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識體系，增加對知識的掌握程度，極大地補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性。以青島版小學(xué)科學(xué)教材中《混合與分離》為例，教師在開展教學(xué)過程中，可利用多媒體將溶解過程進(jìn)行慢速播放。使得學(xué)生更清晰地觀看溶解過程，提升實驗教學(xué)的趣味性，更促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（三）利用信息技術(shù)擴(kuò)充小學(xué)生知識面

在傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，盡管小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，但由于小學(xué)生年齡較小，知識儲備量較少，在實驗過程中經(jīng)常出現(xiàn)誤操作情況，不利于實驗教學(xué)順利開展。而引入信息技術(shù)，教師可在開展教學(xué)的過程中下載各類與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生知識積累，幫助學(xué)生更好地完成實驗教學(xué)，提升實驗成功率。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的出現(xiàn)促使各行各業(yè)出現(xiàn)較大變革，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中引入信息技術(shù)，更能構(gòu)建合理的教學(xué)和實驗情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地理解課本知識，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。