中職學生美術色彩構成中情感色彩的教學改革

山東省淄博市高青縣職業中等專業學校 楊 霞

山東省淄博市高青縣特殊教育學校 彭方平

在我國教育行業中，中職院校為我國社會經濟發展提供了基礎性的教育工作。因此，為了有效提高中職院校教學質量，需要加強對學生進行情感色彩教學的重視程度，并不斷完善相關教學理念及方式。學生日后若想從事與美術相關的工作，如平面設計、圖像處理、網頁設計等都需要擁有豐富的色彩知識做基礎，如此才能為日后的學習、工作提供助力。

一、情感色彩概述

如何能在繪畫創作中增添情感色彩是眾多繪畫學者需要掌握的技能，也是美術學習中最關鍵的學習內容。對中職院校美術專業的學生而言，情感色彩教學能給學生的繪畫奠定扎實的基礎，幫助學生對色彩心理與視覺色彩有準確的區分。只有這樣，學生才能更好地理解色彩語言，使色彩美感得到充分體現，為學生日后對色彩的應用奠定良好的基礎。從嚴格意義上來講，色彩搭配與心理關系相輔相成，不同的色彩，會給人不同的心理體驗，會在潛移默化中影響人們的心理。在色彩搭配時，若將個人情感融入其中，則可以有效地反映出人們作畫時的心境。比如，暗淡的色彩可以表示失落、悲傷，彩色的色彩可以表示活潑與希望，紫色可以表示神秘，讓人捉摸不透等。在中職院校美術教學中，學生通過情感色彩的學習可以有效提升運用色彩的能力，并學會通過色彩表達自己的情感。

二、中職院校美術專業情感色彩教學問題

（一）教學模式有待改善

從目前中職院校對學生進行的情感色彩教學來看，仍有部分教師受到傳統觀念的影響，并未對色彩教學引起足夠的重視，在大多數情況下，仍較為注重對學生進行繪畫技巧的培訓。另外，部分教師在教學過程中過于注重講解形式。在課堂中，教師與學生之間為找準各自定位，缺乏有效互動，這與目前我國提倡的新課程改革政策嚴重相悖，很容易使學生無法真正掌握色彩知識，無法將情感色彩有效融于創作中。而且，受到傳統教育觀念的影響，學生缺乏學習的積極性以及學習動力，從而影響學生學習情感色彩的興趣，使學生對色彩的實際應用能力大大降低。

（二）學生的綜合素質有待提高

中職院校在招生標準方面要求較低，招生方式較多，且學生之間的差異性較大，甚至有部分學生并沒有經過專業的美術培訓。因此，教師在教學過程中經常會發現學生的基礎功底較差，審美水平不高，而且，對理論知識的理解能力也比較差。

三、情感色彩教學的教學策略

（一）通過模擬練習，提高學生色彩的實際應用能力

在我國新課改政策的不斷倡導下，傳統教育觀念和教育模式早已不適合當下學生的身心發展，美術課程也是如此。在實際教學過程中，課堂教學質量是教師與學生共同努力的結果，因此，為了使情感色彩教學發揮真正效果，教師在教學過程中一定要轉變傳統的教育思維，充分發揮學生的主體性，給予學生正確的引導。對美術專業的學生而言，對色彩的應用能力遠大于對理論知識的掌握，有效掌握色彩的搭配技巧可以對學生日后的學習或工作帶來極大的助益。因此，教師在教學過程中應當注重對學生情感色彩的實踐能力進行培養。比如，對已經進入中職院校一個學期的學生而言，他們在上一學期已經對色彩的構成有了基礎認知，并且已經掌握了一些基本的圖形處理能力，教師可以對學生進行模擬企業項目訓練，并進行分組比賽。教師可以先將班內學生分為5組，每組7人，并為每組配備不同的配色設計項目，每個小組都有一個小組長對組內人員進行分工，如有的負責圖片收集、有的負責配色、有的負責寫創意文字等，最終選取一位學生在設計結束后上臺表達設計理念，再進行各小組之間的評價。之后，教師對此次比賽的過程及結果進行評價。通過這種教學方式不但可以充分發揮學生的主動性，將所學的知識運用到實踐中，而且學生通過親自設計培養了應用能力和團隊協作意識。

（二）不斷延伸教學思路，拓寬學生眼界

對學生進行情感色彩教學時，教師應當注重以學生的興趣為出發點，為學生創造足夠的思維發展空間，使學生能有效掌握情感色彩構成的特點，增強學生對情感色彩的表現力。因此，在實際教學過程中，教師要不斷拓寬教學思路，使學生能通過多渠道獲取知識。比如，教師可以在教學過程中指導學生學會借鑒優秀作品，如一些名人字畫、少數民族畫作等都可以為學生提供很好的學習內容，還可以在很大程度上拓寬學生的眼界。除此之外，課外活動在情感色彩的教學中同樣必不可少，通過優質的課外活動可以增進學生與學生、學生與教師之間的交流，為學生創建良好的情感色彩知識學習氛圍，從而有效提高情感色彩教學的整體教學質量。

（三）對學生加強色彩認知教學，改進教學質量

教師在情感色彩教學過程中，首先應當使學生對色彩有一個正確的認知。在實際的情感色彩教學過程中，學生對色彩這門知識的重視度非常重要，教師需要培養學生對情感色彩的應用能力，使學生能通過色彩的搭配來表達自己的心理狀態與心理情感，只有這樣，才能使其創作出來的繪畫作品具有精神情感以及足夠的感染力。中職院校美術專業的學生必須對色彩知識進行專業、系統性的培訓，才能有效掌握色彩知識，如色彩之間的規律、色彩心理等。只有這樣，學生才能更好地運用色彩，從而使自己的繪畫質量得到進一步提高。學生只有在色彩搭配方面做到得心應手，才能真正將情感融于創作中，創造出富有個性、情感的作品。比如，在教學過程中，由于中職院校中有很多學生缺乏美術基礎，對色彩的基礎知識比較匱乏，因此，需要學生真正明白自然界中色彩的規律及產生原因。在教學過程中，教師可以借用多媒體視頻或者圖片展示的方式，使學生直觀地感受到色彩的變化，通過視頻演示可以使學生明白色彩的來源為光，日常中看到的各種彩色景象都來源于光的反射，不同的物體，無論是吸收的光還是反射的光，顏色都有一定的差別。通過視頻，學生分清光與色之間的關系，進而為色彩認識學習奠定良好的基礎。通過這種直觀的感受不僅可以增強學生的審美能力，還可以在很大程度上提高學生學習色彩知識的積極性。

四、結語

通過美術學習，學生可以將各種情緒通過畫筆運用不同的色彩盡情地展現，能在一定程度上提高自身的審美能力，并端正情感態度。在中職院校的美術學習中，情感色彩教學作為美術教學的重點，對美術教師在教學方式方面有著較高的要求。教師需要對教學方式進行優化改進，制訂科學合理的教學方案，使學生能充分掌握情感色彩知識，進而為學生未來的發展奠定堅實的基礎。