鄉鎮學校如何應對“雙減”

◎ 海南省儋州市西慶中心小學 符秀倫

鄉鎮學校在教資、設備等方面都比城市學校弱一些，“雙減”政策的提出對鄉鎮學校來說既是機遇也是挑戰。鄉鎮學校應當深度解讀政策，從政策出發結合自身學校情況，制定個性化“雙減”政策落地實施工作方案，推動教育改革的深化，實現全面素質教育的推進。

一、“雙減”政策概念與意義

雙減政策是我國教育改革的重要舉措，對我國立德樹人根本任務有著重大的推動作用，值得廣大學校深入思考政策如何落地，發揮各自學校的作用，實現良好的素質教育，為社會主義建設培養出更優秀的接班人才。雙減政策符合當前我國的教育教學現狀，尤其是對學生的身心健康發展有重要意義。學生在繁重的課業壓力下，心理和身體都更容易出現問題，尤其一些心理承受能力差的學生，可能會出現一些應激反應，近年來因為學業壓力大而造成的學生輕生問題也引起了社會各界的廣泛關注，這不得不讓我們對教育理念和教學現狀進行反思。雙減政策的貫徹落實可以讓學生在較為輕松的環境中享受學習，更符合學生的發展需求和規律。

二、鄉鎮學校應對“雙減”政策的策略

1.設立“雙減”政策研討小組。“雙減”政策的提出可謂是掀起了教育界的千層浪，鄉鎮學校要想制定良好的“雙減”政策應對策略就要設立專門的政策研討小組，針對政策的各方面細節進行仔細推敲。然后，再根據學校自身情況進行分析整理，從教師、資源、教學方式等方面進行全面探究。最后立足于學校自身的情況融入“雙減”政策，制定出個性化的實施方案。例如從學校管理層、優秀教師再到后勤人員多方面入手進行人才的選取，設立政策研討小組，讓每一個教職工站在自身的工作層面進行政策解讀，并結合過往的工作經驗提出自身對落實“雙減”政策的看法。學校的每一位教師都要對雙減政策的頒布與實施引起重視，并努力參與到雙減政策的研討和分析當中來。通過相互之間意見的交換和個人觀點的表達探討出雙減政策的深刻含義。在學校中形成熱烈的雙減政策討論氛圍，使得雙減政策能夠落到實處。在討論過程中需要結合學校的實際情況，根據當前教學和管理中存在的問題進行雙減政策的合理貫徹。

2.做好教師“雙減”思想傳達。教師作為直接接觸學生的落實雙減政策的關鍵人物，其對政策的理解能夠直接影響著政策實施的效果。因此，要求教師深刻認識“雙減”政策的重要性，從黨的教育方針進行教育教學的思考。首先，在鄉鎮學校“雙減”教研小組確定學校個性化的政策實施方針之后要做好對教師的傳達工作。其次，做好鄉鎮教師“雙減”政策落地策略培訓，從教育大方向進行具體的教學操作的培訓。在此可以邀請教育專家來校培訓指導，設立專門的學習探究小組，保障教師能夠深刻地理解政策，并知道學校的具體實施方向。最后，做好教師的監督管理制度，制定相應的考核規則，確保“雙減”政策落實到位，保障每一個教師能夠切實地遵從政策的實施。為了能夠使得教師通過領會雙減政策的頒布與實施的必要性，來進行個人教學方式的改進和管理方式的革新，學校應當逐步將雙減政策落實力度和落實質量作為評判教師個人能力和專業素養的重要指標，將其納入到教師考核體系中。通過對教師的日常班級管理考察來發現教師在雙減政策落實方面存在的問題并進行分析和總結，對能夠全面落實雙減政策的教師予以表彰。設立科學合理的獎懲制度，讓教師將雙減政策落實到細節處。

3.優化師資團隊進行政策落實。“雙減”政策要求學生利用在校時間完成學習與作業，能夠實現良好的興趣培養，拓展多元化的發展方向。基于此，鄉鎮學校應重視教師人才的引進，通過優化教師團隊來保障“雙減”政策落到實處。首先，學校可以對現有的教師進行科學合理地分配，在教學和課后服務上要做到分工明確，關注好不同層次的學生。其次，學校可以通過招聘來擴大教資團隊，保障教學服務、作業檢查輔導以及其他興趣課程的開設上有充足的人手。此外，學校教師應當積極地轉變觀念和職能，通過創新思路，化被動為主動進行政策的落實與實施，實現良好的教育教學效果，推動學校深化教育教學改革。

4.大力提升學校課堂教學效果。傳統的課堂教學當中教師仍舊占據主導地位，在教學過程中并沒有注重學生學習的主體性，更沒有實現因材施教。對此，才會有在課堂上學不好的學生在課外進行補習，進而推動校外培訓機構的野蠻生長。因此，在“雙減”政策的推動下教師應當不斷地提升自身專業水平，大力實施個性化教學，讓班級學生能夠實現全面的提升。首先，教師要持續提升自身課堂教學水平，科學地做好課堂教學規劃，根據班級學情有針對性地調整教學方式，助力學生理解課堂知識。其次，建立多元化的、趣味性課堂，讓學生能夠重視自身在課堂中的主體地位，積極地參與課程教學活動，實現教學效果的提升。最后，增加師生、生生之間的課堂互動，激發學生積極探索知識的激情，進而促進教學效果的提升。在進行課堂教學的過程中，教師要注重進行課堂留白，讓學生有自主思考的空間，只有如此，學生才能夠以更為積極主動的姿態進入到課堂學習的氛圍當中，完成老師布置的各項教學任務。

5.重視提升學校作業布置質量。“雙減”政策具體提出要減輕學生過重的作業負擔。這就要求鄉鎮學校思考出更加高效的作業布置方式，提升作業布置質量。首先，要求教師對階段性的知識點有著良好的總結能力，針對重點知識進行作業布置。其次，擺脫傳統的題海戰術，應當緊跟課堂重點進行作業內容選擇，讓學生的作業也呈現出多樣化的效果。最后，作業布置要著力于培養學生自主探究能力，利用好學生課后留校兩小時進行探討型、答辯型作業的布置，鍛煉學生的語言表達能力、邏輯思維能力，進而實現學生綜合能力的提升。

6.充分利用好課后的服務時間。“雙減”政策實施背景下學生在校時間變長，學校應當充分地利用好課后服務時間，實現對學生的全面塑造與培養。首先，在教師監督輔導學生完成作業、鞏固好當天所學知識之后，學校可以開展豐富多彩的教學服務。如進行藝術類、體育類、活動類的課程設置，讓學生能夠在不同的趣味課程中學習到更多的知識，持續地拓展學生的知識面，為培養學生的特長奠定基礎。其次，在經歷一天的緊張學習之后，學校可利用課后服務排解學生緊張情緒，提升學生的心理素質，培養出身心健康的社會建設接班人。需要注意的是，在課后服務時間教師不能教學新課，應當引導學生合理安排課后服務時間，進行各類興趣的拓展培養，這樣能夠幫助學生進行知識面的拓寬和各項能力的培養，讓學生的藝術素養也因此得到進一步提高。

7.完善學校的硬件設施與資源配備。“雙減”政策的落地需要良好的硬件設施與教學資源的支持。對此，鄉鎮學校應當針對具體的政策實施計劃進行硬件設施的建設。學校領導人應當作出具體的硬件設施支持方案，向政府部門申請資源的支持。通過完善鄉鎮學校硬件設施建設來促進“雙減”政策的落地，保障“雙減”政策的實施效果。只有不斷地進行硬件設施與資源的革新，才能夠讓雙減政策的實施有更為良好的環境。

8.多方協同保障“雙減”實施質量。要想提升“雙減”落地質量不能僅僅依靠學校發力，還需要調動社會、家庭等各方力量協同合作實施。很多家長對于雙減政策沒有正確的認識，就需要學校老師進行具體的傳達，并且指引家長做好相應的配合，要求家長意識到“雙減”的重要性，助力學生的身心健康發展。通過家校共育的手段，讓家長也進入到雙減政策實施的實際路徑當中來，通過家長與學校的良好配合，來為學生創造更為優良的學習和生活環境，使得學生的身心發展得到進一步的保障。

總之，在“雙減”政策大力推進的前提下，鄉鎮學校應當抓住機遇，充分全面地進行政策解讀，設立專門研究小組，結合自身學校情況制定相應的實施方案，將“雙減”政策落到實處，助力學生全面發展及個性成長。