用心教，用愛管
——淺談初中班主任班級管理

裴玉

（山東省日照市東港區濤雒鎮中心初中 山東日照 276805）

蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語音，也是最有效的催化劑”。沒有愛，就沒有教育。班主任想要管理好班級，首先應有一顆愛心，以真摯的情感和愛心去了解學生、關愛學生、賞識學生，用火熱的心去溫暖學生，用智慧、用耐心融入學生中間，使他們信服你、依靠你，愿意把你當作他們最親近的人，愿意把自己的心里話告訴你。因為只有得到同學們的尊敬和信任，班主任說才能在班級中簡歷威信。正所謂“親其師，信其道”。

一、用心了解學生

青春期的孩子，生理和心理都開始發生巨大變化。這個時期，他們處于長身體、長知識、學技能的重要時期。同時也是他們世界觀、人生觀、價值觀的養成時期。所以，班主任要全面摸清學生的實際情況，耐心尋找他們的心理轉變特征，留意學生的一言一行，細心觀察學生的微小變化。我利用自習、課間、陪午休時、送路隊時，逐一跟學生傾心交談，了解學生學習的困惑，感受他們的喜怒哀樂，掌握學生情緒的變化和情感的波動。在跟學生交流時，我總是讓學生盡情地講，而我在認真傾聽之余，耐心啟發他們把自己的心里話說出來[1]。

我會積極跟家長聯系，通過家訪面談、電話溝通、微信視頻等方式細致了解學生在家的學習和生活情況。家訪是我獲得第一手育人資料的重要途徑。我通過與學生和家長交流，了解學生的家庭情況和在在家表現等，為班級管理工作掌握到最重要的資料。

我班有一個叫劉鵬飛（化名）的男孩，他父母離異，由父親撫養。他父親常年在外地打工，劉鵬飛就跟著年邁的爺爺奶奶一起生活。爺爺奶奶有心無力，管不了他。這個孩子性格暴躁，動不動就為一些小事和班里其他孩子發生矛盾，甚至常常對同學們大打出手，這讓我非常頭痛。我鼓勵過、批評過他，可他就是不知收斂。后來我到劉鵬飛家里進行家訪，了解到他的心酸經歷。我又多次找劉鵬飛傾心交談，我明白了劉鵬飛“惹是生非”的原因是缺少父母的愛，他覺得爸爸媽媽都不愛自己、不要自己。因為父母不在身邊，導致他自我保護意識太強，甚至他天真地認為用這樣的方式可以引起媽媽的關注。

在了解到這些情況之后，我對劉鵬飛有了更多的憐愛。我在學習上、生活上時時關愛他，并且告訴班其他孩子要給予他更多的幫助，多包容他有時的“小錯誤”。我千方百計聯系到劉鵬飛媽媽，跟她溝通，介紹孩子的想法，希望她多關注孩子的情況，最好能常來看看孩子。此后，劉鵬飛的媽媽常常來看望他，跟他交流，給他愛與溫暖。慢慢地，劉鵬飛有了明顯的轉變，開始積極參與學校、班級各方面的活動，學習的積極性更高了，也逐漸改掉了打架斗毆的壞習慣。因此，當班主任充分了解學生、理解學生、深知學生個性、尊重學生差異時。

二、用“愛”對待學生

古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。離開了愛，一切教育都無從談起。作為一名班主任，我在日常工作中始終用愛心平等地對待每一位學生，走進他們的心靈，體驗他們的情感。學生學習懈怠時，我給學生一束希望的目光、一個鼓勵的微笑；學生身體不適時，給一句關心的詢問、一個溫暖的擁抱；學生學習遇到困難時，給一份耐心的解答、一個鼓勵的肯定；偶有學生空腹到校，我就給孩子買一份熱乎乎的早餐。在我愛意的陪伴下，學生把我當成了最親的朋友、最愛的家人[2]。

王雪是學校里“赫赫有名”的人物，她是學校里的人盡皆知“小魔女”，平時喝酒化妝不服管教，還經常帶領一幫學生逃課上網、打架斗毆。有一次，她的爸爸到學校了解到她在校的表現，性如烈火的爸爸追著就要打她，氣急敗壞的王雪對著爸爸大喊大叫，狂怒之下她跑上學校的頂樓揚言要跳樓，幾個老師費了好大的勁才拉住她。王雪就是這樣一個讓老師頭疼的孩子。初二的時候，我接手了王雪所在的班級。當時一些同事都勸我，有王雪在，這個班沒法管。接班后，我在王雪身上傾注了大量的心血，每天午飯后，我都會到王雪的宿舍去坐一坐，看看飯菜怎樣，她有沒有吃飽。我也借機跟她聊聊天，關心她的思想和學習情況。自習課，我常常跟王雪談心，也常常給她補課。我了解到王雪從小就沒了媽媽，就在生活上像媽媽一樣關心她，做點好吃的帶給她，給她買一些生活必需品，她有什么困難就及時幫助她。后來，王雪發生了脫胎換骨的變化，她逐漸改掉了自己的壞毛病，成了班里最勤奮的孩子，最終王雪創造了奇跡，考上了高中。老師的愛是學生成長的陽光雨露，因為有我們的愛，孩子們就能沐浴陽光的溫暖，體驗成長的快樂。

愛是班主任管理班級的基礎。我的學生王瑞晨（化名），他的父親患病，常年臥床，母親患有精神病，時好時壞，犯病的時候不認識孩子，甚至動手打孩子。一接班，我就注意到這個“與眾不同”的孩子：他的小手、小臉總是臟兮兮的，校服上全是灰，皺巴巴的不成樣子，衣服上、頭發上有一股很大的怪味，同學們都排斥他，不愿意和他玩，不愿意和他同桌……王瑞晨在班里一直怯生生的，那眼神就像是受驚的小兔子一樣惶恐不安，學習也沒有勁頭。我了解了他的情況后，非常心疼這個孩子，就經常找他談話，關心他、鼓勵他，有時給他買點衣服食物，并且經常在經濟上接濟他。我還發動班里孩子們關心他幫助他。有一天王瑞晨眼淚汪汪地對我說：“老師，我一定好好表現，不能辜負您！”我拍了拍他的肩膀說：“好好學習吧，以后有出息了，改變家里的生活。”從那時起，王瑞晨似乎找到了方向，收拾起低落的心情，努力地學習。

“愛”學生，就是要從平凡小事做起。我們的愛也許只是在他們困難時的施以援手，他們生病時的一聲問候，離校時的一聲叮嚀，課間的一杯水，受傷時的一個創可貼……這些平常的小事，都會讓學生銘記在心，回報給我們的就是紀律更好了，學習更刻苦了，同學們之間更團結了。我們在點滴小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收獲。

三、把“賞識”還給學生

老師對學生的賞識就是對學生的鼓勵和鞭策，能激發他們的學習積極性。也就是說老師的賞識、贊美越多，學生就越懂事上進，學習的勁頭就越足[3]。

每個班級里都有出類拔萃的學生，有調皮搗蛋的學生，也總會有一些成績平平、默默無聞的學生。這些“平凡”的學生很少有出色的表現被老師表揚，也不會因為頻頻犯錯而讓老師焦頭爛額、印象深刻，他們很容易被老師忽視。我們班王超（化名）就是這樣一個普普通通的孩子。他在課堂上總是安安靜靜地聽講，很少舉手回答問題。王超對班里、學校里的舉行的各種活動也不是十分積極，跟班里同學們的交往也不多，有一段時間我甚至注意不到他的存在。可是有一天，王超做的一件的事引起了我的關注。有一次課間時間，值日生忘記擦黑板，跑到外面玩去了，王超看到黑板沒擦就主動跑上講臺搶著擦黑板，他擦得特別賣力特別仔細，擦完黑板又把講桌擦得干干凈凈，桌上的物品也擺放得整整齊齊。我被他的表現感動了，在班里表揚了王超同學，他主動幫助值日生擦黑板、收拾講桌，是個有愛心的孩子。他干活不怕臟不怕累，做事情又認真又仔細，我贊美他是熱愛集體、熱愛勞動的好孩子，讓同學們都向王超同學學習。后來，我留心觀察，發現王超特別愛勞動，我抓住他這些閃光點 并及時給予表揚。漸漸地，我發現王超變了，上課的時候他的眼睛里面閃著光，聽講特別專注，作業完成得很好，學習成績也慢慢提高了。這件事給了我很大的啟示，每一個學生身上都有自己的優點，教師要及時捕捉學生的閃光點進行表揚，使他們產生積極的情感，促使學生全面進步。

老師的賞識是一種無形的催化劑，能激勵學生自尊、自信、自強，激勵他們成為更好的自己。鄭鑫（化名）是一個聰明伶俐的小男孩，但他有一個不良的學習習慣，就是不愿意寫字，不愿意開口朗讀，不愿意思考，在學習上特別懶。為了鼓勵鄭鑫學習，我想了各種辦法，只要他有表現好的地方，就在班級里表揚他，給他發“電子表揚信”。我和他約定，他的“表揚信”只要達到一定數量，我就給他發獎狀，還可以選他做班干部。老師的賞識、表揚激勵著他不斷地改變自己，不斷地進步著，在學習上越來越勤奮了。在班主任工作中，我特別注意捕捉孩子們身上的每一個閃光點，及時把賞識、贊美送給每一個學生，樹立他們的自信心，讓每個孩子感受到“老師喜歡我，欣賞我”，我要做“最好的自己”。

四、用“智慧”清除蒙塵

有一天午后，我像往常一樣來到教室。李婉婷（化名）同學站起來說，她丟失了一百元錢。錢是在上課間操的時候丟失的，下課的時候她看到錢還在，上操回來后錢就不見了。我想這個錢應該是在第二節課間的時候丟失的，查監控很容易找出“嫌疑人”。于是，我去查了監控，果然看到課間的時候“他”急匆匆跑回了教室，四顧無人后拿了錢一溜煙又跑出了教室。視頻很清晰，真相大白了。但這件事怎么處理呢？十三四歲的孩子都有著強烈的自尊心，我如果給捅破了，這個孩子可能會背負沉重的心理壓力，甚至可能會影響他的一生。青春年少的時候一時沖動犯了錯誤，我得給這個孩子改正的機會，還要保護他的自尊心。于是，我在班里宣布：“老師看監控了，我看得清清楚楚，九點四十六分的時候，有一個同學回到教室拿了錢火速離開了。老師覺得一個人的生命中難免會犯錯誤，但我們犯了錯誤一定要勇于改正錯誤，而且以后絕不要再犯。老師相信，犯錯誤不可怕，知錯就改的孩子就是好孩子！我現在給這個同學一個改正錯誤的機會，這次作文，同學們自己到辦公室交給我，你可以把錢夾到本子里上交，老師保證一定給你保守秘密，老師還是會像以前一樣相信你喜歡你。”第二天，我忐忑不安地等待著，終于，“他”來了，把一個作文本快速遞給我，害羞地看了我一眼，那一刻他的臉頰紅紅的，然后又匆匆地跑出去了。“案件”終于成功告破，我長長地舒了一口氣。

班上發生這種棘手的事件，作為班主任，應以一顆智慧之心走進孩子的內心世界，設身處地、將心比心，幫助他們及時清除心靈上的蒙塵。

五、用“耐心”感化學生

教育學生是一個長期的過程，班主任要有耐心。特別是當學生犯錯誤時，我們不僅要批評引導，更要找到錯誤的根源，然后耐心地說服教育，讓他們認清自己的錯誤，然后主動糾正[4]。

有一個周末，我們班一個孩子過生日，班里十幾個孩子組織起來一起去飯店聚餐，后來又一起去歌廳唱歌，唱了整整一下午。我從同事口中得知這件事情之后，開始找班長了解事情的始末，沒想到這件事在班里引起了軒然大波，出去唱歌的孩子認定是班長“告密”了，開始“孤立”班長“對抗”班長。我抓住教育契機，耐心地一一找孩子們談話，跟孩子們分析，我們面臨中考，時間是多么寶貴，我們不可以辜負家長的期待；初中生聚眾唱歌有哪些影響、危害；告訴他們我得到消息的渠道……我動之以情、曉之以理地教育孩子們，孩子們終于認識到自己的錯誤，承認了錯誤并決心珍惜時間、努力學習。

“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。”教育是一項復雜長期的工作。教育必須有耐心，尤其表現在對后進生的教育上。因為后進生意志薄弱、自控力差，往往是今天表現好了，明天又表現差了，反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致地進行工作。班主任要做有心人，為后進生的轉化積極創造條件。對于那些由于經常犯錯誤、缺乏自尊心的后進生，老師除了要有耐心外，還應“長其善，救其失，揚其長，促其變”，要善于尋找他們的閃光點，適時地給予各種形式的表揚，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強他們的自信心和上進心。我的學生楊博文（化名）天天惹事，不愛學習，他在教室里坐不住，下課總是第一個沖出教室，上課往往要在外面游蕩上一會兒才慢吞吞回到教室。上課的時候楊博文總是東張西望隨便說話，常常出言不遜頂撞老師擾亂課堂。我多次去楊博文家家訪，希望家長多關心孩子的思想和學習。我又安排品學兼優的學生和楊博文同桌，在學習上幫助他。我也經常找楊博文談心，鼓勵他一點點改正自己的不足。后來，楊博文慢慢改變了，變得懂事了，遵守紀律了，有禮貌了，也愛學習了。我看到他的進步就表揚、他鼓勵他，讓他感受到老師對他的期待。后來，楊博文跟我說“老師，是您改變了我，我一定會好好努力，不讓您失望！”聽了這樣的話，我的心里暖暖的，還有什么能比孩子的進步更讓老師開心的呢？

一位教育學家這樣說過：教育最大的技巧是耐心。是啊，對待孩子，要有對待花苞的心態。開花早的，成長快的，我們欣賞；開花遲的，成長慢的，我們也要耐心等待，不能急于求成。對那些遲開的花，我們更應該予以尊重、信任、愛護，讓他們在寬松、和諧氛圍中慢慢地進步，靜靜地綻放。

每個學生都是渴望綻放的花兒，讓我們走近孩子，看到他們，傾聽他們，關注他們，把無私的愛與關懷給予他們。老師用愛心與賞識灌溉，用智慧與耐心守護，必將收獲姹紫嫣紅、芳香四溢的美麗花園。