德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性研究

盧 旵

(安徽省太湖縣新城小學 安徽 太湖 246400)

引言

小學是學生成長的重要階段，小學生在青春期的發展容易受到外界因素的影響，容易干擾學生的學習，造成學生對社會認識的誤區。小學生正處于認識外部世界、樹立生活意識和自主性的重要時期。小學生的性格相對外向，好奇心強，具有容易接受新事物的特點，如果教不好，很容易迷失方向，會極大地影響他們以后的身心發展。這個時候，對學生的德育就顯得尤為重要。小學教育應該是全面的，通過適當的教育，不僅需要幫助學生提升知識水平，并在學生成長的年代給予適當的指導，促進學生的身心健康發展。

一、德育與安全教育理念概述

德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康教育，是學校教育的重要組成部分，與智育、體育、美育進行有效地聯系，對學校工作有重要的引導、激勵作用。學校要把素質教育放在首位，開展德育工程。安全教育是對學生進行自我預防和保護意識的教育，成長期的自我保護能力是學生快樂、健康成長的必備能力，通過學會保護自己、躲避危險，才能享受快樂。為了孩子的健康成長，小學教師必須及時對孩子進行德育和安全教育，充分培養學生的綜合素養，提升學生的自我保護能力以及良好的應急精神。

二、德育在小學班主任工作中的重要性

（1）關愛學生，促進健康快樂成長

隨著學生在不同環境中成長，個人價值觀和個性也會發生變化。學生常常因個人問題而變得沮喪，逐漸對學習失去興趣和信心。而這也要求班主任在開展日常教育任務時，要增加對學生的理解，不能以一兩個學生的情況一概而論。班主任要廣泛了解學生的真實情況，讓學生真正感受到班主任的關懷，與班主任建立更牢固的友誼。此外，由于大多數小學生具有公共人格，喜歡鼓勵和贊美他人，因此班主任不會僅根據學習成績來判斷學生的個性，而是關注日常課堂活動。當發現學生有進步或有特殊品質時，應及時表揚他們，以增強他們的自信心，確保他們始終保持積極的學習態度。

（2）引導學生正確思考，形成正確的道德觀念

小學生是三觀形成的黃金時期，在這個階段未能形成正確的三觀將對學生未來的成長產生重大影響。小學教師的作用不僅是傳授課本知識，更要教會學生如何善待他人，如何分辨是非。每個班級都會有很差的學生。學生的品德還不錯，只是教的不好，不知道自己的行為對不對。班主任必須有耐心完成德育任務。一對一對話的方式是非常有效地，同時，在這種一對一的環境中，師生之間的距離明顯縮短，讓學生可以交流內心的想法并在他們接受指令時創造更直觀的變化。

（3）提高學生解決問題的能力

現在的學生大部分在家里都是獨生子女，與同齡人接觸的機會都比較少，有的學生在家里處理問題的時候還很容易隨波逐流，解決問題的能力與現實嚴重脫節。班主任教的不僅是違反校規，還有學生之間的矛盾問題。學生不應該因為對事物有不同的想法而相互排斥，為了有效避免學生之間的沖突和故意孤立，班主任必須接受良好的教育，經常組織團隊合作，促進學生之間的友誼，構建和諧的教學環境。

三、安全教育在小學班主任工作中的重要性

（1）對學生進行警示，提升安全意識

學生的好奇心在小學階段最為強烈，隨著學生缺乏一定的生活經驗，在日常生活中也會出現一定的安全問題。學生出于強烈的好奇心在學校學習生活技能，然后不可避免地在家里嘗試。對此，班主任可以進行安全培訓，并經常通過向學生展示安全事件的消息來警告學生。在這個過程中，希望同學們積極發言和討論，充分揭露久違的內心問題。教師在警告學生時一定要控制好尺度，不僅要起到警告的作用，還要用柔和的語氣教學生如何暴露問題、區分危險。

（2）確保學生個人安全，促進學生健康成長

在小學階段，學生們對生命沒有多大的敬畏，因為他們還不夠成熟，學校忽視了安全教育的重要性。近年來，校園欺凌事件頻發，是引發學生暴力沖突的重要原因。當學生使用暴力時，他們只是表達自己的憤怒并傷害他人，而沒有意識到對自己和家人的后果。而通過安全教育的開展，不僅可以讓學生真正意識到這些暴力行為的后果，還可以幫助學生在處理問題時更加理性地做出反應，在不傷害他人的情況下培養出更加成熟的人格。問題方法大大提升了校園的安全系數，有助于保障學生的人身安全，促進學生的身心健康。

四、小學班主任工作中德育與安全教育方面存在的不足

（1）教育目標不夠具體

相關研究表明，現階段，許多學校領導、教師、班主任對德育觀念尚不明確，沒有充分闡明德育在學生成長中的重要作用。許多教師在教師教育過程中過分關注學生的智力發展，沒有將德育作為課程的核心教育內容。學生在管理課堂時服從。由于大多數教師的疏忽，德育在初等教育中趨于形式化，在育人方面沒有發揮積極的作用。

（2）相關學科教學形式單一

目前，在許多小學中，德育一般以思想品德課的形式進行，最常見的德育方式是單師布道法。但是，這種教學方式所獲得的教學效果并不樂觀。這是因為從文本傳播的方法相對繁瑣，而課本中長篇幅的理論知識對學生的教學效果不好，而學生在課堂上投入的精力相對較少，教育效果也大打折扣。

（3）安全教育的社會實踐缺乏

隨著社會的發展，需要創新和完善班主任安全教育的內容和形式，很多班主任在學生安全教育中遵循傳統的知識教學和宣講，但學生由于缺乏一定的社會實踐而面臨風險。突發事件的自我保護意識相對較低，這與班主任的課堂風格有關。

五、小學班主任實施德育和安全教育的有效策略

（1）加強與學生的溝通，營造良好的學習環境

學生的主要任務是學習。班主任在進行德育和安全教育時，要注意利用好課堂時間，結合課堂教學內容進行德育和安全教育。教師要注意為學生營造良好的課堂學習氛圍，通過環境影響學生，使學生得到相應的德育和安全教育。雖然小學生的自我意識還很不完善，但這個時期的學生已經有了基本的自我意識，班主任應該充分認識到這一點。重視與學生的溝通與互動，及時照顧他們，解決學生學習和生活中的相關問題。通過熟練的問答方式，學生可以與班主任進行交流，建立互動交流渠道，確保課堂教學質量，與班主任和學生成為真正的朋友。

（2）尊重學生的主體地位，創新教學方法

在進行德育和安全教育時，班主任要注重創新自己的教學方法，采用傳統的教學方法，與時俱進，思考和保證德育和安全教育的質量。班主任老師也需要提升自己的學習能力，向其他老師學習、觀看名師視頻可以提升自己的專業技能，為學生提供更有效的課堂學習體驗。同時，班主任要以身作則，為學生自己樹立好榜樣，保障學生的生命、健康和安全。班主任在進行安全教育和德育時，不僅要采用理論教學方法，還要結合現實生活進行一些實踐活動。通過這些豐富多彩的活動形式，讓學生能夠認識到安全教育的重要性，接受道德教育，豐富個人經歷。

（3）使用多媒體進行滲透

在小學，大多數學生喜歡看視頻和照片。在越來越多的小學，基礎設施不斷改善，多媒體在小學教育中發揮著重要作用。通過多媒體開展德育和安全教育的傳播，可以更好地吸引學生的注意力，讓學生通過觀看真實事例和視頻，增加安全意識，豐富德育內容。例如，教師可以在課前下載一些與小學安全教育和德育相關的例子，例如溺水視頻和交通安全視頻。課堂上的老師可以讓學生思考我們生活中的交通規則嗎?老師可以給學生5分鐘的思考時間，前后座的學生可以互相交流和討論。5分鐘后，教師可以隨機抽選三位同學分享他們的道路安全知識，其他同學可以對三位同學分享的內容進行補充和糾正。學生分享完畢后，老師可以打開多媒體播放我們生活中的交通安全視頻給學生，讓學生學習生活中遇到的交通安全視頻，豐富自己的交通知識安全。另外，老師可以告訴學生一些溺水案例，學生可以自己繼續探索生活中的溺水案例，老師一定要打開多媒體給學生播放防溺水視頻。提高安全意識的做法，使學生可以通過生活的一部分，使用多媒體設備播放一些與安全教育相關的視頻，可以更好地吸引學生的注意力，激發學生對安全教育的興趣，有些視頻可以讓學生更專注于安全教育。

（4）在班級管理中進行有效的滲透

家有家規，班級有班規。班級，就像一個大家庭，需要遵守規則。因此，在班級管理過程中，教師可以在制定班規的過程中滲透德育和安全教育。通過將德育和安全教育滲透到班級管理中，讓學生潛移默化地接受德育和安全教育。例如，教師可以組織班會，有針對性地制定班級規章制度。在班會之前，老師可能會要求學生思考我們應該制定哪些班級規章制度。開班會時，老師可以讓學生就班規矩等進行心理交流。然后教師可以隨機抽取兩名學生來分享交流的結果。學生分享結束后，教師可以向學生表達他們對禮貌和安全的看法，也可以通過讓學生分享他們對道德教育和安全的了解來增加課堂的條款和規則。每個學生的德育分數和安全分數都是100分，學生的日常表現會對這個分數進行改變，好的加分，差的扣分。例如，要講禮貌，學生見面時需要與老師打招呼，加十分，為安全起見，為防止發生安全事故，不得在樓梯上追趕、玩耍、在教室玩耍，如發現學生在樓梯上或教室里亂跑，扣10分。學生的成績每六個月進行一次匯總，老師給前三名的學生提供小額物質獎勵。通過運用滲透道德教育和安全教育的規則，可以更好地規范學生的行為。此外，管理學生行為的班級規章制度使學生能夠在日常生活和工作中更好地實踐。

（5）運用演講比賽的方式

在小學，大多數學生喜歡表達自己。因此，演講比賽可以更好地吸引學生并培養他們的勇氣。通過讓學生在說話的過程中培養道德教育和安全知識，可以加深學生的印象。例如，教師可能將整個班級分成兩部分。這意味著一些學生在業余時間收集與德育有關的信息，而另一些學生則在業余時間收集與安全有關的信息。然后要求每個學生根據收集到的信息起草一篇演講稿，每個學生寫的演講稿應該包括道德教育或安全教育，每個學生的演講稿最多500字。然后在課堂上進行分享。在課堂上，老師可以給學生兩分鐘的時間來閱讀演講稿。2分鐘后，教師可以讓學生根據學生稿子進行分享演講。分享演講時，學生必須走上講臺分享。學生分享演講后，其他學生需要結合學生分享的演講表達自己的想法。通過讓學生在課堂上分享演講內容，德育和安全教育可以更好地滲透學生，提升德育以及安全意識。培養學生的數據處理和收集能力，更好地促進學生的全面發展。

（6）加強家校溝通，凝聚學生家長力量

對于小學生來說，父母也是老師。為更好地保證德育和安全教育的有效性，班主任應注意聯系學生家長，建立與學生家長積極溝通的渠道，實現家庭教育與安全教育的互惠互利。通過爭取學生家長的配合，學生家長在家中對學生進行德育和安全教育，確保學生的健康和安全。班主任注重通過QQ、微信等方式及時聯系學生家長，溝通學生思想上的不足，從學生家長那里了解學生性格，開展更有針對性的德育教育。根據學生的實際情況提供安全教育，確保教育工作的有效性。

（7）班主任提高自身在德育和安全教育方面的學術能力和專業素養

班主任作為學生在校期間的監護人，不僅要學習和教育學科，還要及時了解和了解學生的生活表現、心理狀態和思想，這樣才能提高教師的教學效率。因此，在德育和安全教育的具體教育中，班主任必須不斷提高和豐富自我教育技能和知識，提高教育觀念和教育水平，融入生活，聯系社會，進行綜合教育有助于樹立正確的社會觀念，全面培養綜合學習的知識。

結語

在素質教育的大背景下，小學班主任需要認識到德育和安全教育的重要性，分析當前班級管理的不足，像小學生一樣，從多角度深刻理解德育和安全教育的意義，樹立思想行為習慣，適應小學生發展需要，構成豐富的德育和安全教育模式。教師可以改變落后模式，積極創新教育理念，通過實踐活動、體驗式教學等方式，全面提高小學生思想道德素質，強化安全意識，強化安全防范，鼓勵小學生健康的成長。