小學藝術類社團活動中存在的問題及對策

楊玉花

(蘭州市城關區(qū)范家灣小學 甘肅 蘭州 730000)

藝術社團活動是學校實施藝術教育的主要渠道之一，是激發(fā)學生藝術興趣、挖掘學生藝術潛能，提升學生核心素養(yǎng)和綜合素質的有效載體之一，也是實現(xiàn)學生自我教育、自主發(fā)展、自我管理的重要途徑。

一、小學藝術類社團活動中的不足

目前很多小學的藝術類社團，在具體的實施和開展過程中，卻面臨著許多的困境和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在:

（一）學校對藝術類社團價值認識不足

目前，部分學校管理層對于學生藝術類社團的創(chuàng)建及實施的認知，依然停留在按部就班的完成國家規(guī)定課程、順利應對上一級檢查的層面上。認為藝術類社團的創(chuàng)建和實施，只是將一群有著相同興趣愛好的學生，聚集在一起，唱一唱、跳一跳、畫一畫，如此而已。

學校管理者并沒有真正意識到中小學教育改革已經從單一的以傳授基礎知識和基本技能為重點，逐漸轉向重視學生多方面綜合素質的發(fā)展。而藝術類社團的創(chuàng)建和開展，在一定程度上推動了學生藝術素養(yǎng)的發(fā)展，對于實施藝術教育、培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)、豐富校園文化內涵都有著重要作用和意義。但由于學校對藝術社團的認識不準、重視不夠、投資不足，使得部分藝術類社團活動只是形同虛設、流于形式。同時領導者的認知也在一定程度上影響了部分指導教師，對藝術類社團的工作抱著隨便應付、得過且過的消極態(tài)度。

（二）社團專業(yè)指導教師資源不足

指導老師是藝術類社團活動中的關鍵人物，老師的專業(yè)知識、活動方法和工作態(tài)度，都直接影響到社團活動開展的實效性。

目前部分小學的藝術類社團指導教師，在教學能力上存在較大差距，專業(yè)水平參差不齊。有個別教師工作經驗和能力不足，社團活動中組織意識淡薄，不能發(fā)揮積極的引導作用；一些學校因資金不足、專業(yè)教師師資缺乏等各種原因，藝術類社團由非專業(yè)教師擔任，對社團成員無法進行專業(yè)性的培養(yǎng)和指導；有些藝術類社團即使有專業(yè)指導教師，也因缺乏正規(guī)和系統(tǒng)的培訓，使社團活動的實際開展情況差強人意。

（三）藝術類社團管理評價體系不足

積極完整的評價機制，可以在很多方面促進藝術社團活動的良性運行，評價機制的全面性和公平性也是社團活動發(fā)展的重要保障。而一套完整而全面的評價機制，不應只涵蓋指導教師，更應該涵蓋所有社團成員。只有激發(fā)社團中教師和學生這兩大核心主體的潛力和積極性，評價機制才能真正實現(xiàn)的有效和高效。

而目前，部分學校的藝術類社團的運行現(xiàn)狀只是簡單的將有著相同興趣愛好的學生聚集在一起，在固定的時間、固定的地點、由一名或兩名固定的指導教師，帶領著唱一唱、跳一跳、畫一畫，流于形式如此而已。社團活動的開展過程中，缺少相應的活動計劃、規(guī)章制度和評價機制。指導教師沒有工作的動力，甚至將其認為是額外的繁重負擔，因此出現(xiàn)消極應付的工作態(tài)度。社團成員在活動中的表現(xiàn)也沒有得到學校、老師和家長的認可和重視，使得通過藝術社團的開展達到有效實施藝術教育，提升學生藝術素養(yǎng)的目的成為一紙空談。

（四）沒有充分開發(fā)相關的活動資源

藝術類社團活動過程中，除了專業(yè)的教師資源不可或缺，同時也需要教學資源、資金資源、場地資源等等因素的支撐。但在調查中發(fā)現(xiàn)，這些資源并未得到充分開發(fā)，阻礙了藝術類社團健康有序的開展。

例如在校園文化的建設過程中，有許多教學內容可以成為藝術類社團的活動素材，但卻往往被指導教師所忽略沒有充分利用。譬如很多學校翻新重蓋后，在新校園環(huán)境和文化的設計過程中，領導者和負責教師往往只傾向于向網絡媒體和專業(yè)設計人員尋找資源，卻忽略了讓藝術類社團積極參與進來，可以讓孩子們盡情繪制自己心中最美的校園形象，從而使校園真正成為孩子們喜愛的空間。

二、提升小學藝術類社團開展的有效策略

（一）轉變學校藝術類社團的管理理念

1.轉變學校領導的管理理念

一個學校的發(fā)展和壯大，除了全體師生的共同努力之外，更重要取決于領導層面的高度和眼光。作為學校的核心人物——校長，應對學校的未來方向有著更長遠的展望，對師生的全面發(fā)展有著更長遠的規(guī)劃。

因此校長的管理理念是學校正常運作和發(fā)展的重要依據(jù)，對于藝術類社團的發(fā)展亦是如此。為了實現(xiàn)藝術社團規(guī)范化、科學化的創(chuàng)建和發(fā)展，作為領導者必須轉變管理觀念，清楚的認識到藝術類社團的創(chuàng)建和開展，在一定程度上帶動了學生藝術素養(yǎng)的發(fā)展，對于實施藝術教育、培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)、豐富校園文化內涵都有著重要作用和意義。

在學校各項工作的開展過程中，應盡可能最大限度的為藝術類社團創(chuàng)造各種有利條件。譬如:提供基本的物質保障和經費支持，對專業(yè)教師的儲備和培養(yǎng)，創(chuàng)建展示平臺激發(fā)社團成員的參與積極性，取得家長和社會各界對社團活動的大力支持等等，從而促進藝術類社團良好有序的發(fā)展。

2.轉變指導教師的管理理念

社團指導教師是社團發(fā)展的“領頭羊”，是社團活動具體實施的組織者和執(zhí)行者。社團指導教師的教學理念和工作態(tài)度直接影響社團活動的良好開展。指導教師應及時更新自己的專業(yè)知識，了解新時代的發(fā)展需要，在管理方法和教學內容上與時俱進。在社團活動中，除了起到組織、指導、溝通和協(xié)調的作用之外，更應給予學生更多自主管理和合作創(chuàng)新的成長空間。

3.轉變家長對社團活動的認識理念

藝術類社團要想正常有序的開展，除了領導層的管理理念、專業(yè)教師的全心投入，家長的大力支持也必不可少。但在現(xiàn)實中，部分家長對于孩子參加藝術類社團并不支持。

因此學校和教師應利用家長會、讀書會、微信群、致家長的一份信、家長開放日等多種溝通方式，讓家長和學生一起接受藝術的熏陶，逐步轉變家長的傳統(tǒng)思想，取得家長對社團工作的支持，從而形成教育的合力，真正實現(xiàn)對學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

（二）專業(yè)教師的儲備和培養(yǎng)

在一定意義上講，專業(yè)教師的質量決定著學生的質量，直接影響著藝術類社團的水平和發(fā)展。但是師資力量的短缺，嚴重制約著藝術類社團的發(fā)展，使得藝術教育發(fā)展不均衡。像有些小學地處偏遠或城鄉(xiāng)結合部，在資金緊張、師資匱乏的情況下，由非專業(yè)教師擔任藝術類社團輔導教師，在一些地處邊遠和城鄉(xiāng)結合部的學校都是普遍現(xiàn)象。因此專業(yè)教師的培養(yǎng)是藝術類社團發(fā)展的前提條件和必備條件。

學校應加大對專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，通過系統(tǒng)正規(guī)的培訓和講座，使指導教師對社團建設和開展有清晰的目標，明確的計劃。并且鼓勵有相同興趣愛好的教師，可以積極參與，共謀社團發(fā)展的大局。

并且在績效考核和各種評優(yōu)選先中，對社團指導教師給予一定的傾斜和扶持，充分調動教師的工作積極性。并且我區(qū)現(xiàn)為教育集團化辦學，建議可以在集團化內部推行專業(yè)教師共享化，改變各校閉門造車的傳統(tǒng)局面，使教育效益最大化。

（三）建立完備的管理制度和評價機制

1.領導牽頭 建立管理制度

學校領導層的重視，是藝術類社團順利開展的重要前提條件之一。因此每校應由主要領導牽頭，成立社團工作小組，共同商議制定相應的管理制度，包括對社團活動的內容、師資、分工、考勤、成果展示等都應有詳盡的計劃和考核標準。

并且根據(jù)社團活動的實際情況，定期的對管理制度進行修訂，避免出現(xiàn)藝術類社團活動，一盤散沙、流于形式的現(xiàn)象。

2.建立系統(tǒng)的評價、激勵機制

科學系統(tǒng)的評價激勵制度是社團健康發(fā)展的有力保障，只有建立科學合理系統(tǒng)的評價激勵制度，社團才能做到可持續(xù)發(fā)展。

藝術類社團的輔導教師是社團活動組織、協(xié)調、溝通、指導的主要力量，其作用不容小覷。因此要建立公平、公正、全面的評價機制，第一關注的必須是對教師的激勵作用。社團工作相比較于學科教學，無疑是教師的額外工作量。因此學校必須給予指導教師工作量上的考慮和物質方面的補償，并在績效考核和各種評優(yōu)選先中，給予一定的傾斜和扶持，充分調動教師的工作積極性。

藝術社團發(fā)展的最終目的是提升學生的藝術素養(yǎng)和個性發(fā)展，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。對于社團活動中表現(xiàn)突出和點滴進步的學生，學校應利用周一升國旗儀式或其他重大集會的機會，給予優(yōu)秀及進步學生表彰和物質獎勵。并且可以和社會團體積極聯(lián)系，為學生創(chuàng)設各種展示的平臺，使學生們獲得成就感和集體榮譽感。

（四）多渠道拓寬藝術類社團的活動資源

學校可以積極拓展各種渠道，挖掘更多的活動資源，豐富社團活動的教學內容和形式，為藝術類社團活動注入更多的新鮮血液。

1.啟動U-S合作項目，加強與周邊高校的交流。

U-S合作項目，被稱為高參小項目。其實質內容就是通過合作交流，邀請高校的相關專業(yè)學生以志愿者身份進入小學，實地參與到學校的藝術類社團活動之中。并且也可以讓社團成員走入高校社團，提前接觸大學的生活，感受藝術的熏陶。既為大學生提供了一次錘煉和實踐的機會，也有效的緩解了部分學校藝術類社團輔導教師短缺的困境，形成互生互利的協(xié)作關系。

2.尋求社區(qū)支持，充分挖掘可利用的社區(qū)資源。

隨著教育資源的整合，很多社區(qū)都積極參與到了學校的教育工作之中。例如片區(qū)的公安民警，走入校園為學生進行安全教育講座；社區(qū)的衛(wèi)生保健人員，為學生開展防疫等知識普及。而藝術類社團活動的實施和開展，同樣可以借助社區(qū)資源，由校內到校外，逐步擴寬社團活動的空間和陣地。 可以聘請社區(qū)專業(yè)人員、民間藝人、退休教職工加入學校的社團教學當中，搭建起社區(qū)和學校之間互動的橋梁。另外在相關的節(jié)假日，社區(qū)舉辦一些主題活動時，可以帶領學校的社團成員參與其中。通過藝術社團的成果展示，為社區(qū)群眾們增添些許節(jié)日的歡樂氣氛，也讓孩子們獲得了一次次的實踐機會，感受到了藝術的快樂。

（3）尋找相關企業(yè)、機構的支持，保障社團活動的順利開展。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，學校領導者和指導教師，可以嘗試與相關企業(yè)、團體、慈善機構聯(lián)系洽談，取得其對教育事業(yè)的支持和幫助，進而緩解學校社團經費緊張的困境。并且學校藝術類社團的發(fā)展，應以“走入社會、了解社會、服務社會”為目的，利用節(jié)假日和寒暑假期，積極參與各種社會公益演出，達到鍛煉團隊、宣傳學校、收獲社會效益的良好效果。

總之，藝術類社團的創(chuàng)建和開展，需要學校、教師、家長、社區(qū)和社會各個層面的支持和配合，對于學生藝術素養(yǎng)的提升，藝術潛能的挖掘、綜合素質的發(fā)展有著至關重要的作用。保證藝術類社團的有效創(chuàng)建和良性有序發(fā)展，值得我們每一位教育者深思和探索。