在家庭教育中培養小學低段學生閱讀習慣的探索

山東省威海市威海高新區沈陽路小學 宋 波

家長通常都會有“不讓孩子輸在起跑線上”的思想觀念，家庭教育遠比學校教育更重要，家庭教育決定著小學生的一生。學校教育是在家庭教育基礎上讓小學生能夠接收知識、塑造人格。所以，家長一定要高度重視家庭教育，在家庭教育中培養小學生的閱讀能力，養成一個良好自覺的閱讀習慣，掌握教育的方法和策略才是家庭教育的根本。

一、在家長陪伴下感受閱讀樂趣

通過收集各種文獻以及關于閱讀教育、家庭教育方面的問題，不難發現親子閱讀是小學生最喜愛的一種閱讀方式。在父母的陪伴下做自己喜歡的事情，想必這是再幸福不過的事情了，雖然現在很多家長的工作繁忙，但也要抽出哪怕一小部分時間陪伴小學生，走進小學生的世界中去，與小學生一起成長，感受親子之間的樂趣。閱讀的方式有很多種，要想讓小學生養成良好的閱讀習慣就要從日常生活中的點點滴滴入手，尤其是小學低段的小學生，他們的思維方式、心智尚未成熟，剛剛從幼兒園步入小學。這一跨度需要一段時間的適應，小學要比幼兒園更有局限性，學習的壓力一天比一天大，小學生正是處于貪玩的年齡階段，作為父母都希望能給小學生一個快樂的童年生活，但是學習知識更為重要。在現代化的今天，有很多家長早已有讓小學生養成良好閱讀習慣的意識，有的家長甚至從學齡前時期就開始培養他們的閱讀習慣。因為閱讀能夠使小學生在理解能力、表達能力以及思維能力等方面有所提高，閱讀能夠積累更多的知識、認識更多的漢字，還能學會運用詞句搭配進行表達，使小學生從小養成熱愛閱讀的良好習慣，拓展小學生的知識視野，從而提升他們的閱讀能力。

在日常生活中，家長與小學生之間一定要養成親子閱讀的習慣。家長可以認真傾聽小學生閱讀，在小學生閱讀過程中不要打斷，等閱讀完畢后進行評價，評價內容要以鼓勵支持為主。小學生在閱讀中出現一些問題要耐心糾正和完善，家長要親自給予示范，樹立良好的閱讀榜樣，尊重小學生的想法，幫助小學生建立自信心。另外，父母在家庭中要給小學生創造閱讀的環境，每天可以抽出一個小時的時間，家人一起看書、閱讀。在閱讀完畢后每個人分享自己的讀書體會，用簡單精練的語言陳述閱讀內容，說出自己的想法，相互之間交流溝通。在陪伴小學生閱讀的過程中，家長也要有意識地去引導，站在小學生的角度提出相關問題，并與小學生共同思考和探究，充分發揮想象力和創造力，沉寂在閱讀的海洋之中。

二、共同探討閱讀內容，培養閱讀思維

在日常陪伴小學生閱讀過程中，為了能夠讓他們養成良好的閱讀習慣，家長一定要肯下功夫，放下手機、電腦，把時間投入對小學生的培養上，一定要相信在小學生的教育問題上，只要付出肯定會有收獲。閱讀的方法有很多種，家長要敢于大膽嘗試。培養小學生的同時也在提高自己，由家長為小學生朗讀，讓小學生懂得認真傾聽，在朗讀內容中找到重點內容。家長要富有感情的朗讀，吐字清晰、用心體會，相信在小學生的心中會留下深刻的印象。小學生都喜歡善于模仿，尤其是模仿父母的一言一行，所謂言傳身教，身教比言傳更為重要。想要小學生的閱讀能力增強，作為家長要起到表率作用，自己先做到，堅持下來，在小學生身上肯定能看到閃亮點。小學低年級階段的學生，記憶力非常強，家長在培養小學生閱讀過程中，可以從教材著手，低年級語文課本中所學的課文比較簡單，家長可以為小學生朗讀課本中的文章，不僅讓小學生在朗讀中得到鍛煉，還能產生提前預習的效果，加深他們對課文內容的印象，養成閱讀習慣的同時，也養成了提前預習的好習慣。家長與小學生之間要增加溝通，可以采用雙向提問的方式，也可以相互朗讀、全家分段朗讀等，也可以在家庭中舉辦一些朗讀比賽的活動。每個人選一篇自己喜歡的文章參與比賽，相互之間提出問題，及時改正錯誤，相互鼓勵和支持，提高小學生的自信心，激發小學生的閱讀思維。

三、繪本閱讀，拓展閱讀視野，積累豐富的知識

在當前家庭教育中，家長對閱讀的重視度越來越高，閱讀書籍能夠讓小學生識別更多的生字詞、掌握這些詞組的用法、練習口語表達和寫作表達，對擴展語文認知、培養語言思維、推動文化底蘊等具有諸多影響。因此家長必須要掌握良好的閱讀教學策略，讓小學生乘起閱讀風帆，奔向未來理想。因此，為了能夠加強小學生的閱讀能力，培養他們的閱讀興趣，無論是學校還是家庭，都要共同培養、共同創造良好的閱讀環境，挖掘小學生的興趣愛好，幫助他們形成正確的思想觀念和良好的品行，讓他們能夠愛上閱讀，沉浸在閱讀的世界中，讓閱讀書籍能夠帶給他們快樂，在快樂中收獲知識，提升自己的閱讀能力和自主學習能力，促進小學生的全面發展。

繪本一直伴隨著小學生的成長。日常生活中，父母在給小學生選擇繪本的時候也要下一定的功夫，不能跟風盲從，要結合小學生的性格特征、興趣喜好來選擇適合小學生的繪本，否則小學生不喜歡也沒有耐心和興趣進行閱讀。小學生處于不同的年齡段，就要結合不同的繪本內容和成長需要來選擇繪本，如選擇一些帶有童趣色彩的，吸引小學生注意力的“不一樣的卡梅拉”系列繪本。長此以往，讓小學生童可以在閱讀中找到樂趣，發自內心地愿意主動去閱讀，而不是被強迫閱讀。這樣的閱讀方式，不僅能夠增進親子之間的感情，讓小學生獲得更多的快樂和安全感，還能培養小學生的閱讀習慣，鍛煉他們的專注力，有助于他們身心健康成長。

例如，家長在對《我永遠愛你》這一繪本進行閱讀指導時，便可以讓小學生從中體會到，愛是可以用來戰勝死亡的痛苦，促使他們能夠對旁人及時、大膽地說出“我愛你”。這個繪本對小學生生命教育有著不可磨滅的作用。又如，家長可以為小學生選擇一本《種子去哪里了》繪本，繪本中主要講解了種子的外觀和結構，種在地里后的生長過程。經過一年四季的變化，當初埋下的種子如今結出果實，這一過程是如何變化的。家長可以采用問題的形式來引導小學生的思維，想象一下大自然中植物的生長規律，小學生可以進行激烈的探究和摸索。繪本中有豐富且色彩鮮艷的圖片，小學生通過觀看能夠辨別種子之間的不同。在父母的陪伴下可以共同收集相關材料，一起來動手繪畫制作手工，不僅能夠學到知識，還能提高小學生的自主學習能力、探究能力和藝術鑒賞能力。

四、結語

現階段，教育部門對家庭教育以及小學生的閱讀培養深受重視。父母在家庭中需要扮演多重角色，做好小學生人生路上的領路人和指明燈。在培養閱讀習慣的過程中，家長要以身作則，堅持閱讀，鍛煉小學生的各項能力，如語言表達、邏輯思維、思想認知等能力，讓小學生充分發揮想象力和創造力，有助于小學生的健康成長。