學案導學在農村初中數學教學中的應用

甘肅省白銀市平川區寶積中學 田宗禮

初中教育階段的學生由于年齡較小，在實際數學教學過程中并不能較好地掌握重難點知識，很容易受到外界因素的干擾而影響學習質量，所以作為一名合格的教師，應將學案導學應用于數學教學活動中。所謂“學案導學”，是一種新型的教學模式，在于引導學生自主學習，對提高學生的自主學習能力有著促進作用。所以要想達到事半功倍的教學效果，在運用此教學方法的過程中要結合學生以及教學內容科學使用，進而將其應有的教學價值發揮出來。

一、學案導學的基本概念

目前，學案導學已經成為現代教學中常用的一種教學方式，它是一種引導學生通過自主學習來提高學習能力的教學模式，同時能減輕教師授課壓力，最重要的是可以彌補傳統“滿堂灌”教學模式上的不足，因為它能充分將學生的主體地位以及教師的主導作用突顯出來，進而形成良好的互動關系，提高學生的學習成績及教學質量。

二、農村初中數學教學中存在的問題

（一）學生主體地位被忽視

農村初中數學教學中面臨著一些問題，其中比較突出的問題是學生的主體地位被忽視，很多教師往往過多占用課堂時間，沒有給學生提供自主學習的空間，這樣難以提高其學習效率，反而會給后續的教學活動造成一定的阻礙。數學學科綜合性比較強，教師必須突出學生的課堂主體地位，才能讓其收獲更多的知識。但是很多教師往往忽視此環節的重要性，致使學生的學習積極性受到影響，難以在有限的時間內完成教學任務。此外，對于學生提出的問題，教師也沒有認真去解答，這樣只會使得學生的問題越積越多。

（二）忽視學生的個體差異

不同的學生由于成長環境的不同，思維方式以及學習能力也存在著較大的差異，所以要想推動數學教學活動順利開展，教師還應當尊重學生的個體差異，但是實際上很多教師并沒有做到這一點，總是戴著有色眼鏡去看待學困生，這樣就會使他們內心受到影響，從而喪失原有的學習動力。而數學又是學生必修的一門課程，倘若學生自信心受到影響，將不利于教學活動的順利開展，甚至會加大教師授課壓力。此外，對于學困生，教師也沒有給予鼓勵和贊美，更沒有為他們制訂可行的教學方案，致使數學教學活動時效性難以得到提高。

（三）教學氛圍不夠理想

任何教學活動要想順利進行，都需要為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，只有讓他們在舒適的環境中學習，才能收獲良好的教學效果。但是目前教師在數學教學的過程中，由于不夠注重教學氛圍的營造，致使學生對數學知識學習產生強烈的抵觸心理，甚至有一些學生已經出現了厭學的不良現狀，這對于教育事業的發展無疑是不利的。數學知識點本身就比較抽象，往往需要借助良好的教學氛圍吸引學生的注意力，但是實際上由于教學氛圍不夠理想，學生容易受到外界因素的干擾而出現溜號等現象，都會降低數學教學效果。

（四）師生之間缺少互動交流

在初中數學教學過程中，由于師生之間缺少有效的互動交流，致使教學效率低下。因為缺少溝通，所以教師難以掌握學生的實際學習狀況，也不能為他們制訂可行的方案對他們進行強化指導，無形之中就會影響其數學學習成績的提高，這對其未來成長與發展是不利的。同時在實際互動交流過程中，很多教師并沒有耐心地聆聽學生的個人觀點，總是打斷他們的思路，這樣也不利于其學習成績的提升，反而會致使學生不愿與教師交流，只會拉遠彼此之間的距離，難以讓學生信任并尊重教師，這對學生數學學習質量的提高無疑會產生負面影響。

三、學案導學在農村初中數學教學中的應用

（一）利用學案導學，突出學生的課堂地位

教師要想推動數學教學活動順利開展，需要利用學案導學突出學生的課堂地位。數學知識不同于其他文學類學科知識，其知識點相對來講比較抽象化和復雜化，只有讓學生自主學習，才能讓其體會到數學學科的奧妙之處。例如，在講解“正數負數”這一知識點時，教師應將學案導學教學方法引入課堂教學中，并將教學活動的權利交到學生手中，使他們能成為課堂活動的中心。教師也要發揮自身的主導作用，要積極引導學生去思考，這對提高學生的數學思維能力有著一定的促進作用。當然，對個別學生提出的問題教師也要及時去解答，這樣既能發揮學案導學在數學教學活動中的價值，又能幫助學生形成良好的自主學習習慣，進而彌補傳統“填鴨式”教學模式上的不足，也能讓學生在有限的課堂時間內掌握更多的數學知識，幫助學生運用所掌握的知識去解決實際生活中遇到的問題。

（二）利用學案導學，促進學生健康發展

數學教學相對來講難度比較高，所以教師還應利用學案導學促進學生健康發展。例如，在講解“有理數”這一知識點時，教師可以布置一些簡單的課堂任務并引導學生獨立自主完成，當然也要適當地給予指導和幫助，讓他們能慢慢地摸索適合自己的學習方法，這對提高其分析問題和解決問題的能力也非常重要。經過一段時間的學習，學生的數學成績可能會得到一個大幅度的提升。此外，教師在教學過程中也要尊重學生個體差異，要對學生一視同仁，避免挖苦或諷刺他們，要給予他們充分的尊重和認可，這樣才能讓其健康快樂成長。

（三）利用學案導學，營造良好的教學氛圍

現代教育事業的發展，對初中階段的學生也提出了更高的要求，學生必須提高自身的綜合學習能力，這樣才能更好地適應新環境，而教師也要發揮職能作用，利用學案導學模式營造良好的教學氛圍，讓學生能在一個和諧的環境下高效地開展學習。例如，在講解“平方根”這一數學知識點時，教師可以利用多媒體設備展開教育指導，多媒體具有豐富的圖片、音頻等素材，能活躍整個課堂氛圍，讓學生快速融入課堂活動中，進而經過有效的教育引導提高課堂教學水平以及激發學生的數學學習興趣。只有建立在興趣的基礎之上，學生的綜合能力才可能得到全方位提升。這樣才能發揮學案導學在初中數學教學中的價值，并為后續的教學活動提供一定的便利。

（四）利用學案導學，促進師生互動交流

師生之間若缺乏互動交流會影響教學質量，所以教師在數學教學過程中應利用學案導學加強與學生的互動交流。例如，在講解“立方根”這一知識點時，教師可以積極與班級學生互動交流，交流的過程中就可以掌握他們的實際學習狀況，隨后制訂可行的教育指導方案對其展開有針對性的教育指導。當然，教師在教學過程中也要為學生提供一個自我展現的平臺，這有助于滿足他們的好奇心，進而通過互動交流讓其更加信任并尊重教師，也能使其掌握本章節重難點知識，最重要的是能培養學生良好的學習習慣。對個別學生，教師也要適當地給予激勵，只有讓他們嘗到成功的喜悅，才能提高課堂參與度。

四、結語

綜上所述，初中數學教學質量比較低下，致使此類問題產生的原因往往有很多，所以教師應該將學案導學模式應用于課堂教學活動中。此教學模式比較符合此教育階段學生的心理特點和年齡特點，因為它不僅能突出學生的主體地位，還能培養其形成獨立自主的學習能力，進而促進其各方面能力得到大幅度的提升。