融媒體時代發展背景下電影專業人才培養要求

楊 煒

（山東英才學院商學院，山東 濟南 250014）

時代的發展總會推動著人類面臨新的需求，在新的需求面前我們需要重新思考、建設和發展我們的目標。近年來中國電影實現了新的發展，中國電影各類各環節專業人才短缺成為常態。電影專業作為培養電影人才的基礎性學科專業，應如何適應電影產業發展的需求培養人才；融媒體時代的新形勢下，電影專業的教學是否該抓住契機適應其深度融合發展，電影專業教育和融媒體傳播形勢成為我們亟待商榷探討的問題。

一、電影專業和融媒體發展概括

電影專業的設置和研究始于20世紀40年代后期，伴隨著電影藝術和高等院校的發展而不斷發展。電影專業設置所在的院校決定了電影專業教育的人才培養目標，目前來看電影專業所在院校大致可分為專業院校、綜合大學、藝術類院校這三大類。首先是專業特色明顯的專業類院校，如北京電影學院、中國傳媒大學、中央戲劇學院等，這些院校的電影專業設置明確，電影專業人才的培養重視從電影的精細化制作入手，培養的人才重視電影技術應用，培養了以實踐特色為抓手的復合型人才。其次是一些綜合類大學，這一類院校電影專業設置主要是依托原文學類專業的基礎演變而來，培養的電影專業人才藝術文化素養頗高，但是對電影的制作轉化能力略顯不足。最后是藝術類院校，如南京藝術學院、山東藝術學院、中央美術學院等，這一類院校電影專業的發展完全依托原有的音樂、美術、戲劇等藝術類學科優勢發展起來，培養的人才也偏重綜合藝術素養和創作能力，缺少電影專業的高級技能和創作團隊。

綜觀目前融媒體的發展，傳統媒體已經面臨巨大危機，媒體之間的相互借鑒融合成為趨勢。融媒體時代不得不提及網絡媒體，尤其移動互聯網技術的發展和移動智能終端的普及，引發了短視頻的火爆發展。短視頻的傳播對大眾影響較大，這不僅在于它無休止地掠奪人們的休閑時間，還在于它改變了影像的規則，也改變了影像敘事的要求。［1］電影從無聲到有聲、從黑白到彩色、從平面到立體，都是電影制作播映技術上的改變帶來的觀眾視聽感知的變化。而在融媒體時代，電影在電影院、高清電視設備、網絡以及移動媒體上的播放，帶給了觀眾完全不同的影像體驗效果，進一步拓寬了觀眾的感官體驗。電影專業教育不得不重視和思考融媒體所帶來的新變化，融媒體不僅僅是電影藝術的載體，它對電影的技術、內容、創作各個環節的影響和沖擊將是全面的、全方位的。

二、融媒體時代電影專業人才培養的現實問題

高等院校電影專業的設置是培養電影專業人才，但是隨著數字技術的發展，對傳統電影專業的發展帶來了更多的機遇和挑戰。傳統電影專業人才的培養已經不適應新生態下電影產業的發展，隨著中國電影的發展和互聯網化的高度滲透，電影生態圈已經發生巨大變化，從創作、生產到營銷、放映，整個產業鏈都處于變化之中，這個急劇變化的時期最突出的問題是人才匱乏。［2］在新媒介、新技術語境下，電影專業缺乏什么樣的人才，應該培養什么樣的人才，傳統的電影專業在專業化發展上有一定的優勢，但是同樣存在著不足，如果僅僅局限于傳統電影人才培養模式，顯然很難適應市場需求。所以，融媒體時代電影專業人才培養面臨著新問題、新挑戰。

（一）專業化程度不高

從目前的電影專業人才培養來看，一方面，缺少人文藝術素養深厚的電影藝術高端創意人才；另一方面，缺乏電影制作技術精湛的高技能人才，尤其特效制作團隊發展薄弱，導致最終的電影作品藝術性和技術性融合較差，有的電影故事性很好但技術制作粗糙，有的電影注重了特效技術的運用但又缺乏藝術性。電影的制作是一個精良的藝術創作過程，有嚴格的專業分工和團隊運作，但目前電影人才培養尚存在專業化培養程度不強的問題，沒有發揮好電影這門綜合藝術的優勢。一些增設電影專業的院校，總體存在實踐教學平臺缺乏，電影專業實踐教學內容不足等問題，把電影專業教育當成了藝術理論教育，難以達到電影人才培養的專業化要求。

（二）人才培養過窄

在媒介融合的背景下，市場所需的電影專業人才更注重專業技能和綜合實踐能力。融媒體環境吸取了各種媒體的優勢，從資源、內容、技術等各個方面進行了深度融合，改變了人們的觀影體驗，更符合現代人的審美需求。當電影可以邊看邊發表互動評論，這就意味著這群隨網絡成長起來的一代人的消費習慣是完全不同的。電影專業是一門基礎性和專業性很強、綜合能力要求很高的學科專業，融媒體形勢下目前電影專業人才的培養忽視了綜合能力的塑造，缺乏對網絡新媒體技術的適應性和靈活應對性，不能很好地綜合各專業學科門類的優勢特色，以更好地適應現代融媒體時代市場的發展和人才的需求。

（三）專業發展理念創新性不強

傳統電影專業教育問題的存在，使其發展主要局限在規模的擴大上，總體特點是“大而不強”。［3］從根本上說，電影專業教育之所以出現“大而不強”的癥狀，主要就是理念上缺乏創新性，缺乏開放的視野和發展的理念。目前在新文科建設背景下，電影專業的發展明顯沒有跟上高等教育內涵發展的步伐，缺乏教育理念、內容、模式等各方面的共融共通性。新文科對電影專業的新要求是把數字技術融入電影藝術理論之中，為學生提供綜合性的跨學科學習。在融媒體時代背景下，電影專業培養出的人才無論在藝術創作的內容質量上還是技術層面上都應占有一定優勢，但目前電影專業人才的培養存在一定問題：一方面，電影專業教育人才培養人文社科素養和專業技能融合性不強，難以符合電影產業市場高素質復合型人才的需求；另一方面，電影專業人才忽視了人才培養的多元化，人才培養的層次結構不太合理，既缺乏高端電影人才，也缺少電影技術工匠。綜上所述，電影專業發展的理念仍然停留在過去傳統的電影專業教育上，缺乏創新思維和實踐，忽視最新數字技術的融合發展和創新，缺少實踐設備和平臺基地，沒有實現資源共享。

三、融媒體時代電影專業人才培養的新舉措

電影專業教育應當在傳統藝術培養與新興媒介素養教育方面取得平衡。［4］在融媒體時代背景下，電影專業人才培養應該吸取傳統電影專業人才培養模式的經驗，很好地發揮傳統電影專業教育的優勢，在保持原有專業教育優勢的基礎上進一步實現學科專業間的跨界融通，從教學理念、內容、模式等各個方面做到融合發展和創新。隨著新媒體的不斷發展，新藝術形式的不斷涌現，電影專業人才需要與時俱進，不斷更新思維觀念，不斷增強實踐能力和理論素養，多用創新的思維和開放的視野看待專業發展，推動電影專業人才培養向更好的方向邁進。

（一）發揮電影專業優勢，保持專業化

從目前的中國電影產業發展狀況來看，對電影高素質人才的需求仍然存在著空缺，人才的培養難以符合人才需求，在融媒體環境下缺少專業能力強的復合型人才，新媒體作品存在很多內容質量堪憂的藝術作品。隨著融媒體形勢的發展，媒介融合的新發展趨勢越來越需要專業人才具有精準熟練、隨機應變的能力。所以，為了全面適應融媒體環境，提高電影的專業優勢顯得非常重要。

首先，確定電影專業人才培養目標，提高電影的專業優勢。電影專業人才應該是藝術和技術兼具，理論和實踐完備的復合型人才。學校要根據自身的實際情況制定合理化的人才培養方案，突出學校的特點和優勢，確定專業發展方向。確定了人才培養目標后，根據人才培養的目標不斷深化人才培養機制。在人才培養的前期注意選拔人才，提前選拔一批具有藝術天賦、具備藝術敏感性的可塑之才，嚴把質量關；在人才培養過程中，要重視電影人才培養的層次結構，既培養電影高端創意人才，又培養電影技能人才，適應電影產業發展的需求，更好地促進電影產業的發展壯大。

其次，完善教育教學資源設施，提升師資隊伍水平。電影專業是對技術設備要求較高的專業，學校要完善教學設施，增加專業器材的投入和使用，運用先進的電影制作設備，配備最前沿的演播室、攝影棚、錄音棚、剪輯室等，讓學生們在學校學習期間就能和電影業界的實際制作運營對接。學校要提高教師的專業理論和實踐能力，推動教師進修學習，跟上電影時代發展的潮流，接觸市場業界最前沿的技術更新，提升學生們的實踐技能和綜合藝術修養。

最后，輸入輸出相結合，促進產學研協同創新。輸入是電影專業學習的一種重要方式，包括輸入先進技術、知識、經驗、資金、師資、資源、產業項目等。輸出是評價電影專業學習效果的一種重要方式，通過電影藝術作品、文化產品、人才隊伍的輸出才能最大限度的體現專業價值。高校與企業建立合作關系，吸引外來資本，建立實踐基地，實現資源共享。積極地引進來走出去，學習最先進的技術和經驗，接觸最前沿的產業發展動態。學校有意識地建立電影專業化團隊，通過實習實踐模式有意識地培養學生的團隊意識，促進學生的就業發展。

（二）實現專業跨界融通，促進多元化

電影專業應該承載媒體融合、文化傳播、藝術傳承等方面的重要作用，不僅僅是簡單電影制作技能的學習，它是電影技術與電影藝術的融合，是數字技術與數字藝術的融合，是實踐技能與人文社科素養的融合。電影專業的人才培養是多學科專業交叉融合的學習，應培養出更多元化的市場需求的復合型人才隊伍。

首先，探索學科內容的跨界融合，完善人才培養方案。電影專業的教學內容應該在各學科間做到融合補充，除了電影專業的基本知識，還包括文學、藝術學、音樂、美術、舞蹈、設計學等學科內容，各學科之間相互補充學習，做到融會貫通。在融媒體時代背景下，電影專業應該進一步融合新興學科內容，新學科擁有最新最先進的資源，更加適應時代的發展需求，融合新學科知識能進一步提升電影專業的市場適應性。電影專業還需要融合更多的應用與技能課程，這些課程主要涉及網絡與大數據、數字媒體技術、網絡信息安全等理工類專業內容，學科的交叉融合能夠有效彌補電影專業應用技能方面的缺陷，提升學生的專業實踐能力。

其次，探索技術領域的跨界融合，培養高素質復合型人才。目前各種媒體深度融合發展，網絡媒體已經成為主要流量體，網絡媒體催生數字技術的發展，數字技術的應用不斷促進了藝術思維的創新發展，電影作為一種重要的藝術形式，它的影像呈現方式發生了重大變革，這一切變化發展與技術的發展有著密切的關系。面對網絡技術的不斷發展，電影專業教育也應該不斷調整。電影創作的各個環節應與時俱進地融合數字技術，電影專業的教育平臺應不斷融合網絡信息技術，通過電影專業技術領域的跨界融合，提升學生對新技術的掌握應用，培養更高素質的技能人才。

最后，探索理念層面的跨界融合，實現融合發展。跨界融合的思維理念貫穿電影專業發展的各個階段，要從思想觀念、教育理念上做到“跨界”和“融合”。跨界融合首先是“跨界”，跨界是在看到電影專業的獨特優勢特色基礎上，對其他學科專業差異的認同，是一種跨越和超越。跨界尊重差異，尊重學校的發展實際，根據院校特色實施電影專業教育。“融合”是一種共同發展的理念，融合發展是最終目的，意在融媒體深度融合的時代背景下，電影專業朝著更利于產業發展的新趨勢發展，培養的人才更符合電影產業的多元化需求。

（三）推進創新驅動發展，實現個性化

傳統電影專業教育問題的存在，使其發展主要局限在規模的擴大上，總體特點是“大而不強”。［5］電影專業教育要發展強大，需要開放的視野和創新發展的理念，需要培養具有創新思維和意識的個性化人才。新文科建設的大的教育背景，“互聯網＋”大的時代背景，媒體融合的發展模式等等，為電影專業人才的培養帶來了契機。

首先，關注新文科建設背景，實現共通性。目前在新文科建設背景下，電影專業的發展明顯沒有跟上高等教育發展的步伐，缺乏教育理念、內容、模式等各方面的共融共通性。新文科對電影專業的新要求是把數字技術融入電影藝術理論之中，為學生提供綜合性的跨學科學習。目前，電影專業教育人才培養還需進一步重視人文社科素養的提升，與新文科建設的教育背景相符合。

其次，重視“互聯網＋”的時代背景，促進產業化發展。電影人才的培養應該重視培養層次結構的合理性，既需要高端電影人才，也需要電影技術工匠。“互聯網＋”時代背景下，我國電影專業人才的需求更大了，電影專業教育不應該只局限于傳統的電影制作流程技術的學習。互聯網讓電影產業發生了翻天覆地的變化，觀眾的觀影內容、體驗方式都發生了變化，要培養電影專業人才就要盡可能研究市場的需求。“互聯網＋”時代的網絡技術特點，對電影專業人才培養模式起到一定的調整作用，高校紛紛探索以就業為導向的電影專業人才培養模式。

最后，探索媒體融合模式特點，發展新媒體優勢。在媒體融合的實踐中，隨著資源整合、內容整合、技術整合再到渠道整合模式等不斷深入，電影的發展也要從中找出自身發展的路徑。電影專業的發展應在各媒體間實現資源共享，資源的整合和共享有利于節省成本，發揮電影專業的最佳優勢。人才的培養應從內容質量上把好關，應堅持傳統電影專業教育的專業化優勢，把握新媒體發展背景下內容的創新特點，做到優勢互補、內容整合。盡管短視頻內容熱播，但電影仍然需要重視藝術表現力的”精耕細作”。從技術層面，電影專業人才的培養要吸收新媒體的技術優勢，大數據、人工智能、VR、AR、5G等新技術的加入，讓電影專業人才培養更進一步。

在融媒體時代，只有理性地看待媒體融合，看到媒體深度融合發展帶來的創新變化，適時調整電影專業人才培養的方向策略，把握電影傳統專業教育的優勢，才能在實踐中不斷探索出融媒體環境下電影專業人才培養的新思路與新方法。在當今媒介融合與科技變革的背景下，學校電影專業教育應該克服專業化程度不強、人才培養過窄等突出問題。在新形勢下把握機遇、接受挑戰，突出電影的專業化優勢，實現專業之間的跨界融合，不斷推進專業創新驅動發展，培養新型的電影專業人才。