我的班級　我的責任

袁　軍

班級管理工作作為學校的一項中心工作，繁重、瑣碎。面對繁瑣的工作，我很難做到事事親力親為，若管理不當，就會影響到班集體的全面發展和整體建設。作為班主任，我深刻體會到只有正確地培養和使用班干部，充分發揮他們在班級管理中的作用，使它們成為班主任的得力助手，才能緩解班主任在班級管理中的壓力，才能使班主任在工作時能夠做到抓大放小，優化管理。我認為可以從以下幾個方面努力：

一、注重加強班干部的選拔和培養

班干部是班主任的得力助手，是班級的管理力量，所以對班干部的選拔工作應從素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，必須做到：嚴格把關、全面了解、精心挑選。首先，我鼓勵學生毛遂自薦，讓學生主動提出申請自愿擔任班干部;其次，看檔案，對全體學生的基本情況有個大致了解，依據不同情況進行分析，做到心中有數;再次，深入調查，這就需要班主任花大量時間去了解全班同學，了解哪些同學適合當班干部、適合當什么樣的班干部;最后，注重對合適的人選進行日常觀察，從不同側面對選拔對象進行考察，并通過開展一些有目的、有針對性的活動，看其是否具備較強的責任心和良好的溝通能力。

班干部選好以后，我會重視對他們的培養工作，對班干部進行思想灌輸，讓他們要有“感染、服務、獨立”的意識。以自己的行為去感染同學，要在紀律上、學習上、生活上，在各個方面去感染同學帶動同學，主動地工作，要富于創造性地工作。要讓他們懂得：當班干部的目的是使自己能夠在多方面得到鍛煉，增長自己的知識，提高自己的能力，為將來自己在社會中面對激烈的競爭打下基礎。

在班干部任命時，我會做到因人而異，根據每個人的特點和特長進行不同的分工，盡量讓每個人的才能都得以充分發揮。針對每個班干部的優點和存在的不足之處，幫助他們揚長避短，不斷提高他們在同學中的

威信。

二、制定和完善一套嚴格的管理制度，為班干部管理班級提供依據

俗話說：沒有規矩，不成方圓。這學期我班實行了“干部責任分明”的分層管理模式。其內容是班級成立三支學生管理隊伍，一是學習委員組，負責學生學習方面的檢查與督促，主要負責人是學習委員，成員是各小組的組長;二是紀律委員組，管理兩操、集會和升旗的出勤、紀律，負責人是班長、副班長、紀律委員和安全委員;三是衛生委員組，管理教室和衛生區的衛生，負責人是衛生委員和生活委員。班長總負責三支管理隊伍，每支隊伍都實行“輪流值班制”，以便調動學生參與班級管理的積極性。班委會成員分工以后，各負其責，各司其職，這樣既能使班內各項工作得到有序的開展，又能使班主任從忙亂中解脫出來，有更多的時間和精力抓好教學和其他工作，并且從中使班干部的能力得到鍛煉和提高，更能使班級管理工作在忙而不亂、有條不紊的狀態下走向正規。另一方面，對學生進行了量化考核細則管理標準。每周結束之后，班長把本周每位同學的得分和扣分情況進行累計，在每周的班會課上進行小結。另外，每個同學平時在學習、紀律，出勤等方面的表現情況全部張貼在教室的公布欄上，并把這些資料作為期末評選“三好學生”“星級學生”，以及評定每位學生操行等級的重要依據。通過這些管理措施，我班學生的自我管理能力有了明顯的提高，每周一的升旗、課間操以及其他活動中，幾乎所有學生都做到了快、靜、齊，班級室內外清潔衛生打掃和保持均做得很好。

另外，我會幫助班干部樹立在班集體中的管理權威，做好他們的堅強后盾，并且隨時了解班干部為班集體所做的事，并在班上對他們予以及時表揚或獎勵，使他們在精神上得到了很大的滿足，從而激發了他們為班級工作的積極性。

總之，在班級的日常管理工作中，只有充分發揮好班干部在班級管理中的核心作用，班級管理工作才能做到有聲有色，班級內部才會更加團結，班集體才會更有凝聚力，才能形成良好的班風。

（作者單位：山西省太原市文新小學030000）