“微時代”背景下高校“三全育人”方法探索

盛建軍 郭中富 倪涌舟

摘? 要：伴隨網絡技術的發展，以及以微博、微信、微信公眾平臺和微網站等為代表的新媒體正以迅猛之勢影響著大學生的學習和生活，昭示著“微時代”的到來。這為當前高校思政工作帶來機遇，也提出了挑戰。文章從“微時代”在高校思想政治教育中的重要性和特征出發，分析了“微時代”背景下高校“三全育人”面臨的挑戰和機遇，為思政工作者深刻認識和把握“微時代”下教育、傳播的特點與規律，主動占領“微媒體”這一思政教育新陣地，提出新思路，提供新方法，開創新格局。

關鍵詞：微時代;三全育人;方法探索

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）04-0148-04

Abstract： With the development of network technology， the new media represented by microblog， wechat， wechat public platform and wechat website are rapidly influencing the study and life of college students， which indicates the arrival of "micro era". This brings opportunities and challenges to the ideological and political work in colleges and universities. According to the importance and characteristics of "micro era" in ideological and political education in colleges and universities， this article analyzes the challenges and opportunities faced by "three aspects of education" under the background of "micro era"， and puts forward new ideas and provides new ideas for ideological and political workers to deeply understand and grasp the characteristics and rules of education and communication under the "micro era"， and actively occupy the new position of ideological and political education of "micro media"， which has created a new pattern.

Keywords： micro era; Three Full education; method exploration

“微時代”是以微博、微信、微信公眾平臺作為主要傳播媒介代表，以短小精練作為文化傳播主要特征，“微時代”中信息的傳播具有速度更快、傳播的內容更具沖擊力和震撼力的特點[1]。“微時代”深受廣大青年學生喜愛，且正在無形中影響著當下大學生的思想觀念和行為方式。黨的十九屆五中全會對文化建設高度重視，從戰略和全局上作了規劃和設計，提出我國將建成文化強國、教育強國、人才強國、體育強國、健康中國，國民素質和社會文明程度達到新高度，國家文化軟實力顯著增強。這就要求我們必須把教育放在優先發展的位置，辦好人民滿意的教育，要堅持立德樹人為根本，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為中華民族偉大復興打下堅實的基礎。2016年12月，全國高校思政政治工作會議在北京召開，習近平總書記出席并發表重要講話，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[2]。2017年12月，教育部出臺了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，倡導以全面提高人才培養成效為關鍵，構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思政工作質量體系，形成“三全育人”格局。高校作為人才培養的主要陣地和實現中華民族偉大復興的智力庫、人才庫，亟須建立“三全育人”的大思政模式[3]。“微時代”已經到來，在信息技術快速發展的今天，對于高校思政教育工作者而言，如何利用好“微時代”的一些特征，如何高效利用“微媒體”“微工具”，及時轉變思想政治教育的工作模式，培養大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，是當前“微時代”背景下高校思政教育的又一嶄新課題。

一、“微時代”背景下高校“三全育人”工作的必要性

（一）“三全育人”面對“微時代”的必然選擇

思想政治教育工作以往多以傳統媒體為主，其局限性在于只能是面對面的現實空間，而信息技術的興起拓寬了高校思政工作者的育人空間，為高校思政工作提供了更多的可能。在“微時代”背景下，隨著新的技術的產生，高校思政教育模式也開始發生了深刻地變革與創新;互動的“微媒體”平臺和工具，按需求、依興趣傳播一些信息，增加了師生之間互相交流的可能，大學生的主動表達也變得更易于實現。一方面，隨著大數據的發展，“微媒體”傳播內容更具針對性和準確性，能夠甄別出學生們的不同需求和喜好，來投其所好，提供其所需;另一方面，思政工作者有針對性的引導、影響和提供優秀“作品”成為可能，滿足學生的個性化發展要求。

（二）提升“三全育人”實效性的必然要求

“微時代”的出現，為青年學生提供了多樣的平臺，滿足了較之前更多的需求。學習資源實現了共享，優質的教育資源也得以實時擴充與豐富，使得教育在時間上、空間上、距離上得到了拓展，教育更加開放、包容。同學們可以隨時、隨地獲取互聯網上大量的學習資料和方法，這極大地方便了同學們的閱讀和查閱，提高了資料搜集的時效性和有效性，檢索方式也變得更加簡單、快捷。同時，隨著互聯網技術的普及，教學手段的信息化水平也不斷提高，各大高校的智能教室建設也得以如火如荼的開展。通過動態的、立體的、圖文并茂的方式方法將教育的知識點和技能傳授給學生，通過這樣生動的教學學習環境、場景，可以使得課堂變得有趣、生動。同學們也樂于主動參與到其中，學生的體驗感和獲得感不斷增強。

（三）貫徹全國高校思政工作會議精神的必然舉措

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新……，要運用新媒體、新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力[4]。”據相關部門統計，截至2020年6月，受“后疫情”時代影響，我國網民中，有40.5%的用戶是在線教育用戶，人數達到了3.81億。 2019年我國的政府工作報告中也指出發展“互聯網+教育”的重要意義，提出要通過“互聯網+”實現優質教育資源的實時共享，實現優質教育資源的效率最大化。這就要求廣大教育工作者要充分運用好微博、微信、微信公眾平臺和微網站等一系列“微時代”技術產物，滿足個性化、日常化和深入化的工作需求。在國際新冠肺炎疫情控制尚不明朗的當下，積極響應國家號召、回應時代訴求，占領“微媒體”這一堅實陣地，顯得尤為緊迫，通過打造“三全育人”新舞臺，使“微媒體”從育人的最大變量轉變為最大增量，開創“三全育人”工作的新思路、新舉措。

二、“微時代”在高校思政教育中的重要特征

以微信、微博、微視頻、微電影和微小說為主要承載體的“微時代”的到來，給高校大學生思想政治教育工作帶來了改變，“微時代”在高校大學生思想政治教育中具有以下幾個方面的特征。

（一）高校思政教育中“微時代”信息傳播渠道的變換性

在移動終端日益智能化的今天，每一部手機都能夠作為移動接收終端和自媒體發布設備，每一位大學生都可以通過微信、微博等“微媒體”進行思想和情感的傳播。在傳播渠道上，學生已經從傳統的受眾群體發展成為新聞和輿論的主體和發布者。傳播渠道和方向發生顯著的轉變，師生角色發生變換。“微時代”的到來，同時也有力地拓寬了思想與文化的傳播渠道。

（二）高校思政教育中“微時代”信息傳播內容的迷你性

無論微信、微博，還是微電影、微小說，都具有篇幅小、信息簡而短的特點，都是通過極短的篇幅來表達出作者的想法或是理念。當下，生活節奏日益加快，簡短的“豆腐塊”文章方便讀者通讀全文，掌握文章要義，具有費時少，獲取快的特點，已然成為當下時興的“營養快餐”，受眾體量巨大。但也常因其語焉不詳，信息不能準確、反映、還原事實的真相，經常出現斷章取義的情況，從而造成受眾的誤解和盲目性，且不利于培養學生刻苦鉆研精神，閱讀能力不斷弱化，也不利于培養學生建立成熟的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）高校思政教育中“微時代”信息傳播的活躍性

“微時代”信息傳播最為顯著的一個特征就是信息傳輸的高效性和活躍性。這得益于各類移動通訊設備等社會性網絡工具和網絡技術的快速發展。信息的更新速度不斷加快，內容瞬息之內產生萬變。高校具有學生數量大，單位空間內人口密度高的特點，每一位大學生都是一個移動的自媒體，信息傳播高度活躍。尤其在校園內，學生之間的聯系是非常緊密的，極易造成事件的快速傳播和發酵，活躍性強。

（四）高校思政教育中“微時代”信息傳播方式的交互性

在“微時代”“微媒體”“微技術”的不斷創新和成熟的過程中，人人都能夠主動參與互動，形成了一個虛擬的網絡社會。有這樣一個平臺上，每個人都可以暢所欲言，廣泛地參與到討論和交流中去。例如，在微信、微博中可以在留言板塊、朋友圈留言、點贊，在微電影中出現的“彈幕”，在微小說中出現的公眾賬號關注等等[5]。在“微時代”，信息在相互交流中會發生質的改變，群體的智慧也能使得個人的認知和理解得到進一步總結、提升。高校思想政治教育作為大學生成長成才過程中的重要一環，應主動融入，參與對話、互動，給高校思政工作“捐獻”新鮮血液，這也是“微時代”最具魅力的特點所在。

三、“微時代”高校“三全育人”面臨的挑戰與機遇

“微時代”為高校思想政治教育帶來了新方法、思路。一方面，高校思政教育工作者通過“微媒體”平臺和“微技術”等手段方便了與學生交流，能夠及時了解大學生的思想動態，行為方式，有的放矢地制定針對性的措施去引導教育學生;另一方面，“微時代”的到來也猶如一把雙刃劍，在帶來便利的同時，存在網絡媒體導致學生思想的不確定性以及對思政工作的干擾性，侵蝕大學生的思想，甚至被一些負面信息引入歧途，被一些錯誤的思想誤導，進而影響正確“三觀”的建立，同時也為高校網絡輿情的產生、發酵提供了溫床。

（一）思政教育工作者的主體地位發生動搖

高校以往的思政教育模式多是面對面的說教模式，這是由于教師通過多年的學習、教學、積累，儲存了大量的思政知識和教學經驗，所以教師和學生的信息資源是不平衡的，教師能夠傳授給學生大量的案例和知識點，能夠吸引學生的注意力和興趣點。但在“微時代”背景下，大學生獲取信息的途徑相當廣泛，通過網絡，學生可以高效、便捷、快速地得到自己想要的知識或者是經驗，這就打破了傳統的思政教育方式和方法。學生的角色由被動變成主動，這也狠狠的沖擊了教師在教育過程中的主體地位。

（二）青年學生全天候網絡化生存狀態增加德育的難度

馬克思主義認為“人的本質是具體的、現實的，能充分印證人的存在的社會關系的總和”。所以人之所以有別于動物，是由于人的活動是和具體的活動緊密的聯系在一起的，具有明顯的社會屬性。目前，90、00后大學生是伴隨著網絡發展而成長的一代，新媒體技術的出陳推新，使得QQ、微信和微博成為他們進行交流溝通和情感表達的主要方式，而且這種方式是隨時隨地的。在“微時代”的背景下，就自然而然的產生了“網絡微社交”現象，通過網絡建立的社交圈，本身具有狹隘性。此外，網絡的虛擬性又使得大學生正逐漸失去面對面的社交機會，社交體驗差，社交能力差，造成“學社關系”緊張，聯系變弱的局面，傳統的人際交往模式受到極大地沖擊，大學生思想政治教育是建立在互信基礎上的，其難度也隨之增加。

（三）信息的多元化正沖擊著大學生的價值觀

信息技術的快速發展使信息的發布和傳播更為便捷高效，“微時代”的每一位大學生都扮演著信息的發布者和傳播者的身份，這也讓多元的文化、價值觀有了更加廣闊的生存、發展空間。基于此，政府和學校對于大學生意識形態方面的管控也逐漸減弱，過濾、篩選、刪除負面信息的難度則不斷加大，信息傳播正呈現出“去中心化”和“去權威化”的特點。通過QQ、微信和微博等平臺，每個人都可以在網絡上發表自己的觀點。但由于青年學生正處于其世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，自控、自律的能力還不是很強，責任意識也比較淡薄，他們的網絡行為多是為了獲得輕松愉悅的感覺，而不是為了加強學習提升自我，甚至有些自制力不強的同學會產生網癮。這就對當下大學生世界觀、人生觀、價值觀形成產生了不良影響。現如今，在中國改革開放發展過程中出現了很多復雜的社會問題，如貧富差距、食品安全、環境污染、官員腐敗、教育、醫療和住房等問題在網絡中被自由討論，隨意點評，無限放大，再加上西方敵對勢力不斷傳播和滲透西方的腐朽思想，如個人主義思想、享樂主義和拜金主義，而大學生在面對此類未經過濾、刪選的負面信息時很容易受影響，思想發生腐化，校園的德育主旋律也受到弱化，沖擊著大學生的價值觀，影響社會主義核心價值觀體系的建立。

四、“微時代”高校“三全育人”方法探究

“三全育人”是指全員、全過程、全方位育人的過程，換一句話說，就是育人的全過程做到時間上無空當、空間上無死角、人員上無懈怠、內容上無遺漏，強調的是一個系統性、整體性和協同性的概念[4]。“微時代”背景下高校“三全育人”應根據“微時代”在高校思想政治教育中的特征及面臨的挑戰，做好以下幾個方面的工作。

（一）“微時代”背景下高校主導全方位育人

高校作為育人的主陣地，肩負為黨育人，為國育才的職責和使命，要堅決守住網絡陣地，掌控輿論話語權，營造風朗氣清的網絡環境，主導網絡育人。習近平總書記指出：“要依法加強網絡社會管理，加強網絡新技術和新應用的管理，確保互聯網可管可控，使我們的網絡空間清朗起來。”目前，高校思想政治教育的重要任務是利用網絡技術和平臺，加強對青年學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育引導，加強社會主義核心價值觀和習近平新時代中國特色社會主義思想在大學生群體中的傳播效果，達到立德樹人的根本任務。我們要主動發揮各類新媒體、新技術在思政教育中的作用，協同增效，達到“1+1>2”。一是要充分利用手機這一移動媒體，在應對手機給大學生思想政治工作帶來的新變化，新體驗的同時，著手研發、搭建集思想性、趣味性和教育引導意義于一體的高校思想政治工作專題網站，進行專題報道，并結合當前學生關注度較高的時事熱點和各類傳統時節，開展豐富多彩的網絡主題思政教育活動，以情聲融合、圖文并茂等網絡交流形式將思想政治教育內容進行包裝和設計，達到將思想政治工作延伸到學生們的手機上，心里面的目的。二是摸索建立互聯網互動社區，鼓勵開設思政教師、輔導員的抖音、博客、公眾號、網絡精品課程和網上黨校，著力打造具有鮮明特色和教育影響力的學生網絡互動社區，與微信、抖音和微博等新媒體形成網絡育人的合力。

（二）“微時代”背景下院系主導的全過程育人

要根據青年學生在大學不同階段的特點和個性需求，緊密結合專業教育，在課程統整的理念下將思想政治教育和專業教育深度融合，強化課程思政育人實效。同時要主動發揮網絡思想政治教育的育人功效，有針對性的開展職業規劃教育、創新創業教育和就業指導服務。充分運用學院官方的微信公眾號、網站等開展指導，引導學生擺正學習態度，樹立成才目標，有計劃、有步驟的執行目標，實現目標。在各專業培養方案的修訂過程中要加強頂層設計，充分挖掘，整合學科優勢資源，樹立課程思政和“三全育人”的教育理念，突出專業教育與通識教育同向同行，同時，加強對通識課程的重視，如科學素養類、思想教育類、藝術情趣類、人文精神類、創新能力類和鄉土特色類等，同時要強調專業教育與思想政治教育的有機結合。培養學生要具有堅定的理想信念，較高的學術抱負、綜合素質和核心競爭力。

（三）“微時代”背景下教師主導的全員育人

“全員育人”需要全校一盤棋，形成大思政教育的新格局，這里不僅有專業的輔導員隊伍，也有專業教師和導師的隊伍，有后勤服務人員的隊伍，也有校院兩級管理人員的隊伍，大家心往一處想，勁往一處使，雖然在不同的工作崗位上，但目標卻是高度一致，那就是“立德樹人”，我們必須將這一根本任務始終貫穿于學生的學習、生活、管理和服務保障的全過程，緊密圍繞在這一中心工作周圍。同時，教師們還要充分利用“微時代”網絡，與學生進行手機終端的智慧爭奪。使其成為教育教學的輔助工具、學生校內生活的服務工具。比如，教師可以在教學中充分應用手機移動終端進行課堂教學。在第二課堂中，學生組織和班級在開展的各類活動時，鼓勵同學們通過QQ、微信等方式分享活動所得、所思、所想、所悟，實現督促學生開展自主學習和價值自我引領。在課余生活中，發布一些學生原創喜聞樂見易于接受的思想政治教育內容，鼓勵學生自行創作有教育引領意義的文章和視頻，實現思政教育的潤物細無聲，并充分發揮學生的自我管理，激發學生的主觀能動性。

五、開創“微時代”背景下高校“三全育人”新格局

首先，要充分了解“微時代”“微媒介”“微技術”，了解學生所思所想。高校思政教育工作者必須要有魄力和勇氣，推動思政教育方式的創新，必須要有勇于開拓，敢為人先的職業精神和職業操守。提前謀劃，充分調研，全方位地，科學地摸清學生對“微技術”及“微產品”的認知程度和使用情況，做到“不打無準備之仗”。只有這樣，才有發言權、教育權，真正做到因材施教和個性化的教學[6]。

其次，要提升對“微時代”的認知水準和對“微媒體”的運用水平。找到“微時代”“微媒體”的基本傳播規律和使用方法，不斷檢驗思想政治工作的形式和內容，推陳出新，以適應不斷變化的學生需求和時代要求，從而實現思政教育工作主動作為目標。

再次，要重視“微媒體”的普及化和常規化運用。思政教育工作中要把“微媒體”這樣的新興技術運用到日常工作中。要主動學習“微時代”的相關理論和技術，在這一背景下的大學生思政教育工作刻不容緩，要有目的、有思考、有意識地運用“微媒體”，把微知識、微理論與大學生思政教育工作有機地結合起來，互促互補。同時，還要及時而又準確地把相關研究內容、具有可操作性的經驗和過程性材料進行歸納、總結，形成可為其他研究人員開展相關研究的借鑒素材和范例。

最后，要積極組織和參加有關“微技術”“微學術”“微文化”“微活動”等相關的學術活動，便于同仁們互通有無，交流學習。通過分享、體驗、推廣等各類形式，及時有效的把“微時代”的技術特征、適用原則、常用模式等及時歸納總結和提升，使其逐漸具備系統化和科學化，并基于大家的研究，最終形成一套強有力的適用于“微時代”背景下的高校思政教育新模式，更好地服務于高校思政教育和教育教學工作。

參考文獻：

[1]李康.“微時代”背景下高校思想政治工作創新性研究[J].科技展望，2015，25（11）：281.

[2]郝連儒.習近平講話的語言風格對高校思想政治理論課話語體系建設的啟示[J].思想教育研究，2017（9）：85-88.

[3]丁建軍，杜建林，李愛華，等.創新育人體制構建“立人教育”[J].中國高等教育，2015（18）：50-52.

[4]習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].（2016-12-08）.http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[5]蔡莉.微時代對大學生思想的影響及對策[J].管理觀察，2014（17）：151-152.

[6]董志鴻.新媒體時代高職院校“三全育人”有效路徑構建[J].理論觀察，2020（7）：147-149.