如何提高農村小學生的寫作能力

叢艷芳

摘要：作文是語文教學的半壁江山，如何提高學生寫作能力是語文教師長期研究的課題。文章結合農村小學語文教學實際，對如何提高農村小學生寫作能力進行了探討。

關鍵詞：小學語文;提高;寫作能力

語文教學重在培養學生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎，讀寫是目標，是根本。作文教學是語文教學中不可或缺的重要部分，是培養學生寫作能力的重要一環。葉圣陶先生曾說過：“作文教學的最終目的應為自能作文，不待教師改;教師之訓練做到這一點，乃為教學之成功。”我對這句話的理解是：作文教學，就是為了培養學生的語言能力，讓學生學會寫作文。小學語文老師的一個重要任務就是要培養學生的寫作樂趣，提高寫作能力。

一、教師要善于激發學生的寫作興趣

常言道：興趣是最好的老師。為激發學生寫作興趣，可以從這幾方面入手。首先要積極鼓勵學生。鼓勵實際上是啟發學生的學習積極性。哪怕是學習差一點的學生，也應該以鼓勵為主，老師鼓勵學生就等于在撥動學生創造的心弦，點燃思維的火花。其次要提出要求。教學中教師應結合農村學生的年齡特點，心理特征，知識能力的特點設計并開展活動，讓活動充滿情趣，，誘發學生內在興趣。指導學生作文不能一步登天，而應從學生實際出發，分階段訓練，恰如其分地提出要求。第三要方法靈活。在進行作文訓練時方法要靈活多樣。具體體現在訓練題材的多樣，訓練內容的多樣，訓練時機的多樣，訓練途徑的多樣等。其實也就是以新穎、靈活、多變的方法，幫助學生輕松地找到可以動口，下筆的“契入點”，有了這個“契入點”訓練才是積極有效的。

二、教師要引導學生獲取寫作素材

農村小學生由于寫作教學資源的欠缺，有些學生非常怕寫作文，作文課時拿著筆冥思苦想一節課也寫不出幾個字。這一情況就需要老師引導學生去捕捉寫作的素材。農村生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫好文章的重要一環。要引導學生去細致地觀察生活、認識生活、分析生活，學會在生活中捕捉材料。如：農村的父母早出晚歸勞作，田園風光是最容易感知的作文素材;班會課也是捕捉材料的一個窗口。老師批評了誰，表揚了誰，這些內容都可以以日記的形式寫成不同性質的文章;講話的內容是小練筆的好素材;家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關系發生變化等;和周圍人交往時，對這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫作的素材;學了一篇文章后自己的感受以及想對主人公說的話等等。學生積累了大量寫作的材料之后，自然會有感而發，再加上適當的指導，學生就能寫出具有真情實感而不是空洞、無病呻吟的文章了。

三、教師要培養學生認真書寫文字的習慣

從小要讓學生養成認真書寫的習慣。養成這一習慣可以從最基本處著手，讓學生從剛開始學著寫字時，就把每個字的筆劃、筆順寫準確。讓學生學習一點書法，不是為了讓他去參加書法比賽，而是讓他懂得什么樣的字是漂亮、美觀、大方的。讓學生買一些字帖。把大字帖掛在學生的房間里。批改學生作業、試卷時，不要只注意內容的對否，還要檢查他們的字寫得是否工整、漂亮。

小學階段是各種習慣養成的最佳時期。良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學生學習獨立性的養成。著名的教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時指出：“教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣，使學生終生以之。以為教育可以把學生所需要的全部給他們，學生出了學校再不用自己探討追求了。這種認識是根本不對的。”葉老教育思想的一個重要方面，就是教育學生在學校期間養成“使用語文”的良好習慣。

四、教師要不斷提高教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。在語文教學中，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

在小學語文教學中，語文教師要注重學生學習習慣的培養，培養他們愛讀書的好習慣、邊聆聽邊思考的好習慣、課前預習以及背誦課文的好習慣。當這些好習慣在小學階段被培養并形成，將使學生終身受益無窮。

五、教師要注重作文講評

講評是一次作文的終點，又是另一次作文的起點，好的講評能起畫龍點睛，舉一反三的作用。我認為構思是否新穎，是否別開生面，是講評學生作文優劣的重要尺度。因為寫文章就要講究一個“新”字。只有重視了這個問題，寫出來的文章才能不落俗套。因此，教師在講評學生的作文時，不但要總結出他們共同的優點和缺點，尤其要善于發現，肯定他們各自的獨到之處。

總之，要搞好農村小學作文教學，不僅要求教師要有一定的寫作理論和寫作水平，還要有科學的指導方法和誨人不倦的敬業精神。在教學過程中做循循善誘，不厭其煩的做到循序漸進，讓學生愛好作文，喜歡寫作文，從而達到提高學生作文水平的目的。當然，提高農村小學生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教師在整個教學過程中，要以學生為主體，在扎實的訓練中下工夫，逐步提高學生的寫作能力。