立足“全球勝任力”，讓職教生擁抱世界

文|于杏林 策劃|左艷如

“當前，職業(yè)教育面臨諸多發(fā)展難題，”寧波外事學校校長俞浩奇說，“教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設置與職業(yè)崗位對接不夠緊密，人才上升通道尚未完全暢通，學校亟須適應學生發(fā)展需求制定人才培養(yǎng)規(guī)劃。”

作為浙江省首家涉外中等職業(yè)學校，在走向世界舞臺的辦學歷程中，寧波外事學校以“立足全球勝任力、培養(yǎng)技術技能人才”為辦學理念，積極打造“人本、多樣、開放、共享”的職教新樣態(tài)，對接市場行業(yè)需求，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結構，致力于更大規(guī)模、更高質(zhì)量地培養(yǎng)高素質(zhì)“能工巧匠”，讓學生們以更開闊的視野、更博大的胸懷、更高水準的服務擁抱世界。

立德樹人，培養(yǎng)合格的社會主義接班人

“立人先立德。培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人始終是需要我們不斷深入思考的問題。職業(yè)教育不僅要授業(yè)，更要注重傳道和解惑。”提及當前中職德育建設，俞浩奇認為，“堅持以德立身、以德立學，加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀的教育，需要我們花更多的心思。學生性格的多元化、興趣的多樣化、專業(yè)的個性化，要求創(chuàng)新德育管理模式，優(yōu)化德育評價方式，切實激發(fā)學生自我成長內(nèi)部動力。”

學校聚焦課程思政，建立“課程思政教學研究中心”，構建了全員思政育人大格局。為筑牢學生理想信念根基，學校深入開展世界觀、人生觀、價值觀教育，將教師黨員的黨務工作與教育工作相結合，課程思政與思政課程相結合，班主任隊伍與專業(yè)師資隊伍相結合，筑牢學生理想信念根基。

為強化學生的道德觀念，學校結合第一、第二課堂，校領導帶頭上好“國旗下的思政課”；結合校內(nèi)、校外課堂，構建“學校—家庭—社會”橫向育人通道和“校—部—班”縱向育人通道；結合理論、實踐教育，開展“行走的思政課”。同時，啟動系列思政欄目，記錄思政成果，打造濃厚的校園思政氛圍。系列欄目通過學校官方微信視頻號，向社會展示中職學生的風貌，不斷引導學生做出正確的價值判斷。

學校基于“構建大思政課體系”“推進專業(yè)群課程思政建設”“打造全新德育品牌”，科學構建了“三綱九目”三全育人實施路徑，打造了一個思政體系、一個思政中心和一個德育品牌。通過學校“小課堂”、社會“大課堂”和網(wǎng)絡“云課堂”協(xié)同育人，完善“大思政課”體系。其中，思政大講臺集結了法制副校長、甬城優(yōu)秀行業(yè)代表、優(yōu)秀畢業(yè)生代表等專業(yè)人士作為思政講師。學校還受邀參與“中國故事”新時代宣講首期活動，與全國各融合空間開展云端互動。

學校還升級打造了全新的德育品牌——“賽賦”活動周。CIFE是“五育融合可持續(xù)發(fā)展”的英文縮寫，音譯為“賽賦”，旨在激發(fā)學生天賦和潛力，定位賽道、找準起跑線，賽出精神風貌，成就出彩人生。

“通過一系列的學習，原本被偏見和自我懷疑籠罩的學生們重新認識自己，明確了發(fā)展目標，以陽光、自信的姿態(tài)投入學業(yè)生活之中。”俞浩奇說。德育建設案例入選教育部“紅色基因傳承活動”典型案例，學校也被評為寧波市三全育人典型，建成市級中等職業(yè)學校班主任成長工作室等，為探索課程思政教學改革發(fā)揮了示范引領作用。

強化全球勝任力，打造技能人才培養(yǎng)新高地

“在全世界任何國家（地區(qū)），能夠積極參與當?shù)亟?jīng)濟、政治、文化、社會等日常活動以及專業(yè)項目或任務，憑借自身的專業(yè)素養(yǎng)，采用國際通用的標準規(guī)范，與來自不同文化背景的各國同行平等溝通，交換技術思想與觀念，組建技術團隊、分析技術問題、形成技術方案，并付諸行動解決問題，最終增進全人類福祉。”俞浩奇這樣解釋技術技能人才的全球勝任力。

為培養(yǎng)學生的全球勝任力，寧波外事學校著力構建全球勝任力綜合課程體系，形成了“營造以‘人類命運共同體’為核心的文化環(huán)境”“提升教師設計與實施全球勝任力課程的能力”“提供全球性跨文化合作、交流與實訓的平臺”“開展多主體、數(shù)字化、過程性學生發(fā)展評價”“構建融語言、藝術、信息與技術的綜合課程”五項培養(yǎng)策略；實施“技術技能人才全球勝任力培育計劃”“職業(yè)關鍵技能培訓提升計劃”“寧波—中東歐留學互訪計劃”“寧波—中東歐青少年國際藝術賽事”四個項目，構建“寧波—中東歐經(jīng)濟貿(mào)易交流服務中心”和“寧波—中東歐藝術人文教育交流中心”兩個平臺，構建“寧波—中東歐”職業(yè)教育發(fā)展共同體，加強與國際權威行業(yè)協(xié)會、教育集團交流合作，深度對接國際技能組織人才培養(yǎng)標準；支持職業(yè)院校赴海外辦學、與海外企業(yè)開展合作，著力培養(yǎng)具有全球勝任力的技能人才，進一步提升寧波職業(yè)教育的國際辨識度和影響力，打造技能人才培養(yǎng)新高地。

學校在中外合作辦學經(jīng)驗的基礎上，加強與其他國家的教育交流，著力提高專業(yè)辦學質(zhì)量。德法韓日商務外語專業(yè)通過師資互派、教學資源共享、夏令營、成長伙伴、短期交換生項目等形式與法國魯昂雷伊中學、日本明德義塾高等學校、韓國順天青巖高中等國外院校展開合作。其中，商務德語專業(yè)通過加入歌德學院的PASCH項目，使學校成為歌德學院的“塑造未來伙伴”項目學校，極大開闊了學生的國際化視野，學校學生連續(xù)多年獲得全國德語奧林匹克冠軍。

建立人才“立交橋”，暢通培養(yǎng)途徑

“一般認為，中職學生的學習態(tài)度和學習基礎都有所欠缺，”俞浩奇說，“中職院校應當通過自身的努力，幫助學生們獲得自我和社會的認可。”

寧波外事學校對學生們的幫助從選擇專業(yè)開始。學校構建了優(yōu)質(zhì)的專業(yè)群，為學生提供多樣的發(fā)展可能。招生時，學校對各個專業(yè)予以清晰、充分的說明，并進行嚴格篩選。比如，學前教育專業(yè)與藝術專業(yè)招生時，在上級部門的統(tǒng)一組織下進行專業(yè)面試，既幫助學生了解專業(yè)內(nèi)容、特點，尊重學生的選擇，又幫助學生判斷發(fā)展?jié)摿Γ瑸槠涮峁┳顑?yōu)化建議，盡量避免學生與所選專業(yè)在學習態(tài)度、能力等方面的不適配。

學校尊重學生興趣與能力的差異性，設計適合學生生涯發(fā)展的成長路徑，根據(jù)各專業(yè)群的特色和學生差異，探索具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。比如，藝術專業(yè)實行“舞臺、訓練、課堂三維聯(lián)動”藝術人才培養(yǎng)模式，對外經(jīng)貿(mào)專業(yè)采用“三位一體、校企結合”人才培養(yǎng)模式，學前教育專業(yè)采取“卓越型”學前教育人才培養(yǎng)模式。

技能人才的培養(yǎng)必須與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)相聯(lián)系，深化產(chǎn)教融合。學校不斷推進“走出教室”課程，深化校企合作、校園（幼兒園）合作、校團（演藝集團）合作，實施項目化、工作坊等先進的教學方式，讓學生走出教室、走進企業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，跟蹤企業(yè)現(xiàn)實需求，努力學習，成為企業(yè)需要的高技能人才。學校還積極與合作高校、企業(yè)等保持密切聯(lián)系，跟蹤畢業(yè)學生發(fā)展狀況，并為其提供支持，以切實增強學生的競爭力。

同時，學校還與省內(nèi)高職院校合作，形成“中高職一體化”培養(yǎng)模式；與浙江師范大學合作，開展學前教育專業(yè)“中本一體化”模式教育；與寧波城市職業(yè)技術學院、澳大利亞西悉尼技術與繼續(xù)教育學院三方合作進行國際化培養(yǎng)（TAFE），搭建了集就業(yè)、出國、升學為一體的人才成長“立交橋”，暢通人才培養(yǎng)路徑。

講好中國故事，建構中國特色職教模式

“講故事是國際傳播的最佳方式，我們現(xiàn)在有底氣、也有必要講好中國故事，要用多層次的主體、精彩精練的載體和靈活多樣的方式奏響中國故事的交響樂、大合唱。”俞浩奇說。

學校成立了“寧波·中東歐青年學生漢文化體驗中心”，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，強化與中東歐學校、學生的文化交流，推動中國職業(yè)教育特色發(fā)展。“中心”舉辦各類型藝術、文化、科學交流活動，包括建設藝術特色平臺，打造“戲曲工匠”（民族舞、越劇、甬劇等）名師工作室，開設茶藝、漢服、美食鑒賞、戲曲欣賞、書法、國畫、太極拳等文化雙語體驗課程，與博物館、圖書館、天一閣等文化場館合作，開設文化大講堂活動。

從文化體驗到文化融合，再到文化推廣與創(chuàng)新，“中心”不斷拓展文化傳播的深度和廣度，促進各國青少年的跨文化交流，全力打造國際青少年交流教育共同體，擦亮文化交流特色品牌。2022年，該中心被授牌首批寧波市國際人文交流基地，成為寧波市傳播中華文化、促進教育交流合作的重要平臺。

境外辦學也是寧波外事學校創(chuàng)新職教模式、提高教學質(zhì)量的重要途徑。“中羅（德瓦）國際藝術學校是寧波外事學校也是全國中等職業(yè)學校境外辦學的首次嘗試，著力推進與中東歐國家的深層次教育合作和高水平人文交流。”俞浩奇介紹，該藝術學校集聚課程、技能、師資、文化等優(yōu)質(zhì)教育資源，以國際學校為支點，深化同羅馬尼亞等中東歐國家的教育文化交流與合作，優(yōu)化調(diào)整學制與專業(yè)設置，開展豐富多樣的文化交流活動，促成兩地技能、文化與人才三循環(huán)，積極推進全球勝任力教育、“中文+職業(yè)技能”培訓等平臺項目，既為當?shù)嘏囵B(yǎng)一批文化與經(jīng)貿(mào)人才，又推進具有中國特色的技能與職業(yè)培訓，打造寧波職業(yè)教育的國際名片。

之后，學校相繼成立中東歐小語種跨境電商技能服務中心與寧波波蘭華沙肖邦音樂大學藝術中心，力圖將學校打造成為中國教育文化在中東歐地區(qū)傳播與交流的輻射中心，講好中國故事，走好職教特色發(fā)展之路。

“前不久，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式施行，明確提出職業(yè)教育是與普通教育具有同等地位的教育類型，職業(yè)教育迎來了重要發(fā)展機遇期。”俞浩奇說。

今后，寧波外事學校將繼續(xù)依托“高水平學校與高水平專業(yè)”建設，深化改革發(fā)展，提高職教辦學品質(zhì)，推動學校向著國際化、多元化、品牌化發(fā)展，著力培養(yǎng)具備國際交流溝通合作能力、特定專業(yè)知識技能、國際視野以及跨文化交際能力的國際化人才，有效支撐寧波社會經(jīng)濟文化發(fā)展。