創建“兒童友好健康”校園

孫寧|河北保定師范附屬學校

黨的二十大報告強調，推進健康中國建設，把保障人民健康放在優先發展的戰略位置。在“雙減”背景下，保定師范附屬學校貫徹落實《“健康中國2030”規劃綱要》，構建了“體教衛媒融合的大健康工程”,在普及健康生活、優化健康服務、建設健康環境、終身健康的意識和生活方式上實現自我賦能。基于“生命·生長·生活”場域，創建了兒童友好健康校園，培養“健康幸福的未來領跑者”。

眾籌健康學院，共建兒童友好的生命場域

“我建議學校可以舉行校園急救知識大賽，這樣可以讓同學們更好地理解并付諸實踐，在現實生活中可以讓同學們能更好地應對這種情況。”

“針對突發情況怎么應對我有一個好的建議，建議學校可以建立多個急救角，來教同學們怎么處理急救辦法，便于實踐學習。”

“眼保健操對我們保護眼睛有什么幫助嗎？”

“我有一個想法，在學校可以開辟一個中草藥種植園，在里邊種植一些比較常用的中草藥，讓同學們可以近距離觀察到這些中草藥。”

這是保定師范附屬學校“健康學院”成立大會上，兒童議事會的同學們現場向河大附院程樹杰院長提出的問題和建議。“健康學院”是由保定市婦聯、保定市教育局、河北大學附屬醫院、河北保定師范附屬學校四方共建的兒童友好項目。這次成立儀式全程由學生策劃、主持，充分賦予了兒童參與權，由兒童和醫院專家共同為“健康學院”揭牌。健康學院實現了“大中小學縱向聯動、家校社橫向協同、醫教體衛媒跨界融合”。由臨床醫學31位專家、河北省健康學會體育醫學融合與健康管理分會20余名委員、學校教師、學生健康委員、家長志愿者組成了一支強大的健康衛士團隊，護航學生健康成長。

構建進階貫通的健康課程體系，共建兒童友好的生長場域

作為九年一貫制學校，對照國家課程方案，統整課程與學生生活，將“運動與健康領域”課程分為基礎寬厚、通識性的“基礎性課程”，基于學生興趣愛好特長自主選擇的“拓展性課程”和研究型的“特需課程”三個層次。在每個學段呈現三層次的課程樣態，拓展性課程基于兒童真實的生活情境，以“小鎮”命名；研究性課程多為跨學科項目主題學習或小課題研究，以“學院”命名。不同學段根據少年兒童成長規律體現為進階式的課程目標、內容和實施方式，涵蓋慢性病預防、心理疾病預防、疫情防控、全民健康素養四個方面，涉及急救、營養、眼健康、心理、青春期、中醫、呼吸、骨外等十個專題，系統開展生命健康教育。其中眼健康開展跨學科項目主題探究學習，由生物、物理、醫學專家共同開展教學，實現學分增高，度數降低。中醫藥開展基于種植園的跨學科項目探究，由中醫藥專家、各學科教師把健康知識與耕讀教育結合，弘揚傳統文化。

設立健康委員，共建兒童友好的生活場域

保定師范附屬學校在班干部序列中，專門設立了健康委員這個特殊的崗位。中小學部的健康委員聯合錄制了眼健康下課鈴，組織同學們拍攝了七步洗手專題片，還有的健康委員把“咳嗽噴嚏禮儀”錄成視頻，在公交車上播放。大課間，健康委員帶領同學們做健身操。在營造“大健康”軟環境中，健康委員這個崗位成了附校的“網紅”崗。健康委員在每個假期要帶領全班開展健康夏/冬令營，以專家指導研創的“綠色進食單”為管理工具，進行自我及家人“吃動平衡”的健康管理。