高職院校圖書館在“立德樹人”教育中的實踐與思考

杜利，鄢寧

（鄂州職業(yè)大學圖書館，湖北鄂州 436099）

習近平總書記多次強調，高校立身之本在于立德樹人，要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，把立德樹人作為根本任務，貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全程育人、全方位育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。[1]高校圖書館作為學校三大支柱之一，承擔著教育和文化傳承職能，是學校三全育人的必經之地，高校圖書館在踐行“立德樹人”教育工作過程中值得思考。

一、立德樹人的內涵

“立德樹人”是教育的根本任務，它主要包含“立德”和“樹人”兩方面內涵。

（一）立德

“德”是會意字，左邊的“彳”表“行走”之義，右部字形像一只眼睛上面有一條直線，表示眼睛要看正，右邊的眼睛下加了一顆“心”表“心正”，由此可見人們對“德”字的含義要求。“立德”一詞最早出自《左傳》，其中記載“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。以立德為首的三“不朽”人文理想，對后世歷代中國仁人志士人生觀、價值觀的形成產生著重要影響，中國傳統(tǒng)文化中以德立身的核心價值觀對中華民族集體人格形成產生的重要作用一直延續(xù)至今。

習近平總書記指出，社會主義核心價值觀其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，是國家的德、社會的德。[2]新時代“立德”的主要內容應該以社會主義核心價值觀為指引，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從培育個人私德開始，嚴于律己，以誠立身，與人為善，積極上進，不斷提升個人道德修養(yǎng)，為培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人打好基礎。

（二）樹人

“樹人”指的是為了國家昌盛、社會進步、家庭傳承要做好人才的培育，也說明了人才培育的長期性和重要性。經濟決定今天，政治決定明天，教育決定未來。一代代人所受的教育，將決定未來數十年乃至上百年的精神水準和社會面貌。[3]新時代“樹人”要以全面發(fā)展為指引，要引導學生掌握扎實的專業(yè)知識技能，鍛煉健康的體魄，提高審美和人文素養(yǎng)，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，在勞動中鍛煉意志和奮斗精神，培育同勞動人民的感情，為學生將個人的人生夢想融入中華民族偉大復興的中國夢打好基礎。

二、高職院校圖書館立德樹人教育實踐

高職院校圖書館應結合大學生道德發(fā)展特點，按照學生認知和行為養(yǎng)成規(guī)律，從曉之以理，動之以情，融情于境，導之以行四方面主動嘗試，進行立德樹人教育實踐。

（一）明德為先，以理服人

中國傳統(tǒng)經典《大學》開篇以“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善……”道出了大學的宗旨，并提出了“修身齊家治國平天下”思想，“修—齊－治－平”思想幾乎成為中國歷代讀書人的標準理想。社會主義核心價值觀是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，其國家、社會、個人三個層面的價值標準為新時代大學生明大德、守公德、嚴私德提供了明晰指引。高職院校圖書館通過新生入館教育，開啟新生明德第一課；每月圍繞核心價值觀，結合節(jié)日、時政熱點等舉行主題讀書交流，引導經典閱讀。讀者在耳濡目染中逐漸認識到“修德”對個人人生價值實現的作用，對社會及國家發(fā)展的意義，產生價值認同。

（二）推廣館藏，以文化人

高職院校是知識的殿堂，是人類精神的家園。高職院校本身就是一種內涵深厚的文化，其中館藏文獻所承載的智慧與精神更是文化育人的寶貴資源。高職院校整合各專業(yè)人才培養(yǎng)的素質要求，圍繞核心價值觀及素質培養(yǎng)等主題開展閱讀推廣工作，有計劃引導讀者利用圖書館資源，以館藏中的科學真理激發(fā)讀者求知欲，以經典作品中美好的體驗感化人，以先賢中飽含的人文精神感召人，展現館藏中的“真、善、美”，讓館藏資源在德智體美勞等各方面真正起到以文化人的作用。

（三）營造氛圍，環(huán)境育人

高職院校圖書館應本著以人為本的理念進行環(huán)境建設和設計，滿足文化與休閑功能，達到文化育人和環(huán)境育人作用。如鄂州職業(yè)大學圖書館位處蓮花山下，洋瀾湖畔，風景優(yōu)美，靜雅宜人。近年，圖書館積極推動空間優(yōu)化改造，與新華書店合作建成倍閱校園店。該書店分文創(chuàng)區(qū)、茶點休閑區(qū)、交流訪談區(qū)等，功能分區(qū)清晰多元，服務更加個性化，空間更具吸引力。校園實體書店與圖書館優(yōu)勢互補，聯(lián)合開展了文明書香進社區(qū)、中國文化與傳統(tǒng)美德、書香潤澤人心、春聯(lián)書法展演等主題講座文藝活動等多種形式的閱讀活動，形成良好互助合作、互利共贏的環(huán)境育人新態(tài)勢，空間利用率不斷提高的同時，也與企業(yè)、社區(qū)形成共同育人的良好環(huán)境，為大學生修德實踐、服務社會創(chuàng)造機會。

（四）知行合一，立德樹人

大學生良好德行養(yǎng)成更重要的在于“立”和“樹”，在于行動。如鄂州職業(yè)大學圖書館近年在充分調研的基礎上，制定頒布了《鄂州職業(yè)大學課外閱讀學分實施方案》，通過約束性激勵機制，對學生的課外閱讀進行規(guī)定，閱讀學分制施行后，學生到館率和借閱率顯著提升，起到良好促進閱讀的作用。圖書館開展的“五個一”讀書活動[4]中的讀書和交流主要是讓學生“明德”，而每月活動的策劃組織過程，給學生提供了德“行”養(yǎng)成的實踐和鍛煉機會。圖書館和實體書店為學生設勤工儉學崗，學生能以自己的勞動獲得幫助的同時，培養(yǎng)了勞動為榮、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神。外有適度壓力，中有鍛煉平臺，內有成長動力，老師為學生成長成才考慮周全，創(chuàng)造條件，學生也能在“人人為我”的環(huán)境中學會立己達人，服務社會，報效祖國。持之以恒，知行合一，立德樹人,自在其中。

三、高職院校圖書館立德樹人教育思考

立德樹人是教育的根本任務，“三全育人”是貫徹立德樹人的一種機制方法。將立德樹人上升為學校一切工作的根本標準，這是“三全育人”的核心立足點和根本目標。

1.立德樹人，貫穿全程

新生入學始，高職院校圖書館應結合國家對時代新人的要求、綜合各專業(yè)人才培養(yǎng)方案及學校立德樹人實施方案，以大學生三年閱讀活動為依托，制定全程育人計劃。如以“我的大學我的夢”等主題入館教育活動為起點，開啟理想信念教育；結合開學、實習、畢業(yè)等不同時期特點有針對性開展相應主題教育，讓育人主題與學生成長相適配；根據不同節(jié)日所蘊涵的文化開展愛國主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、校訓教育、職業(yè)精神教育、勞動教育，以及社會、家庭、個人價值觀教育和自身德行修養(yǎng)教育，讓學生由易到難，學會承擔自我發(fā)展的責任，承擔孝悌之家庭責任，培養(yǎng)家國情懷，激發(fā)青年服務人民、報效祖國的使命感和責任感，培養(yǎng)綠色發(fā)展和人類命運共同體理念等。按傳統(tǒng)文化中“修身－齊家－治國平天下”的次序，養(yǎng)成良好行為習慣，把自己培養(yǎng)成知責任、有胸懷、能擔當的時代新人。[5]

2.主動服務，全員育人

高職院校圖書館應本著“以人為本，讀者至上”的服務理念開展“為書找人”和“為人找書”服務。“為書找人”要求館員掌握大量的藏書信息，并有一定的主題分析和信息技術服務能力，館員通過分析整理現有館藏資源，以線上、線下等多種形式進行推廣，讓經典資源找到合適的讀者；“為人找書”要求館員更精準地服務讀者，迅速為師生讀者提供需要的圖書等資源等信息。館員們努力為讀者提供便利，對讀者來說是一種鼓勵，對館員而言，在創(chuàng)新服務的同時也促進自身成長，館員讀者雙向互動，也相互促進，全員育人，互利共贏。

3.多元結合，全方位育人

高職院校圖書館應注重將育人與日常業(yè)務服務相結合，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，與現代空間及信息技術相結合，以時代新人培養(yǎng)要求構建育人主題，以中國優(yōu)秀文化及身邊的榜樣整合育人資源，在日常服務中全方位滲透核心價值觀理念，按照道德發(fā)展的“知、情、意、行”規(guī)律為讀者搭建德行修養(yǎng)的實踐平臺，不斷完善育人機制、營造育人氛圍、構建智能協(xié)同育人等全方位育人模式，以外在的影響逐漸喚醒內在驅動，真正讓學校立德樹人根本任務落實到位。