如何提高初中班主任管理的有效性

郝振宇

摘 要：班主任作為學生學習、生活的導師，在學生的發展過程中發揮著不可替代的作用。班主任對于班級學生的管理，是學生在校生活的保障，我們一定要確保管理的有效性。具體在初中階段，學生正處于人生發展的關鍵時期，班主任要在管理工作中，培養學生正確的行為習慣，發展學生的道德品質，使學生能夠獲得健康的成長。通過對在實際班級管理中班主任的管理策略描述，來試圖為大家揭示出一條初中班主任管理的有效路徑。

關鍵詞：初中；班主任；管理

在初中的班主任管理工作中，班主任不僅要對學生的學習進行有效管理，更要對學生的生活、思想進行更好的管理。班主任作為學生在校生活的導師，對學生的成長與發展肩負著重要的使命。我們在具體的初中班主任管理工作中，堅持以學生為本的原則，通過觀察和總結學生的特點，進行適合學生接受、易于管理操作的班級管理，切實提升了班主任管理工作的有效性。以下就結合具體的班主任管理情況進行簡要介紹。

一、完善班干部的選拔任用機制，實現高效班級分層管理

班干部作為一個特殊的學生群體，在班主任管理工作中是班主任的好助手。在班主任管理過程中，要做好班干部的選拔任用工作，讓品德好、能力強、有威望的學生成為班干部，幫助班主任實現班級的分層管理。傳統的班干部選拔過程中，一直是以成績為唯一標準進行選拔，致使很多雖然成績優秀但是能力一般的學生成為班干部，影響了班干部的管理效率。我們在班干部的選拔中，應參考成績、品德、能力等多種要素，將綜合能力強的學生選拔為班干部，讓他們能有機會為班級的建設作出貢獻。班主任通過對班干部的管理，再由每名班干部負責聯系幾名結對的學生，這樣能夠提升班級管理效率，讓班級管理實現分層化。班干部的任用，要采取輪換機制。經常輪換班干部，讓更多想為班級管理作出貢獻的同學有機會擔任班干部，有機會通過班干部工作鍛煉自己的能力，從而實現班級管理的公平與民主。

二、積極與學生進行情感交流促進班級情感管理

班主任作為學生人生的導師，不僅要在學習上對學生進行有效管理，更要在生活和情感上為學生提供更多的關懷。在班主任管理工作中，要積極地與學生進行情感交流，以此實現班級管理的情感化。我們在學生的課余時間，應該多找學生談心，用以了解學生的思想情感狀況，利用我們的生活經驗，為學生提供合理的建議或意見，讓學生能夠獲得更加健康的發展。例如，對于在學習中出現問題的學生，可以與他們聊天，總結他們學習中存在的問題，幫助他們找出解決問題的方法和對策，以此促進他們的學習發展。對于出現心理問題的學生，可以以一名長者的身份幫助他們分析心理的癥結所在，幫助他們正確看待自身的學習與生活，為他們進行心理疏導，從而使他們能夠更加健康地面對學習與生活。班主任與學生的情感交流，可以拉近師生間的距離，讓學生對班主任產生更多的信賴，從而使學生在學習、生活過程中能夠更好地接受班主任的管理，實現個人發展的提升。我們在與學生情感溝通的過程中，一定要體現出平等與尊重的原則，讓學生在平等和諧的溝通過程中體會到班主任對自己的尊重，進而學會與人交往，學會尊重他人。

三、組織班級主題活動吸引更多學生參與班級管理

在班主任的管理工作中，班級活動作為一種有效的管理形式，可以使學生更為主動地參與到班級管理過程中，在多方面促進學生的發展。我們利用班級活動，首先需要對學生的德育進行建設，讓學生通過班級活動獲得道德品質的提升。例如我們在展開“學習踐行社會主義核心價值觀”的系列班級活動過程中，通過搜集“社會主義核心價值觀”的相關材料，在一學期之內，組織了12場主題班會，讓學生對“三個倡導”的內涵產生了深入的理解。我們還組織學生進行“傳統文化進校園”班級活動，讓學生基于對傳統文化的學習與討論，加深對“孝”“仁”“禮”“誠”等傳統文化的認識，讓學生討論如何在當代社會繼承和發展我國優秀的傳統文化，使學生找到當代的傳統文化實踐路徑。我們在班級活動中，還對班級管理的各種事項進行民主的評議，對班級管理中采取的措施進行投票表決的方式，決定是否施行。學生通過投票的方式，表達了自己對班級管理工作的意見，使班級管理的措施都能夠得到大多數學生支持，有效發展了學生的民主意識與參與意識。

總而言之，班主任管理工作，關乎到學生的健康成長與長遠發展。我們在班主任管理工作中，要以學生的實際需求為工作目標，利用適合學生接受、便于管理應用的高效管理方法，有效地提升班級管理的質量。班主任作為學生的人生導師，在管理工作中要多思考學生需要什么，利用自己良好的師德來管理和促進學生的發展，使我們的班級管理工作能夠為國家和民族培養出更多合格的建設者與接班人。

參考文獻：

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[2]賽富丁·吾守.淺談初中班主任如何管理班集體[J].教育，2017，5（2）：41.

編輯 趙飛飛