融媒體背景下高校思政課教師隊伍建設與課程改革創新研究

媒體技術的普及推動了教育工作的創新和發展，其為教育工作提供了新的技術支撐和信息支持，使得高校教育工作有了更多的可能。思政教育是高校重要的教育任務，其對學生個人成長和未來發展有著重要影響。思政課是高校思政教育的關鍵課程載體，新媒體技術的普及也給思政課帶來較大沖擊，為了落實思政教育的實效性，高校教育工作者要積極推進思政課程的改革與創新、優化思政課程設計，以確保思政教育的實效性，發揮好思政教育對學生三觀形成和人格塑造的積極作用。

楊新瑩所著的《融媒體環境下高校思政課改革創新研究》（經濟日報出版社）一書是專門就融媒體背景下高校思政課改革與創新進行研究的學術論著。在本書中，作者緊密結合馬克思主義基本原理、教育的一般理論以及教育學、心理學、社會學、新聞傳播學等學科的一般原理，對融媒體背景下高校思政課程的特征特點、內容內涵、方式方法進行了研究與論述，詳細探討了融媒體環境下高校思政課的新變化，從教育目標、思政教育原則出發探討了高校如何在融媒體背景下完成思政課的改革與創新，探索了融媒體環境下高校思政課課程設計的優化思路，對當前高校思政工作改革與完善具有較高的啟發價值。

對于高校思政工作來說，融媒體技術既是機遇也是挑戰，融媒體技術的普及使得大學生思政工作難度提升，但現代媒體技術也為高校思政工作的創新和優化提供了技術支持和信息支撐，高校思政教育工作者要積極探索和開發媒體技術在思政工作中的應用，從而推進高校思政教育工作的改革與創新，實現思政教育實效性的提升。本書探尋用供給側結構性改革思維解決當今融媒體時代高校思政課思想性、理論性和親和力、針對性的問題。從融媒體與00后大學生、“經驗之塔”與融媒體時代思政課教學、微博與高校思想政治教育、融媒體時代思政課的解構與重構、“融媒體”視閾下高校思政課教學供給側結構改革、“信息污染”與思想政治教育防控、融媒體新時代高校傳統文化的弘揚、高?！八颊n”改革之思考、融媒體語境下大學生消費行為、大學生思政課獲得感、緊急狀態下融媒體教學治理、講好中國戰“疫”思政課、后疫情時代跨越“修昔底德陷阱”等十四個方面探討融媒體視閾下思政課供給側結構性改革。

在書中作者向我們介紹了經驗之塔理論，經驗之塔理論的要點主要有經驗之塔最底層的經驗最具體，越往上升便越加抽象；教育應當從具體經驗入手；教育不能止于具體經驗，而要向抽象普遍發展要養成概念；在學校教學過程當中，應用各種教育工具，可以使得教育更為具體。除此之外，作者進一步介紹了經驗之塔理論與融媒體時代的思政課之間的聯系，并進一步探討了經驗之塔理論對思政課教學的指導意義。在本書的第三章節，主要介紹微博與當前高校思想政治教育，首先作者對于大學生應用微博的現狀進行了分析，微博已成為部分大學生生活中必不可少的軟件之一，大學生通過微博來獲取各種各樣的實時熱點，了解社會上發生的各類事件。而微博也會對高校的思想政治教育產生一定的影響，將微博應用于高校思想政治教育當中，能夠進一步拓展高校思想政治教育的場域，微博能夠對高校思想政治教育產生一定程度促進效果。在書中作者重點介紹了融媒體時代如何改革高校思想政治教學，對于融媒體時代，思政課的重構來說，有著十分重要的指導意義。

綜合來說，本書細致且深入的對融媒體時代高校思政教育工作進行了研究，探討了融媒體時代高校思政教育的新變化、新特點，探討了和總結新時期高校思政教育改革與創新的路徑，對當前高校思政教育課程體系優化和思政教育創新均具有較高的啟發價值，值得思政教育工作者、高校管理者閱讀和學習，借鑒其中一些好的創意、好的研究思路、技術方案以及解決方法。

（河海大學馬克思主義學院 王燕飛）