5G 引發(fā)高校教育教學(xué)變革途徑的研究

張 淼，張志剛，康小蘭，李金會，陳曉娜

（1.河北美術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050700；2.河北廣播電視臺，河北 石家莊 053000；3.遵化市第一中學(xué)，河北 唐山 064200）

5G 時代最顯著的一個特征就是“萬物互聯(lián)”。近年來，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展，特別是5G 技術(shù)的應(yīng)用，不僅為教育行業(yè)變革帶來了更多新的可能，而且推動著教育逐步從傳統(tǒng)教育走向智慧教育?？梢?，在教育發(fā)展的歷程中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對其產(chǎn)生的推進(jìn)作用越來越大。與此同時，每次科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都會提高人類的生產(chǎn)力，這在給人們的生活帶來更多便利的同時，也給教育帶來變革的可能性。

從教育的發(fā)展來看，結(jié)繩記事——口耳相傳——印刷媒體——計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，人類技術(shù)的每一次進(jìn)步都會給教育帶來新的面貌，對已形成的傳統(tǒng)教學(xué)帶來一次巨大的沖擊。技術(shù)對教育的積極作用不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)方面，也體現(xiàn)在技術(shù)對教育教學(xué)的變革方面?，F(xiàn)如今，人們在新技術(shù)的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，新技術(shù)在創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)機會的同時，也對我國高校教育教學(xué)發(fā)起了新的挑戰(zhàn)。因此，高校管理者、教師必須全力以赴地投入到這場技術(shù)時代的變革中。

5G+智慧教育的應(yīng)用，對教師而言，是一項需要重新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。杜宏博認(rèn)為，未來的課堂將拓展到線上，教師將面對線下和云上的雙課堂，網(wǎng)絡(luò)直播將是教師的基本技能。多媒體教學(xué)最初使用在計算機課堂和少數(shù)年輕教師的教學(xué)中，其他教師在學(xué)校沒有要求的情況下，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，可見，多媒體在教學(xué)中只是起輔助作用。疫情期間“停課不停學(xué)”推廣和普及了線上教育教學(xué)方式，創(chuàng)新了線上教學(xué)理念。全國的大中小學(xué)，無論是城市還是農(nóng)村地區(qū)，整個教學(xué)過程中無一不體現(xiàn)了科技的運用。這些新的學(xué)習(xí)環(huán)境使各個年齡段的學(xué)生能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，全世界的人們也將教育從學(xué)校帶入家庭、圖書館、網(wǎng)吧和工作場所，他們能決定自己想學(xué)什么、何時學(xué)習(xí)以及如何學(xué)習(xí)，因而新時代和新理論讓教育教學(xué)向前邁出了新的一大步。

5G 背景下，高校的教育教學(xué)要與時代同行，以大學(xué)生教育為本，以科學(xué)技術(shù)為根，以社會發(fā)展需求為培養(yǎng)目標(biāo)，探索教育教學(xué)新模式。新的技術(shù)將如何拓展和豐富傳統(tǒng)教育教學(xué)的內(nèi)涵，將會使高校教育在未來呈現(xiàn)何種前景，借助5G技術(shù)，我們可以完成目前高校教育教學(xué)的改變，體現(xiàn)其宏觀的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)場所、學(xué)習(xí)時間等。在此過程中，高校管理者要敢于打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)組織體系，建立以5G 技術(shù)為基礎(chǔ)的新的教學(xué)體系。

一、教學(xué)的靈活化

普通高校課程內(nèi)容、授課時間的安排基本上是固定不變的，教學(xué)過程多為教師或?qū)＜彝ㄟ^講授、操練等將專業(yè)知識傳授給學(xué)生，同時，課程表標(biāo)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求學(xué)生按照其順序進(jìn)行學(xué)期學(xué)習(xí)。學(xué)生測試的目的是為了判斷學(xué)生是否學(xué)會了教師講授的內(nèi)容知識，以便升入高一個年級，并獲得所修讀課程的記錄和分?jǐn)?shù)。

利用5G 技術(shù)，可以克服高校教育教學(xué)中原有的主觀、客觀問題和困難，把目前微觀的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^的教學(xué)組織形式。學(xué)院要把每個學(xué)期的基礎(chǔ)課與專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)技術(shù)、專業(yè)知識與實訓(xùn)課進(jìn)行科學(xué)的比例分配、課程板塊的組織重構(gòu)，規(guī)定出每學(xué)期課程中的必修課和選修課，以及線上暮課和線下授課的形式，同時包括課程的分?jǐn)?shù)和學(xué)期所要達(dá)到的總分?jǐn)?shù)。如此，學(xué)生在必修課和線下授課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，可根據(jù)自身實際選擇選修課和線上課，自我安排課程和學(xué)習(xí)時間，這樣就把更多的選擇空間留給學(xué)生，學(xué)生只要完成學(xué)院的必修課程，加上選修課程的積分，就可以順利地完成一個學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教學(xué)的市場化

在工作中，要重視學(xué)院的教育教學(xué)與時代發(fā)展同步進(jìn)行的研究工作，并關(guān)注國家需求和時代需求，關(guān)注大學(xué)生自身發(fā)展的需求，在給學(xué)生創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境的前提下，有效地將5G 技術(shù)整合到學(xué)院教育教學(xué)中，并利用技術(shù)的潛力改進(jìn)現(xiàn)有學(xué)校教育服務(wù)社會的理念。目前5G 技術(shù)依然被置于學(xué)校的邊緣，5G 技術(shù)和學(xué)院的專業(yè)課程之間存在著很大的不協(xié)調(diào)性，技術(shù)對學(xué)習(xí)的主要影響從學(xué)院教育教學(xué)的構(gòu)成開始挑戰(zhàn)，高校教育教學(xué)變革的視角是重新思考知識經(jīng)濟時代下技術(shù)對傳統(tǒng)學(xué)校教育的改革和重構(gòu)。

5G 給人們的生產(chǎn)生活帶來了革命性的變革。傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境、組織資源、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)過程都置于專家教師和行政管理人員的控制下，這些體系讓領(lǐng)導(dǎo)者和政策制定者能夠決定知識的流動，決定學(xué)生成績是否合格、是否能畢業(yè)。但是，5G 不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)的組織體系，使新媒體技術(shù)將知識獲得的控制權(quán)置于學(xué)習(xí)者手中，并且新技術(shù)在教育中的推動作用驅(qū)動了學(xué)院學(xué)習(xí)的新生力量，這樣高校教育才能滿足現(xiàn)代社會的需要，才能為人類的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

三、專業(yè)的特色化

5G 時代高校的領(lǐng)導(dǎo)者必須抓住這次技術(shù)革命對教育教學(xué)變革的機遇，加快學(xué)院特色專業(yè)的發(fā)展腳步，以真正滿足社會對人才的需求，滿足社會職業(yè)的需求。學(xué)院專業(yè)特色化發(fā)展應(yīng)從以下幾個方面做起：1.調(diào)動政府資源；2.變革新問題措施；3.圍繞教育教學(xué)變革建立高校新的教育教學(xué)體系；4.重新思考適應(yīng)科技社會專業(yè)特色教育教學(xué)的問題，包括重新思考大學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)以及什么是專業(yè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些變化要求高校領(lǐng)導(dǎo)理解新的技術(shù)所帶來的好處，規(guī)劃出符合國家發(fā)展并適應(yīng)地域經(jīng)濟社會發(fā)展的教育教學(xué)體系，完成本院校專業(yè)的特色課程體系建設(shè)。進(jìn)一步講，現(xiàn)代社會職業(yè)的本質(zhì)在變，高校的專業(yè)學(xué)習(xí)與社會工作之間的轉(zhuǎn)換也在快速變化，因此，特色專業(yè)會讓學(xué)院和社會取得雙贏。

地方院校專業(yè)特色化變革的重點還要考慮到以下幾點問題：1.在掌握高校教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解本省同類、同等學(xué)院的教育教學(xué)情況，尋找適應(yīng)各自學(xué)校特色的教育教學(xué)方案；2.對高校教育教學(xué)體制改革進(jìn)行全面仔細(xì)分析，研究新環(huán)境中大學(xué)的學(xué)科建設(shè)與學(xué)院專業(yè)特色建設(shè)相互依賴、相互聯(lián)系的關(guān)系；3.改革存在的問題，將技術(shù)整合進(jìn)學(xué)校教育，充分利用技術(shù)的潛力改進(jìn)現(xiàn)有學(xué)院的教育體系。

在當(dāng)前這個變化不斷加速、技能過時和技能獲得幾乎同樣迅速的世界中，我們必須將重心從教學(xué)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，從傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)向?qū)W院特色專業(yè)發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)造性探究。新的媒體和網(wǎng)絡(luò)為今天的大學(xué)生創(chuàng)造出大規(guī)模的學(xué)習(xí)平臺，讓創(chuàng)造性的探究活動成為可能，因而無論是學(xué)生的興趣、愛好，5G 都提供了無限的可供探究的資源。

總之，大學(xué)教育和師生共同進(jìn)步是大學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求，是中國式現(xiàn)代化的重要特征，應(yīng)堅持以學(xué)生為中心的發(fā)展思想，在高質(zhì)量的教育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，要做好從供給端發(fā)力，以滿足大學(xué)生教學(xué)需求為目標(biāo)。但是，5G 對傳統(tǒng)課程的變革尤其是其與全球各行各業(yè)的社會經(jīng)濟的關(guān)系等方面的研究和可參照的成功模式不多，當(dāng)下高校的教育教學(xué)必須緊跟時代發(fā)展的腳步，克服困難，聽從時代的召喚，成為時代的弄潮兒。