湖南第一師范學院學報2022 年總目次

·特色欄目·

——毛澤東思想和馬克思主義中國化研究

馬克思主義在中國的曙光初現……………………………………………………………曾長秋，周 霞（1-1）

毛澤東日常談話中的調查研究思想………………………………………………………唐正芒，韋艷雪（1-7）

百年黨史歷程中的毛澤東體育思想及其啟示…………………………………………熊明亮，祝 婭（1-14）

評辛亥革命：毛澤東唯物史觀的獨特呈現…………………………………………………………羅建華（2-1）

試論毛澤東認識論的實踐轉向過程………………………………………………………趙明輝，張一平（2-9）

五四時期《學生救國報》《新湖南》周刊、《新湖南》月刊的比較研究…………………………………………………………………………劉志勝，段紹斌，黃珊琦，胡德華（2-15）

延安時期中國共產黨關于馬列文獻的編譯……………………………………………張 兵，龔海婷（2-21）

毛澤東《關于重慶談判》的人民利益觀及其當代意義……………………………………………賀全勝（3-1）

毛澤東倫理思想研究辨正…………………………………………………………………………胡 丹（3-8）

新時代中國共產黨歷史主動精神的新發展……………………………………………盛昳嵬，蘇國輝（3-15）

百年共青團社會治理效能的“十四五”規劃再提升……………………………………黃永鵬，蘇 杉（4-1）

習近平生態福祉論的基本內涵、價值意蘊與實踐邏輯…………………………………胡長生，李 嬌（4-8）

中國共產黨辛亥革命紀念話語的百年嬗變……………………………………………………董在全（4-14）

青年毛澤東的實事求是思想進路探賾……………………………………………………………包志國（5-1）

論新時代生態文明建設的政治價值………………………………………………………………樊俞辰（5-8）

——小學教育與新師范教育研究

小學教師跨學科教育素養：內涵、結構與培養………………………………馬勇軍，趙雨佳，宋俊楠（1-20）

小學校長包容型領導對教師主動行為的影響機制……………………………………袁小平，楊 晴（1-26）

自媒體時代教師訴求表達：機遇、挑戰與應對…………………………………………柳 燕，李若蘭（1-34）

小學生勇氣培植的體育路徑探析…………………………………………………………………湯萬松（2-28）

“雙減”視閾下小學英語詩性課堂建構研究…………………………郭俊蘭，劉明東，鄧 星，曹 碩（2-34）

新課改背景下小學數學“問題提出”教學的必要性及路徑分析………………………梅 易，楊思帆（2-40）

《義務教育英語課程標準（2022 年版）》解讀（筆談）…………………王 卉，師 曼，蘇涵仙，付建霖（3-21）

《義務教育數學課程標準（2022 年版）》解讀（筆談）…………………綦春霞，郭 桐，朱 愔，李睿思，曹 辰，劉麗哲，盧 意，梁鎮燕，張艷軍，郭羽菲（3-32）

《義務教育語文課程標準（2022 年版）》解讀（筆談）…………易 進，姚 穎，黃國威，常毓涵，韋昕楠（3-44）

縣域城區小學課后服務的困境、歸因及路徑選擇…………………………李金國，佘 祎，謝立紅（4-21）

鄉村定位與使命擔當：公費師范生精準培育研究……………………………………………謝泉峰（4-29）

語文課程的應然愿景及其實現路徑……………………………………………………崔友興，楊媛琪（5-38）

《義務教育語文課程標準（2022 年版）》的繼承、超越與新趨向………………………劉 耀，皮林弘（5-45）

教育高質量發展背景下中小學生學習品質的核心要素、影響因素及提升策略………………陳朝暉（5-50）

學前兒童影視審美賞析內容的甄選………………………………………………………………朱 熠（5-57）

專題研究——黨的十九屆六中全會精神研究

歷史唯物主義視域下馬克思主義中國化的三次飛躍及其意義………………………………李云峰（1-40）

“兩個確立”的四維解讀……………………………………………………………………………雍容波（1-48）

唯物史觀視域中黨的十九屆六中全會《決議》的四個“莊嚴宣告”……………………………王 寧（1-54）

·專題研究——迎接黨的二十大·

“馬克思主義行”與“中國共產黨能”的辯證統一………………………………………張乾元，胡熙涵（2-45）

在百年黨史中解碼“中國共產黨是什么”的大邏輯………………………………………………肖映勝（2-55）

中國共產黨探索中國道路百年歷史的基本經驗………………………………………張保軍，何京玲（2-62）

·專題研究——“雙減”政策背景下的小學教育·

“雙減”背景下小學課堂教學高質量發展路徑探究……………………………………羅銀科，陳沙沙（3-57）

“雙減”背景下小學課堂生態優化的邏輯理路與實踐策略………………………………………王 磊（3-65）

“雙減”政策背景下小學高質量教學：意涵、困境及其超越……………………………………鄧 平（3-72）

“雙減”下如何實現深度學習……………………………………………………………吳 穎，周 序（3-79）

·專題研究——勞動教育·

以立德樹人為目標的新時代勞動教育體系建設之五大任務…………………………………何云峰（4-37）

習近平勞動觀融入高校勞動教育全過程的價值意蘊、現實困頓及路徑突破……胡 芳，楊月榮（4-43）

澄清與引申：勞動幸福權理論的合法性與兩種屬性…………………………………………潘二亮（4-49）

論城鄉勞動場域聯動的價值意蘊與實踐路徑………………………………………杜慶芳，余文武（4-57）

·專題研究——黨的二十大精神解讀·

新時代馬克思主義中國化時代化新飛躍…………………………………………………………譚培文（5-15）

中國式現代化的科學社會主義之維………………………………………………………………徐秦法（5-19）

規范和引導資本發展是堅持人民至上的時代之需………………………………………………賀漢魂（5-22）

中國共產黨堅持胸懷天下的核心要義及其時代價值…………………………………吳艷麗，張志泉（5-25）

中國共產黨精神譜系研究：現狀、熱點與展望……………………………………………………張 薇（5-31）

·教育學·

高校專業課教師課程思政話語權及其構建路徑研究…………………………………黃秋生，劉惠雯（1-61）

學生自主學習課堂建構的四個基本維度………………………………………………孫剛成，汶莎莎（1-66）

毛澤東詩詞對新時代思想政治教育話語優化的啟示…………………………………陳振媚，王凱文（1-73）

農村教師突發性矛盾糾紛及其防治……………………………………………………蔣 蓉，聶星星（1-79）

數字生活中兒童“童年消逝”的隱憂與應對……………………………………………代苗雪，戴蘭芳（1-86）

——思政教育

情感互動如何促進思政課情感教學………………………………………………………………陳 琳（2-70）

新時代湘鄂贛蘇區精神的傳承…………………………………………………………黃 力，宋 婕（2-76）

百年回望及經驗啟示：《新青年》視野下青年的使命擔當……………………………胡玲玲，柳澤民（2-81）

——教育管理

疫情期間高校流動黨員管理中的問題與應對策略……………………………………卿定文，周 健（2-87）

學生組織在高校網絡輿情管理中的價值研究……………………………………………………劉志芳（2-93）

——高等教育

大學生在線學習參與度的影響因素分析………………………………………楊 蓓，劉星寶，劉黎明（2-99）

高師院校音樂專業學生對鋼琴課程質量的滿意度研究………………………………………樊小歡（2-104）

生態系統理論視角下農村中學生校園欺凌成因及防治分析…………………陳曉東，楊 歡，梁 良（3-84）

董純才與中國革命根據地教材建設的兩次“開荒”……………………………………石 玉，袁偉芳（3-92）

基于Citespace 的我國薄弱學校研究（1992—2021 年）可視化分析…………………袁耀宗，蔣 蓉（4-63）

“三全育人”視角下高校資助育人AGIL 模型及實現條件研究………………………………謝 沖（4-70）

·文學·

“學以成人”思想探析……………………………………………………………………王 琦，劉美芳（1-91）

《阿Q 正傳》敘事中的委婉手法舉要………………………………………………………………殷志純（1-95）

影視字幕翻譯的再創造探究……………………………………………………………………劉暢立（1-101）

《史記》語域幽默翻譯的風格再現………………………………………………………熊 風，張麗紅（1-106）

詩性正義之吁求…………………………………………………………………………蔡 頌，謝文軍（3-100）

從周群玉的《白話文學史大綱》看文學史書寫體例的現代轉型………………………………彭 娟（3-107）

《周禮正義》訓詁釋例……………………………………………………………………………李文武（4-79）

空間與人倫的“失范”………………………………………………………………………………江 濤（4-85）

日本古辭書“倭玉篇”考述………………………………………………………………………王安琪（4-93）

·歷史學·

《望廈條約》文本差異翻譯及其對中美不平等條約關系的影響……………………熊辛格，黃茜蕓（4-99）

民國東北的商租危機與輿論應對………………………………………………………………許健柏（4-105）

·思政課程與課程思政·

中國共產黨英雄文化融入高校思政課教學的價值與路徑探析………………………劉於清，趙 芳（5-63）

價值·困境·進路：高校課程思政建設的立體考察………………………………………趙 浚，畢 琳（5-70）

·翻譯學·

《交友論》在華翻譯傳播中的文化適應策略研究…………………………………………………王佳娣（5-78）

認知詩學視角下《沁園春·雪》革命意象英譯實踐研究………………………………張昀霓，陳 清（5-84）

·外國文學·

電影與小說的融通…………………………………………………………………………………彭婷婷（5-90）

論福克納《獻給艾米麗的玫瑰》的電影化敘事…………………………………………彭文忠，姚樂旗（5-97）

·心理學·

羞怯對兒童情緒與行為問題的影響：有調節的中介………………黃月勝，陳 丹，謝 諾，陽瑞芝（5-102）

國家認同對青少年自尊發展的影響……………………………………………………王玉龍，蘇慧娟（5-107）

·一師校友建黨與馬克思主義中國化·

毛澤東蔡和森互勉同心建黨——兼論中國共產黨誕生的歷史必然性和自覺選擇性…………金民卿（6-1）

馬克思主義中國化：毛澤東對待馬克思主義的科學態度………………………………………黃顯中（6-10）

2021 年毛澤東思想研究熱點與最新發展………………………………………………吳懷友，武曉錚（6-19）

·一師早期“革命家”與“大先生”·

青年毛澤東奮斗精神的意蘊與當代價值…………………………………………………………莫志斌（6-32）

改造中國與世界——“第一師范”革命志士群體形成的內在驅動力…………………………楊秀云（6-40）

何以為先生？——湖南一師早期的教師群體及其精神特質……………………………………張洪萍（6-48）

徐特立的“大先生”精神生成與特質……………………………………………………孫剛成，趙子怡（6-56）

楊昌濟的個體道德思想探略………………………………………………………………………歐陽詢（6-64）

·一師校友文學研究·

《清平樂·六盤山》為何被誤讀……………………………………………………………………胡為雄（6-72）

城南書院與張栻的《城南雜詠》組詩創作…………………………………………………………葉文舉（6-81）

·一師校友著作研究·

堅持和加強黨的全面領導的一篇重要文獻——任弼時《關于幾個問題的意見》報告的版本、主旨與當代意義…………………………………………………………………………………………陳 龍，張英超（6-88）

毛澤東對馬克思主義階級分析理論的傳承與創新性發展——以恩格斯《德國的革命與反革命》與毛澤東《中國社會各階級分析》比較為例……………………………………………………………………王竹苗（6-97）