碩博連讀研究生一體化培養機制探析
——以世界史專業為例

孫 瑜，孟祥宸

（哈爾濱師范大學 歷史文化學院，哈爾濱 150000）

改革開放以來，中國社會經濟高速發展，傳統的研究生培養模式已經不適用于國內日新月異的發展環境。在我國博士研究生教育起步晚、人才緊缺的情況下，對研究生進行連續培養，貫通碩士和博士兩個培養階段，更符合高層次人才培養需求，碩博連讀研究生一體化培養機制應運而生。

一、碩博連讀一體化研究背景及國內研究現狀

碩博連讀全稱是碩士學位研究生與博士學位研究生連續進行培養。目前，貫通式博士培養模式對于大部分國家高等教育是一種通行的培養方式，一體化培養機制也趨于完善。1986 年，國務院學位委員會等部門聯合下達了《培養醫學博士（臨床醫學）研究生的試行辦法（西醫）》，規定醫學博士的培養采取在4 ～5 年內，把碩士、博士兩階段進行連續培養的方法。［1］碩博連讀為醫學研究生培養提供了一條極好的途徑，臨床工作能力在求學過程中得到了充分訓練。20 世紀90 年代碩博連讀培養機制開始在理工科專業進行試驗，［2］由于理工類科研實驗具有較長的周期性，碩士博士分階段培養難以統籌，貫通性的碩博連讀培養模式保證了科研工作的完整性。在1996 年和1997年的廈門會議和上海會議上，國家教委明確提出把碩博連讀作為招收博士研究生的三大途徑之一：即統一考試、提前攻博和碩博連讀。［3］2001年9月，教育部下發《關于做好2002年招收攻讀博士學位研究生工作的通知》，這標志著我國碩博連讀貫通式博士生培養模式進入正式發展階段。2014年4月，教育部印發了《2014年招收攻讀博士學位研究生工作管理辦法》，規定招生單位擁有對博士生招生工作全面負責的權力，這體現出國家給予碩博連讀培養單位極大的自主權；到2015年，我國具有碩博連讀招生方式資格的院校（或單位）共 337 家。［4］根據教育部統計數據，截至2017年，我國累計培養博士生已超過70 萬人，其中不乏以碩博連讀形式培養的優秀人才。

目前，國內學術界針對碩博連讀一體化培養模式的研究取得了一定研究成果，但仍有較大的發展空間，這方面的研究主要分為碩博連讀的宏觀研究與分學科研究。

碩博連讀宏觀研究有：孫志遠、陳小紅《碩博連讀制度的現狀、問題與對策——以C9聯盟高校為例》［5］、荊紅等《淺談 “碩博連讀” 研究生的綜合素質培養》［6］、張小明《對 “碩博連讀” 研究生培養模式的思考》［7］、吳瓊華《碩博連讀——研究生培養機制的建設與優化研究》［8］、胡文續、廖文武《加強過程管理——提高碩博連讀研究生創新能力的培養》［9］。上述論文主要分析了碩博一體化培養模式中面臨的問題與挑戰，并提出優化該模式的具體實施方案，通過提高選拔質量、擴大高校招生自主權、豐富選拔途徑等，進一步為中國高等教育發展服務。

分學科研究方面，主要集中于經濟學、農業學、醫學和工學等學科，具體如下：

經濟學：戴美虹《碩博連讀研究生 “五位一體” 培養體系構建研究——以經濟學科為例》［10］、顏華等《經濟管理類 “本碩博” 連讀人才培養模式與機制研究——以東北農業大學農林經濟管理專業為例》［11］、王巍等《 “本碩博” 一體化人才培養模式運行分析——以勞動經濟學為例》［12］等，上述論文主要分析了相關院校在經濟學碩博連讀模式中遇到的困難和挑戰，并建議完善該培養模式。

農學：卓炯等《高等農業院校碩博連讀機制比較研究》［13］通過分析6所211農業高校碩博連讀模式，提出實行彈性基本學制、重視碩博連讀研究生的選拔與培養、由學院具體負責碩博連讀日常考核工作等解決途徑。

醫學：王毅超等《擴大碩博連讀培養規模 切實提高醫學研究生的培養質量》［14］、楊濟源等《淺探中醫藥大學碩博連讀卓越中醫師培養模式》［15］等，上述論文建議通過提高醫學研究生培養質量，擴大培養規模，優化碩博一體化培養模式，加強專業知識的教育和實踐，培養出合格的醫療人員，促進中國衛生事業的進步。

由國內研究現狀可知，上述研究主要集中于碩博連讀宏觀研究和經濟學、工學等學科方面，對于包括世界史專業的歷史學領域幾無涉及。

當今社會的進步不僅取決于自然科學和應用科學的發展，社會科學的繁榮也至關重要，國家在新環境下需要更多人文學科人才。面對碩士研究生學術水平不夠深厚、社會實踐參與度低、學術交流機會不足等現狀，將碩博連讀一體化培養模式融合到新時代人才培養方案中，能夠有效提高研究生的綜合素質，從而在其畢業后能夠適應社會的發展需要。作為人文社科類學科，世界史專業碩博連讀一體化培養模式具有一定的可實施性。就學科自身而言，世界史專業隸屬于歷史學，主要培養具有良好專業技能、人文素養、科學精神和創新能力的復合型人才，使其能夠適應中、高等學校教學科研工作和歷史研究、新聞出版、文博檔案及各類企事業單位的行政工作。在長期的教學與科研實踐中，世界史專業形成了自己的特色和優勢，包括日本史、古典文明史、世界近現代史、國際關系理論、史學理論等方面的研究都在社會科學學術界頗有影響。

從微觀上看，對于世界史專業碩博連讀一體化培養博士研究生模式有效地延續了學生在世界史相關課題中的深入研究，有利于人才培養的連貫性和持續性，能夠在歷史學研究方面作出貢獻。從宏觀來看，世界史碩博一體化培養模式也為國家的社會科學文化發展提供了更多的優秀專業型人才，促進了我國社會文化的進步。

二、世界史專業碩博連讀一體化培養模式的意義和挑戰

作為培養世界史專業博士研究生重要途徑，世界史專業碩博連讀一體化培養模式相比于其他培養模式，具有以下意義：

第一，世界史專業碩博連讀一體化培養模式可以保證研究生學習和科研工作的連續性。世界史專業碩博連讀一體化模式培養下的研究生可以在較長培訓周期內，完成世界史專業相應課程，并在導師帶領和指導下參與相關科研項目。世界史專業研究需要較長時間學術積淀，在確定的研究方向下，創造學術成果需要付出大量時間和精力，導師可以為學生在碩士研究生階段即制定一個系統的、全面的培養計劃方案，通過學生在碩士階段的系統學習和科研工作，有利于其在博士階段科研工作的延續和深入，保證科研工作的連續性和完整性，更利于歷史學學術成果積累。

除保證了世界史專業學術積累的連貫性，世界史專業碩博連讀培養機制也給研究生提供了連續學習外語的平臺。由于世界史專業的特殊性，為研究某一地區的歷史，必須熟練掌握該地區的語言，因此，熟練運用外語知識翻譯史料是學好世界史的前提基礎。而參與普通博士研究生入學考試的學生，面臨著學習環境改變、導師更換等問題，原有的課程學習和科研工作無法繼續進行，無法對既有科研成果進行進一步研究，也可能會更換語種甚至終止外語學習，這些都對科研工作的進行造成不利影響。

第二，碩博連讀一體化培養相對于其他博士生培養模式，可以縮短學習年限，在保證研究生學習連續性的前提下，盡可能地減少資源浪費，同時也減輕了學校和政府培養人才所需的財政壓力。我國博士教育起步晚，社會經濟發展迅速，很多行業在高水平人才分配方面長期處于供不應求的局面，因此，高效的培養模式符合當今社會發展潮流，適應了國家在社會經濟高速發展下的節奏。

第三，當今社會的進步需要大量高水平社科類人才。以往的博士研究生培養中的碩博連讀培養模式多集中于醫學專業及理工科專業，但忽視了各學科的均衡發展，近年來人文學科越來越受到國家重視，世界史專業作為人文學科專業被授予博士點，并進行碩博連讀一體化模式培養，培養了大量高水平歷史學人才，促進了歷史學學科的進步，同時，也適應了各行各業對高層次專業人才的需求，能夠培養出大批創新型人才以實現與國外接軌的趨勢。

世界史專業碩博連讀一體化培養機制有很多優越性，但也面臨著很多困難與挑戰，優化該培養模式，需要解決以下幾個問題：

第一，作為世界史專業碩博連讀一體化培養機制的培養者，需要具備良好的歷史學學術素養和突出的科研能力，并且要有一定的創新性思維，以此發現具有學術價值的研究對象。除此之外，作為世界史學習的基本功，研究生的外語水平也應在碩博連讀一體化培養機制的考查范圍之內，研究者優秀的外語能力能夠確保世界史碩士研究的準確性和深入性。因此，應完善人才甄別機制，確保招生質量，由培養單位在碩士研究生培養階段對其進行學術能力、外語水平及品德等方面的深度考察，招收符合接受博士教育的優秀世界史研究生進行碩博連讀一體化培養，以此提升高校培養優秀社科人才的成功率，促進社會科學文化發展，這是世界史專業碩博連讀一體化培養機制中最關鍵的一環。對于高校和導師而言，如何選拔具有培養潛質的優秀研究生，這一問題在碩博連讀研究生選拔工作中顯得尤為關鍵。 “總的來看，國內外學者指出導師團隊主要從動能水平、學術能力以及研究動機等角度對潛在博士研究生進行科研素質的考察” ，［16］但考察機制尚未成熟，需要各高校進一步完善。

第二，世界史專業碩博連讀一體化培養機制應該重視對博士研究生的培養過程，而不只重視培養結果。培養過程中應重視中期考核、過程管理，重點加強學術論文寫作能力訓練，繼續推進外語學習，提高博士研究生科研能力，為研究生的學術積累創造必要條件。世界史專業學習也應放眼世界，研究對象地區的人文環境和語言環境對于博士生的研究工作來說也十分關鍵，因此，在條件允許情況下，培養單位可以給予博士研究生出國訪學交流的機會，這在培養教育中對于增強博士生科研創新能力和外語水平起到至關重要作用，同時也擴展了學生的學術視野，擁有開闊的學術視野才能更好地發現有研究價值的課題，有利于博士研究生科研工作的深化。對于不適合繼續從事科學研究的學生應實行淘汰機制，淘汰機制既保證了科研隊伍的學術質量，同時也可以督促博士研究生在日常學習生活中嚴于律己。然而，為保障碩博連讀一體化培養模式的培養質量，對于無法達到日常培訓標準的研究生，應采取留級、延期畢業或博士肄業等措施，同時要加強培養過程管理，爭取不讓每一個學生掉隊，進而為該領域的學術發展添磚加瓦。

第三，世界史專業碩博連讀一體化培養機制中還有一個問題在于碩士和博士分屬兩個不同階段，導致其培養模式和學習研究深度不同，存在碩士和博士的培養階段缺乏連貫性個例。部分碩士研究生在讀博士之前跟隨其他導師學習，但在申報碩博連讀后加入另一位博士生導師的科研團隊，雖同屬世界史專業，但研究方向有時大相徑庭，該研究生可能不熟悉新的科研方向，缺乏該領域學術成果積累，甚至對研究對象所用的語言都完全不熟悉，導致研究工作寸步難行。那么，對于導師和學生而言，都將在博士研究生研究方向的轉換上浪費大量時間和精力，從而違背了碩博連讀一體化培養模式的宗旨，沒有達到貫通式培養的要求，培養過程也低效乏力。因此，在碩博連讀申報和選拔中，學生和導師都應對此問題加以注意。

三、構建世界史專業碩博連讀一體化培養機制的舉措

世界史專業作為人文社科類專業，相比于醫學、理工及農林等專業具有自身的特殊性，構建合理的世界史專業碩博連讀一體化培養機制，需要從以下幾點出發。

第一，要重視碩士研究生階段基礎課程設置。世界史專業的深造需要研究生深厚的歷史學文化功底，并掌握良好的寫作能力，扎實的基本功是科研走向深化的前提，因此，在進入博士研究生培養階段前，應在碩士研究生學習階段加強基礎課程教育，研究生除熟知中國、世界兩大通史以及掌握歷史發展脈絡外，應著重加強與自身研究方向一致課程的學習，才能在深入學習中更容易發現問題和找到具有研究價值的研究點，從而激發學生創新能力。所以，在課程設置上要增加研究方向中專題課程、課時及種類，并定期檢驗研究生對知識的掌握情況。

第二，強化外語學習。世界史專業與中國史專業不同，外語能力尤為重要，外語能力差會導致學生在學習中寸步難行，研讀世界史需要閱讀大量外文文獻。因此，強化外語學習是世界史專業碩博連讀一體化培養機制的重要一環，應增設英語、日語等語言基礎課程，以及外文文獻閱讀翻譯課程，在實踐中提高研究生翻譯外文文獻能力。良好的外語能力并非朝夕間即能習得，需要碩博連讀研究生在碩士學習入學階段便開始加強外語學習，循序漸進，在較長的培養時間內取得長足進步，達到無障礙閱讀外文文獻水平。

海外的語言環境能讓博士研究生外語能力大幅提高，培養單位應該增加學生出國留學的機會，這不僅能提高博士研究生外語水平，也能增長見識，擴展研究視野。世界史包含的研究方向十分豐富，幾乎涵蓋了世界范圍內的全部地區，研究者需要對其研究對象的風土文化、精神內涵有全面深入的了解，因此，不僅要閱讀大量相關書籍，在條件允許范圍內對該地區進行實地考察也十分重要。在和海外高校進行學術交流中，可以實地發掘本土珍貴史料，以此來填補國內相關課題的研究空白，積累具有學術價值的新成果，促進我國世界史專業學術研究的進步。

第三，培養博士研究生科研能力。科研能力是一切學科高水平教育的核心，優秀的科研素養既保證研究生能完成博士培養階段的學術任務，也為研究生取得博士學位后在學術道路上取得更長足進步奠定了基礎。因此，應完善科研能力考查機制，加強博士研究生培養階段對學生科研能力的考察，為了避免博士研究生被動接受大量理論，但在研究上勞而無功的后果，應該把教育實踐活動和科研實踐活動結合起來。［17］學生在碩士研究生培養階段就應積極參與學術項目建設，積極參加學術會議，了解國內外最新學術動態，發現具有研究價值的學術問題，從而積累研究成果。世界史專業更要面向全球學術圈，加強國內外各高校學術交流，培養自主獨立、能力優秀的高水平人才。

第四，完善心理教育和獎勵機制。高水平的研究工作無疑是枯燥乏味的，科研工作過程艱難，需要研究者有強大的心理素質。世界史專業學習除需要有深厚歷史學功底外，還應不斷強化寫作能力和外語翻譯能力，因此科研任務繁重，學習難度在人文學科中也相對較高，外語的學習和歷史學底蘊的積累也是個長久的過程，并非一朝一夕即能取得高水平成就，因此，需要長年累月的學習積累，研究者在科研生活中的壓力也不容忽視。近年來，高校研究生心理健康問題受到廣泛關注，因難以承受巨大科研壓力而走向極端的事件層出不窮。由此可見，培養研究生學術能力的同時，加強其心理教育也十分重要，研究生擁有健康的身心也有利于自身和社會的進步。除此之外，獎勵機制也應該重視起來，可以由學校設立專項資助基金，在確定研究生提前獲得博士教育資格的同時，額外享有一定的科研和生活補助。例如，在博士三年級或四年級時，對碩博連讀學生進行科研考核，對于考核結果優異的學生，在原有每個月資助標準的基礎上，下一學年每個月資助費用翻倍等；或者采取給予考核優異的學生額外獎學金等形式的獎勵。［18］在學生參與重大科研項目及取得一定學術成果后，給予一定的學分或獎學金，鼓勵學生在學術道路上不斷創新，使高水平學術人才在領域內脫穎而出，取得更高成就。

總而言之，博士研究生逐漸成為國家社會進步的中流砥柱，高水平教育也得到社會各界的普遍重視。作為博士研究生培養模式的重要類型，碩博連讀一體化培養模式應得到完善和推廣。世界史專業碩博連讀一體化培養機制對于培養歷史學優秀人才具有進步意義，高校實施該培養模式時應該充分發揚該培養機制的優點，保障研究生科研工作的連貫性，提升高水平人才培養效率，充分積累研究生科研成果，從而提升整個社會的社會科學水平。面對世界史專業碩博連讀一體化培養體系中的困難與挑戰，要積極采取有效措施，通過建立選拔機制，甄別研究生的歷史學素養和外語水平，加強培養過程中基本素質和科研能力的訓練，增加國外交流學習的機會，以此鞏固外語學習，開闊學生的研究視野，并采取對優秀學生進行額外獎勵等舉措進一步完善培養模式，以求更好地為中國教育體制服務。除此之外，踐行世界史專業碩博連讀一體化培養機制需要結合高校實際情況，發揮自身優勢，趨利避害，并積極和有豐富碩博連讀連貫式培養經驗的高校展開交流，獲取相關培養經驗和合理化建議，建立更優質的碩博連讀一體化培養模式。