應用技術大學人才培養模式的創新實踐
——以軟件與通信學院通信工程專業為例

徐敏

（天津中德應用技術大學，天津 300350）

一、解決的主要問題和采取的方法

（一）優化設計課程培養體系，解決應用型本科人才培養知識體系更新滯后問題

1.構建與行業發展相融合的應用型本科專業課程體系

以社會需求為導向，以行業領域為依托，創新應用型本科課程培養體系。通信人才培養方案分為通識課程平臺、專業基礎課程平臺、專業課程平臺以及選修課程平臺與實踐教學平臺。專業課程平臺是通信工程專業為對接行業最新知識體系而建立的專業知識平臺，專業課程平臺設立以企業需求為導向的專業方向——“移動通信”和“移動互聯網+行業應用”。

在通信工程專業整個人才培養過程中，實踐課程是重要部分，實踐課程目的就是根據企業實際需求提升學生體系化知識結構和綜合運用知識的能力。針對多門課程專業知識相互孤立，無法使學生體會每一門課程在整個專業體系中的位置和作用等問題，每個學期末設置集中實踐課程，讓學生將本學期所學的專業課程知識串聯應用起來，形成一個完整的知識體系，并向本行業知識體系深度下探，縱向深挖本行業知識技能，進一步鞏固學生所學知識，將教師傳授的知識變為自己的技能。

2.打造工程導向的師資隊伍

以天津中德應用技術大學（以下簡稱“我校”）自有“雙師型”教師為主，與校企資源有機結合，打造工程實踐能力較強的師資隊伍，改善和優化教學資源，改革教學內容，創新教案設計。發揮企業優勢，以職業能力培養和就業為導向，通過校企合作使教師掌握科研前沿方向，達到專業培養的目標和要求。專任教師每年利用業余時間帶領學生下企業實踐，參與解決企業實踐中的技術等問題，以問題導向進行真實項目開發，在培養學生的同時，更新教師自己的知識體系。天津市科技企業特派員項目為我校師資隊伍建設提供了良好的平臺。實施企業特派員項目16項，既提升了教師實際操作能力，積累了專業實踐經驗，又促進了校企合作。其中，多名教師作為企業特派員進駐公司期間，以專業講師身份為公司骨干員工開設培訓講座，并多次參與項目討論會。在交流討論過程中，既把學校的最新研究注入到企業的產品創新思維中，也把企業的實際應用需求和最新產品理念回饋到學校的研究工作中，充分利用雙方現有資源，聯合培養企業實習學生。

3.培養“雙創”與“雙工程”的應用型人才

實施“三維一體”的校企協同育人機制，實踐育人、全程育人、全方位育人相結，培養“雙創”與“雙工程”的應用型人才，既具有創新意識與創新能力，又具備工程設計能力與工程實現能力。在校企協同育人過程中，探索新型高技能應用型人才培養途徑，實施現代教育理念的雙導師制人才培養模式：一是校外導師充實了實訓課教學師資力量，二是滿足了社會對人才的需求，促進學校人才培養水平的不斷提升。

（二）建立“三元”培養體系，逐級培養學生工程能力

突出理論教學和實踐教學相輔而行，著眼于企業需求，提高學生的工程能力。采用以“訂單式校企協同培養機制”“師資隊伍工程能力提升機制”“學生工程實踐能力增強機制”為一體的三元工程能力培養體系，從課程設計、師資能力和學生實踐三方面共同推進、逐級增強，打造滿足企業需求和符合行業要求的應用型本科人才。

1.構建師資隊伍工程能力的提升機制

軟件與通信學院（以下簡稱“學院”）組建了一支由專職專任教師、兼職教師和國內外專家組成的“三位一體”應用型教學團隊，其中專任教師10人，100%為“雙師型”教師，100%具有企業頂崗經歷，100%具有碩士學位，40%專任教師具有博士學位，形成了一支結構合理、發展趨勢良好的教學科研團隊，在教學工作中傳承了“雙元制”教學理念，學生的教學評價分數均在90分以上。學院教師每年利用假期下企業實踐，在為企業服務解決技術難題的同時，緊跟企業行業最新動態，修訂人才培養方案，調整課程，使人才培養方案保持與行業發展和企業需求零距離對接。在課程講授過程中，教師將所承擔的企業項目課題引入課程，將書本知識與企業實際應用緊密結合，講授相關的基本概念和基礎原理，練習所需要運用的基本技能技巧。此外，利用企業特派員項目或橫向課題的研發契機，帶領學生深入企業，把項目的部分模塊作為學生的實驗實習題目，由學生動手實踐開發，進一步鞏固實際項目課題所涉及的理論知識和技術技能，達到不斷提升教師工程實踐能力的目的。

2.以“大學生科技立項”為手段，培養學生工程實踐能力

學院大力推進對學生科研創新和技術升級能力的培養。學生通過參加科技創新項目中的選題、申請、立項、結題等研究環節，激發了主觀能動性，提升了科研能力。

大學生科技立項源于學生的日常生活及企業實踐，或是源于老師所負責的橫向或縱向課題，因此科技立項與行業需求及企業要求聯系密切。學院選擇其中創新性高、可行性強的項目給予立項和經費資助，并為每個項目配備一到兩名專任教師作為指導老師。學院還為學生組織各類科研技能培訓，邀請企業資深工程師做各類專業軟硬件工具、設備的操作培訓，培養學生運用理論知識解決實際問題的能力。

通過學院牽頭、教師與學生共同協作申請、專家評審立項結項的方式，近4年共產生科技立項86項。大學生科技立項的開展使得學生具有了基本的科研素質，也幫助學生順利進入優秀的企業實習工作。同時，大學生科技立項助力學院在歷年的大學生創新大賽中取得優異的成績，其中多項為一二三等獎。

（三）以校企需求為核心，構建校企合作共贏機制

在校企合作過程中，如何解決校企在人才培養方面融合不高的問題，是應用型IT人才培養期間需要解決的問題。在實際教學中，將應用型本科高校對于校企合作的動機、企業的真實需求進行分析，構建校企深度融合創新體系，在教學、實訓、競賽、科研等各個環節體現校企合作對于企業的價值，充分激活企業的積極性。我校與企業合作的主要目的，一是解決學生就業問題；二是依托產業資源優勢，建設畢業生實訓平臺，提高畢業生的實際技能水平；三是與企業聯合制訂人才培養計劃，進一步完善學科專業建設，提升企業社會影響力。而對于企業來說，與我校合作的目的，一是招募到合格的優秀人才；二是逐步降低招聘成本；三是將高校打造成產業人才培訓基地；四是依托高校人才資源，積極推動產業創新。據此，我們在實際校企合作過程中，通過共建實驗室、實訓基地建設、競賽平臺等，實現學校和企業的深度融合。

此外，將企業的需求前置到教學過程中，將其技術、設備有針對性地引入到課堂教學中，與企業共建實驗室，并依托實驗室對課程進行創新，不僅使學校在教學過程中緊扣人才需求、緊跟技術前沿的訴求，而且也為企業帶來了切實的經濟利益，能夠搶先吸引學校的優秀人才，更可以縮短畢業生到工程師的過渡期，激發了企業參與的積極性。學院先后與麒麟、聯通、大唐、新道科技、宜科電子、融創軟通等企業合作，引入企業硬件或軟件，建立通信工程實驗室、通信技術實驗室等，并在教學過程中開設相關的課程，如在進行水聲通信專題教學時，從企業需求入手，對通信系統進行分解，并配以企業的應用實例，將其抽象為傳輸系統模型，配合通信仿真系統，對傳輸系統進行性能分析，并利用實驗室的相關設備、軟件，模擬仿真水聲通信環境與信道，達到針對性培養的目的。

二、人才培養方案的落實

（一）主干學科

本專業主干學科為信息與通信工程學科。

（二）核心課程

本專業共有10門核心課程，分別是：電路分析基礎、模擬電子技術、數字電子技術、信號與系統、通信原理、數字信號處理、微處理器接口與技術、計算機通信與網絡、移動通信、光纖通信。

（三）實踐教學環節

1.課程設計

課程設計以學生為本、知識傳授與能力培養并舉、素質提高與協調發展并重的觀念為指導，以實驗技能訓練為核心，重基礎，強調規范和精確，將通信工程專業基礎課程中技能項目重新編排，實行實驗教學的改革，探索通信工程實踐實驗教學的新模式，形成新的應用型本科技能培訓體系，統籌安排實驗實踐項目和實驗實踐內容。

2.工程實訓

以專業基礎課為依托，開展電子工藝實習和工程創新訓練。主要以電子產品的實際組裝與調試為手段，達到使學生掌握和提高技能的目的。其內容重點放在提高學生基本技能上，同時對電子產品的生產過程、元器件的識別與選擇應用、焊接和組裝調試、讀原理圖及裝配圖、故障分析和排除、論文報告等做出具體的要求。在此基礎上，選用代表最新技術與設計的成熟電子成品電路，讓學生進行改造設計與組裝，對電子理論應用、制作工藝、元器件選擇、調試手段等方面不斷提出更高更新的要求，使學生在實習過程中大量接觸新技術、新方法，著重培養學生的實際操作能力，兼顧培養學生獨立思考、獨立實踐的意識。

3.專業實踐

專業實踐I通過組織學生在學院通信類實驗室和通信類企業完成一項綜合性、技術性的實際項目，提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。

4.畢業設計

畢業設計（論文）集中安排在第八學期，選題以符合培養目標、達到綜合訓練目標為目的，并能夠達到通信工程實際應用的要求。

（四）主要專業實驗

1.光傳輸網絡實驗

該實驗面向光傳輸技術教學實訓的專業仿真，以光傳輸系統為參照模板，包含光傳輸設備硬件安裝、網元規劃、業務配置、測試仿真在內的多個實踐模塊，能夠完全比照主流產品在實際應用場景里的工程流程與工程規范，鍛煉學生根據業務需求完成傳輸網絡搭建所需的技能。

2.移動通信網絡仿真實驗

該實驗面向移動通信網絡仿真，培養最新技能，以完全模擬真實設備的各種操作維護為目的，包含模擬終端能夠成功接入無線接入網，完成站間、站內切換相關業務，同時能夠看到信令跟蹤等。

3.勘察仿真實驗

該實驗面向勘察仿真，主要內容為全面仿真勘察真實的教學實訓，包含基站選址、機房建設、機房內設備設施以及走線的布局、安裝、展示操作等多個實踐模塊，機房建設支持三種類型的標準機房（核心機房、傳輸室和配電室），不同機房之間對應放置的設備類型不一樣，選址場景分為農村、密集城區、一般城區三個場景，它們能夠完全仿真通信勘察在實際應用場景里的各個工程流程與工程規范。

4.信號與系統實驗

采用虛擬儀器技術通用軟件，結合配套硬件系統，實現信號與線性系統的軟硬件聯合實驗，對信號與系統課程中的概念與模型進行可視化測量與波形觀察，幫助學生理解信號在時域、頻域的分析過程、連續信號與離散信號分析等知識點。

三、主要成效

在優化設計課程培養體系、建立“三元”培養體系、緊抓校企需求契合點，構建合作共贏機制方面同步推進，完成了將人才培養定位于通信設備的生產、制造、檢測、維護、開發等領域，以“強基礎、重實踐、校企化、復合型”為指導思想，具有校企合作共建、實踐環節豐富、培養方向明確、學科交叉融合的特點，形成口徑較寬、適應面廣、系統性強、特色鮮明的應用技術人才培養模式。幾年來，我校以軟件工程專業為代表的校企共建人才培養方案共創設6套，課程涉及200門。學生參與各類國家和省部級本科競賽獲獎項達264項，多數項目成果已在“瀾湄項目”“一帶一路魯班工坊”得到推廣和應用，其影響輻射天津職業技術師范大學、天津市教育科學研究院、海上絲路孔子學院等多所研究院與高校。在今后的具體實踐過程中，我校還將繼續注重理論與實踐結合、引導學生主動學習和實踐應用，提高學生應用能力與工程創新能力，滿足信息通信領域及區域經濟各部門對高素質復合型專門人才的迫切需求，強化工程技術能力與職業技能培養。