職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興的路徑改革

張大偉 孫源 李瑩 滿憲金 張朋 徐齊

摘要：為了完善我國鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)體系，提高整體教育質(zhì)量，國家近年來大力提高對職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，不斷總結(jié)和豐富職業(yè)教育的培訓(xùn)的內(nèi)容。基于此，本文對職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興的實際途徑進(jìn)行了綜合性探索，以期能夠?qū)崿F(xiàn)對農(nóng)村的現(xiàn)代化治理。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；助推；鄉(xiāng)村振興；路徑改革

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已成為全面建成小康社會發(fā)展的主要內(nèi)容。大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)不僅可以解決鄉(xiāng)村發(fā)展中遇到的部分問題，還可以優(yōu)化鄉(xiāng)村發(fā)展結(jié)構(gòu)和流程。這就需要加大對職業(yè)技術(shù)教育的宣傳力度，為其提供充足的資金和技術(shù)支持，對職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，從而保證我國鄉(xiāng)村振興策略的實施。

教育作為傳承文化知識的重要手段，需要根據(jù)時代的發(fā)展，不斷對其中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。特別是在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，要想實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)，就需要加強對職業(yè)教育的重視程度。

2021年是“十四五”規(guī)劃的啟動之年，為了在2020的基礎(chǔ)上實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，需要積極發(fā)揮當(dāng)代青年的重要作用，將青年們的才華與能力有效結(jié)合，然后將其投入到鄉(xiāng)村振興中，為我國鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)大量的人才，不斷推動鄉(xiāng)村振興，認(rèn)識到發(fā)展職業(yè)教育的意義。

從城鄉(xiāng)關(guān)系的實際發(fā)展變遷出發(fā)，分析職業(yè)教育和城鄉(xiāng)融合之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其不僅可以為鄉(xiāng)村的發(fā)展提供更多的人才，還可以提高農(nóng)村文化教育的整體質(zhì)量，這就需要結(jié)合新時期鄉(xiāng)村振興中的新需要對職業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)整教育目標(biāo)，加強其與鄉(xiāng)村振興內(nèi)容的有效結(jié)合。

在鄉(xiāng)村振興中主要涉及了文化、科技和教育等多方面內(nèi)容，這就需要在職業(yè)教育上，對其中的教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，突破學(xué)校在教育內(nèi)容和教育方式上的限制，積極開展職業(yè)教育和培訓(xùn)活動，在其中融入鄉(xiāng)村振興的主要內(nèi)容，從而進(jìn)一步推動鄉(xiāng)村振興的有效落實。

2.1 推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的需要

發(fā)達(dá)國家在對城鎮(zhèn)化的實際發(fā)展經(jīng)驗進(jìn)行分析時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)城鎮(zhèn)化的實際發(fā)展情況已經(jīng)進(jìn)入到較高階段時，農(nóng)村人口就會不斷減少。在對我國目前的情況進(jìn)行分析時，發(fā)現(xiàn)其正處于農(nóng)村人口不斷減少的階段，如果為其提供大量的人才，就會影響鄉(xiāng)村振興的實施。

因此，要想在此背景下，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，需要對職業(yè)教育進(jìn)行分析，加強其與鄉(xiāng)村振興內(nèi)容的有效結(jié)合。在對新型城鎮(zhèn)化進(jìn)行分析時，發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育不僅可以推動城鄉(xiāng)人口的流動，還可以提高農(nóng)村教育的整體質(zhì)量，解決城鎮(zhèn)化發(fā)展中的問題，不斷提高農(nóng)村勞動力的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)人口的流動。

2.2 實現(xiàn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要

在鄉(xiāng)村振興中，對職業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，可以推動農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，讓農(nóng)民可以在當(dāng)前的社會發(fā)展中獲得更多財富。在農(nóng)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級的背景下，農(nóng)村對專業(yè)技術(shù)人才的要求越來越高，需求量也越來越大，因此農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級離不開職業(yè)技術(shù)教育。同時，在農(nóng)業(yè)品牌設(shè)計和營銷等環(huán)節(jié)也需要大量的專業(yè)人才。因此，相關(guān)部門需要加強對職業(yè)技術(shù)教育的重視程度，從而進(jìn)一步推動農(nóng)業(yè)在社會中的可持續(xù)健康發(fā)展。

2.3 推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作的需要

在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，精準(zhǔn)扶貧已經(jīng)成為了全面建成小康社會中的重要內(nèi)容，要想更好地解決“三農(nóng)”問題，需要從農(nóng)村發(fā)展中的重點出發(fā)，改善貧困者的“造血”功能，培養(yǎng)他們的一技之長，幫助貧困者擺脫落后及經(jīng)濟(jì)水平不高等問題，增加他們的實際收入，不斷提高農(nóng)村居民的生活水平。

3.1 政府對職業(yè)技術(shù)教育的投入度不夠

與本科院校比較，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的整體發(fā)展較為落后，這在一定程度上影響了不同教育形式之間均衡性，其主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)設(shè)施落后，信息化程度也不高。雖然最近幾年，職業(yè)教育的設(shè)備資質(zhì)以及辦學(xué)條件得到了一定的改善，但是政府對職業(yè)技術(shù)學(xué)院其他方面的資金支持依然不夠。例如，有的職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展教學(xué)活動時，存在實訓(xùn)基地設(shè)備不先進(jìn)和教育教學(xué)機制不完善等問題，這在一定程度上影響了職業(yè)教育的辦學(xué)水平，如果不給予其更多的經(jīng)費支持，更會影響鄉(xiāng)村振興在其中的實施。

3.2 專業(yè)設(shè)置和區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的發(fā)展不夠協(xié)調(diào)

在一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院中其所開設(shè)的專業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實際發(fā)展情況并不適應(yīng)用，有的地方還缺少地域性專業(yè)，學(xué)生在此過程中并不能學(xué)習(xí)更多的知識，與地方企業(yè)的實際需求并不對接，學(xué)校培養(yǎng)人才的內(nèi)容和企業(yè)的實際需要之間存在一定的偏差。此外，還有一些院校過于重視專業(yè)，嚴(yán)重影響了市場的承受力，缺乏對其中內(nèi)容的綜合性思考，影響了職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的實施。

3.3 生源不足，民眾認(rèn)可度不強

首先，職業(yè)教育在改革中需要明確，不同的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源層次是不一樣的。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不高，紀(jì)律性不強，這些都會導(dǎo)致學(xué)校所培養(yǎng)出來的學(xué)生層次不一致。因此，需要選擇出路以及就業(yè)的途徑，改善“重視普教和輕視職教”的問題。

然而，受到一些客觀因素的影響，還有的民眾覺得職的業(yè)技術(shù)的學(xué)生就業(yè)機會少，就業(yè)前景不樂觀，這在一定程度上影響了職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

4.1 加強對實用人才的培養(yǎng)，助力鄉(xiāng)村振興

黨的十九大明確提出了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要性，對其中的總體要求也進(jìn)行了一定的分析，主要在經(jīng)濟(jì)、政治、社會以及生態(tài)文明等多個方面，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在今后的發(fā)展和鄉(xiāng)村建設(shè)指明了新的方向，這在一定的程度上映射著鄉(xiāng)村各類產(chǎn)業(yè)將更加的興旺和發(fā)達(dá)。在生態(tài)居住環(huán)境下，為了讓農(nóng)村環(huán)境更加更和諧和美麗，需要實現(xiàn)對使用性人才的有效培養(yǎng)，讓鄉(xiāng)村的治理體系更加的科學(xué)和合理。

由于職業(yè)教育是當(dāng)前我國教學(xué)體系中的主要組成部分，更是促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵，這就需要采取措施培養(yǎng)適合現(xiàn)代化的人才隊伍，提高此隊伍的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)對其中人力資源地整合。相關(guān)的農(nóng)村職業(yè)教育，要在此背景下積極探索農(nóng)村創(chuàng)新人才的培養(yǎng)措施，分析產(chǎn)教融合和校企合作等措施的特點，主要目的是發(fā)掘農(nóng)村在發(fā)展過程中的人才需求量，可以應(yīng)用科學(xué)的方式，建立“三農(nóng)”工作隊伍，采取措施不斷推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實施。

由于農(nóng)村職業(yè)教育是提高農(nóng)村整體教育水平的主要內(nèi)容，需要完善教育方案，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮人才在鄉(xiāng)村振興中的價值。？

4.2 明確教育目標(biāo)，強化教育質(zhì)量

新時期，要想發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，需要對教育目標(biāo)進(jìn)行合理化劃分，對學(xué)生進(jìn)行分流，明確辦學(xué)目標(biāo)，不斷提高農(nóng)村勞動力的綜合素質(zhì)，積極開發(fā)農(nóng)村人力資源。因此，在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，需要對農(nóng)村職業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行整合，明確其中的任務(wù)，清醒地認(rèn)識到農(nóng)村教育的實際發(fā)展情況，明確辦學(xué)目標(biāo)，在職業(yè)教育中融入鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容。

各級政府也需要結(jié)合實際的職業(yè)教育情況，出臺相應(yīng)的獎懲機制，幫助其在職業(yè)教育中能夠有效落實，完善教育機制，將黨的政策有效地融入到教育過程中，及時給予獎勵和表彰。此外，還可以積極鼓勵農(nóng)村職業(yè)教育不斷調(diào)整辦學(xué)方向，創(chuàng)新教育方式。？

政府以及教育行政部門還需要結(jié)合農(nóng)村教育的實際發(fā)展情況，加強對農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，完善學(xué)校設(shè)備，不斷提高當(dāng)前的教育質(zhì)量，將鄉(xiāng)村振興中的重點融入到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，可以結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的“20字要求”，對其中的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和調(diào)整，不斷創(chuàng)新其中的課程內(nèi)容，在完善教育教學(xué)機制的同時，培養(yǎng)可以直接面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及服務(wù)的專業(yè)人才，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)上實施激勵政策，主要目的是吸引更多的“雙師”素質(zhì)人才。

在此背景下，需要結(jié)合現(xiàn)有教師的實際情況，開展職業(yè)培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)。如果職業(yè)學(xué)校的條件比較好，可以與農(nóng)村的的核心企業(yè)合作，然后在此基礎(chǔ)上建立家庭農(nóng)場合作機制，積極開展一些“送教下鄉(xiāng)、送學(xué)生下鄉(xiāng)”的活動，讓教師和學(xué)生可以直接參到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)村建設(shè)中，幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識，完善職業(yè)教育機制，保證鄉(xiāng)村振興的有效性。

4.3 提高職業(yè)教育質(zhì)量，創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

為了推動鄉(xiāng)村振興改革，需要創(chuàng)新職業(yè)教育方式，并且在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中對職業(yè)教育特點進(jìn)行了講解，對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)農(nóng)村的全面振興。在對生產(chǎn)資料等進(jìn)行分析時，需要做好分工協(xié)作，加強職業(yè)教育的力度，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的高新技術(shù)人才。加強對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，讓土地和管理進(jìn)行整合，加強對其中的職業(yè)資源應(yīng)用，優(yōu)化職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)，通過對新技術(shù)和新管理的應(yīng)用，改善目前的落后農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，完善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機制。

4.4 創(chuàng)新以前的觀念，形成職教共識

在對當(dāng)前的鄉(xiāng)村振興進(jìn)行改革時，以前的傳統(tǒng)文化觀念對職業(yè)教育的實施帶來了一些不利的影響，這就需要對其進(jìn)行創(chuàng)新，不斷改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，對職業(yè)教育中的重點內(nèi)容進(jìn)行整合，加強輿論宣傳，保證我國教育改革的有效性，政府在此過程中還需要加強干預(yù)力度，強化農(nóng)村職業(yè)教育的認(rèn)同感。

開展輿論宣傳活動，可以營造促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以學(xué)習(xí)新的思想，還可以通過報紙、電視和網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強宣傳力度，強化農(nóng)村學(xué)生以及家長對職業(yè)教育的認(rèn)識。

保證教育實施改革的有效性，不斷提高社會的認(rèn)同感，消除家長與學(xué)生之間的顧慮，可以了解市場的需求，幫助其建立人才需求機制，對其中的預(yù)測分析機制進(jìn)行整合，為他們提供就業(yè)咨詢，或者是就業(yè)推薦服務(wù)，強化學(xué)生所產(chǎn)生的歸屬感。

4.5 積極發(fā)展職業(yè)教育，改變?nèi)嗣竦穆毮?/p>

新時期，為了推動鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程，需要從農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度出發(fā)，大力推動教育和實踐內(nèi)容的有效結(jié)合，創(chuàng)新當(dāng)前的人才培養(yǎng)方式以及職業(yè)教學(xué)中的內(nèi)容，可以開展“2+1”模式，也就是在兩年的學(xué)習(xí)中，再加入一年的實習(xí)模式，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)，為人才培養(yǎng)的方案培養(yǎng)出更好的新政策，積極落實安置費，激勵人才可以在人才所需要的地區(qū)去工作。

此外，職業(yè)學(xué)校還需要為畢業(yè)生設(shè)立新教學(xué)機制，積極發(fā)放實習(xí)的補助，為他們提供更多學(xué)習(xí)條件。積極鼓勵畢業(yè)生回家鄉(xiāng)發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障，讓人才培養(yǎng)模式從以前的“學(xué)術(shù)型”變?yōu)椤皩嵺`型”。加強對職業(yè)教育的重視力度，從當(dāng)前的鄉(xiāng)村發(fā)展形勢出發(fā)，完善職業(yè)教育的內(nèi)容，構(gòu)建職業(yè)教育的扶貧監(jiān)督機制，促進(jìn)職業(yè)院校和貧困村之間的互動。

職業(yè)教育已經(jīng)成為了鄉(xiāng)村振興中的主要組成部分，需要加強對職業(yè)教育改革的創(chuàng)新力度，促進(jìn)教育與鄉(xiāng)村措施的有效結(jié)合，創(chuàng)新改善以前的教育觀念，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更多的人才，完善職業(yè)教育監(jiān)督機制，從而進(jìn)一步促進(jìn)鄉(xiāng)村的全面振興。