新時代高校思想政治教育的困境與優(yōu)化路徑

黃國燦

新時代高校思想政治教育的困境與優(yōu)化路徑

黃國燦

[廈門理工學(xué)院]

進(jìn)入新時代，高校思想政治教育工作要緊跟時代發(fā)展步伐，不斷研究新情況、新問題，探索新經(jīng)驗、新方法，切實提高有針對性開展思想政治教育的水平。當(dāng)前，高校思想政治教育存在親和力不夠、內(nèi)生力不足、話語力不強等問題。因此，在新的形勢下，高校思想政治教育應(yīng)從被動教育轉(zhuǎn)為主動服務(wù)教育；從灌輸理論教育轉(zhuǎn)為平等對話教育；從經(jīng)驗教育轉(zhuǎn)為精細(xì)化管理教育。以此進(jìn)一步提升新時代高校思想政治教育的實效性和針對性。

[關(guān)鍵詞] 新時代；高校思想政治教育；困境；優(yōu)化路徑

一、前言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話闡述了高校思想政治教育的具體內(nèi)涵和舉措，為新時代高校思想政治教育提供了新的發(fā)展方向和目標(biāo)。[1]新時代思想政治教育工作對于幫助大學(xué)生扣好人生的第一粒扣子具有重要的作用，對于大學(xué)生的成長成才具有重要的育人使命。因此，高校思想政治教育要緊扣新時代的發(fā)展規(guī)律，密切研究新時代大學(xué)生的成長規(guī)律，精準(zhǔn)把握新時代大學(xué)生的思想變化規(guī)律，把“立德樹人”作為思想政治教育的出發(fā)點和落腳點，把被動教育轉(zhuǎn)為主動服務(wù)教育，一切以學(xué)生為本；把灌輸理論教育轉(zhuǎn)為平等對話教育，遵循師生間平等交流的原則；把經(jīng)驗教育轉(zhuǎn)為精細(xì)化管理教育，強化精準(zhǔn)的育人模式，以此提升新時代高校思想政治教育的實效性。

二、新時代高校思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)分析

（一）意識形態(tài)多樣化的侵蝕

隨著我國對外交流的深入發(fā)展，伴隨而來的境外多元的意識形態(tài)肆意呈現(xiàn)，進(jìn)而演化成非主流的社會意識形態(tài)，與我國的主流意識形態(tài)背道而馳。尤其是所謂的西式“普世價值”和自由化思潮的侵入，對我國在校大學(xué)生思想觀念的形成影響甚大。由于新時代的大學(xué)生思想辨別意識比較淡薄，自我認(rèn)知能力較弱，個性較強，對外界的誘惑力分辨不清，對問題的分析能力不夠，很容易受一些非主流意識形態(tài)的影響。這種影響漸漸地削弱了大學(xué)生的愛國主義精神，侵蝕了大學(xué)生的人生觀和價值觀，進(jìn)而對大學(xué)生的人生走向產(chǎn)生巨大的影響。因此，高校思想政治教育工作者要勇于擔(dān)當(dāng)，積極迎接新時代新形勢下高校思想政治教育所面臨的沖擊和挑戰(zhàn)。

(二）網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)文化的沖擊

網(wǎng)絡(luò)文化以獨特的通達(dá)性、對等性、活躍性等特點契合了大學(xué)生追求對等、自由、開拓的世界觀及價值觀。現(xiàn)今的互聯(lián)網(wǎng)不僅利用大數(shù)據(jù)、云計算為依托而且其中形成的數(shù)據(jù)庫儲存了無盡的數(shù)據(jù)和信息，為網(wǎng)絡(luò)中的每一位成員互相使用與分享這些數(shù)據(jù)信息提供了極大的便利。互聯(lián)網(wǎng)提供了絕無僅有的開放和自由，使大學(xué)生能夠擺脫地理、時空、距離等各種條件的限制在互聯(lián)網(wǎng)空間中任意馳騁，展現(xiàn)自己特有的個性。他們在虛構(gòu)的互聯(lián)網(wǎng)世界中隨心所欲地展示和發(fā)展自己，但分辨是非的能力并不成熟，容易受到互聯(lián)網(wǎng)的蒙蔽，不能用理性的眼光看待互聯(lián)網(wǎng)及辯證的認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)的不足。所以，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上被騙的新聞屢見不鮮。不僅如此，大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)最大的受眾，互聯(lián)網(wǎng)滿足了大學(xué)生及時、迅速、便捷的接收信息，擴大了人際交往的渠道，但也間接地造成大學(xué)生逃避現(xiàn)實擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，造成許多大學(xué)生沉浸在虛擬的世界里無法自拔，不敢也不愿意面對現(xiàn)實的種種問題，導(dǎo)致心理焦躁、脾氣暴躁、性格扭曲。更為嚴(yán)重的是網(wǎng)絡(luò)的過度開放自由導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)用語充滿低俗，甚至是不堪入耳，這些良莠不分文化的傳播，不僅造成了部分大學(xué)生道德水準(zhǔn)的下降，還侵蝕著大學(xué)生純凈的心靈，從而影響高校思想政治教育的育人效果。

（三）大學(xué)生的理想信念淡薄

受社會文化多樣化的影響，其中一部分大學(xué)生漸漸失去了真善美的價值觀念追求，過于注重自身利益的得失，將生活依附在欲望之上。在學(xué)校無論是當(dāng)班委還是入黨都是把自身利益放在第一位，呈現(xiàn)出理想欲望化，過于重視物質(zhì)化，眼光短淺，難以立足自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。一部分學(xué)生理想空洞，沒有明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，內(nèi)心焦灼煩躁，缺乏對未來前途的信心，理想信念不堅固，搖擺不定，不敢直視困難和面對挫折，關(guān)鍵時刻容易打退堂鼓，以致被殘酷的現(xiàn)實擊垮；一部分學(xué)生缺乏獨立思考，隨波逐流，獨善其身，沉浸在自己狹小的世界里，不愿與人交流，交友范圍窄，不關(guān)注外界資訊信息，又不愿意主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，造成知識面狹隘，無法接受新事物新思想。因此，新時代的大學(xué)生理想信念淡薄，不僅對自己的成長成才不利，還對工作學(xué)習(xí)和為人處事等都造成了不良影響，最后使自身無法適應(yīng)社會環(huán)境。

三、新時代高校思想政治教育的困境分析

（一）思想政治教育的親和力不夠

高校思想政治教育工作者是大學(xué)生成長成才的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和組織者，心系大學(xué)生的未來發(fā)展，應(yīng)該承擔(dān)起為國育人的責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)。但由于事務(wù)繁雜，學(xué)生人數(shù)多等因素，在思想政治教育過程中存在親和力不夠。首先，高校思想政治教育工作者工作千條線，瑣碎事情多，既要承擔(dān)思想政治教育責(zé)任，還要對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、班團建設(shè)指導(dǎo)、突發(fā)事件應(yīng)急處理、學(xué)業(yè)管理以及日常的管理教育負(fù)責(zé)，工作內(nèi)容多、覆蓋面廣、責(zé)任重大。因此，容易出現(xiàn)在思想政治教育工作中精力不足的問題。其次，高校思想政治教育工作者所管理的學(xué)生除人數(shù)多外，每個人的個性需求及特點又不一樣，故不能及時深入到學(xué)生中細(xì)致了解他們的思想變化，也容易出現(xiàn)親和力不足的問題。[2]

（二）思想政治教育的內(nèi)生力不足

首先，思想政治教育的精準(zhǔn)教育不夠深入，大部分院校仍采用傳統(tǒng)的教育模式，教育方式相對滯后。傳統(tǒng)的思政課堂教學(xué)較為中規(guī)中矩，理論宣講濃厚，實踐創(chuàng)新課堂較少，理論知識灌輸多，學(xué)生接收能力低，理論聯(lián)系實際少。[3]由于傳統(tǒng)的思政課堂教育模式的制約，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教師授課水平有待改進(jìn)，未能達(dá)到思想政治理論課的應(yīng)有效果。其次，未能及時準(zhǔn)確研判新時代大學(xué)生的思想道德認(rèn)知和價值觀念。當(dāng)代大學(xué)生個性需求多樣化，思想動態(tài)不斷更新變化，受外界因素影響較大。高校在思想政治教育中未能深入了解大學(xué)生的真實思想和實際需求，不能緊扣新時代特點做好大學(xué)生的思想教育工作，影響了高校思想教育工作者在為國育人過程中作用的發(fā)揮。因此，存在思想政治教育的內(nèi)生力不足等問題。

（三）思想政治教育的話語力度不夠

高校在思想政治教育中存在著話語力不夠、師生溝通不足、情感投入較少等問題。單方向的溝通效率低下，灌輸性的宣傳使人產(chǎn)生逆反心理，從而使教育工作者與大學(xué)生的溝通出現(xiàn)了“鴻溝”現(xiàn)象，凸顯了思想政治教育的話語力不夠有力。其主要表現(xiàn)是高校思想政治教育的話語方式書面化、單一性，不夠接地氣，尚未融入當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，更沒有走進(jìn)大學(xué)生的心里。如果高校思想政治教育過于泛娛樂化、教條化，容易削弱思想政治教育的引導(dǎo)力和影響力。此外，思想政治教育工作者與大學(xué)生缺少平等的對話交流，只是單方面的進(jìn)行說教，很容易讓大學(xué)生產(chǎn)生厭煩，甚至是抵觸的情緒，從而出現(xiàn)思想政治教育的話語力度不夠等問題。[4]

四、新時代高校思想政治教育的優(yōu)化路徑分析

進(jìn)入新時代，高校思想政治教育也應(yīng)隨著時代的變化而變化，緊握時代發(fā)展脈搏，強化創(chuàng)新方式，優(yōu)化創(chuàng)新路徑，創(chuàng)新發(fā)展理念。

（一）從灌輸理論教育轉(zhuǎn)為平等對話教育，做新時代大學(xué)生思想政治教育的堅定引導(dǎo)者

首先，高校思想政治教育工作者要把握時代變化的旋律，創(chuàng)新工作理念和思路，優(yōu)化教育對話的模式，不斷提升師生之間平等對話、相互交流的水平。平等對話式的教育“作為一種全新的教育方式，通過主體間地位的平等、思想的互動和情感的共鳴來真正突顯思想政治教育的價值”[5]。平等對話教育本質(zhì)上是一種雙方基于平等的關(guān)系中互相良性溝通的過程，拉進(jìn)雙方的心理距離，從而提升教育的親和力。

其次，高校思想政治教育工作者應(yīng)以“立德樹人”為基礎(chǔ)，以成為學(xué)生成長成才的知心朋友為角色，構(gòu)建一種平等交流的教育模式，根據(jù)新時代大學(xué)生的思想動態(tài)以及個性發(fā)展變化，從知心朋友角度為學(xué)生考慮，從為國育人的使命出發(fā)，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所惑，不斷從灌輸理論教育轉(zhuǎn)為平等對話教育，做新時代大學(xué)生思想政治教育的堅定引導(dǎo)者。

（二）從被動教育轉(zhuǎn)化為主動服務(wù)的教育，做新時代大學(xué)生思想政治教育的積極服務(wù)者

高校思想政治教育工作者作為大學(xué)生成長成才的引路人，要轉(zhuǎn)變教育方式方法，“堅持服務(wù)育人理念，探索服務(wù)育人機制與高校學(xué)生事務(wù)管理的有效融合，是不斷提升高校學(xué)生事務(wù)管理水平的有效途徑。[6]”當(dāng)學(xué)生在思想困惑之際，要主動及時幫助解惑；當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)業(yè)困境時，要主動與其深入交談，了解詳情，引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念；當(dāng)學(xué)生在情感方面出現(xiàn)問題時，要幫助學(xué)生分析原因加以解決，引導(dǎo)其樹立正確的戀愛觀。在做新時代大學(xué)生的思想政治教育中，要轉(zhuǎn)變教育方式，把被動教育轉(zhuǎn)化為主動服務(wù)的教育，堅持以學(xué)生為本的教育服務(wù)理念，做新時代大學(xué)生思想政治教育的積極服務(wù)者。

（三）從經(jīng)驗教育轉(zhuǎn)化為精細(xì)化管理教育，做新時代大學(xué)生思想政治教育的潛心研究者

隨著新時代教育的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的經(jīng)驗教育模式適應(yīng)不了新形勢的需要，大學(xué)生的思想政治教育也面臨著許多新挑戰(zhàn)。因此，高校思想政治教育應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)驗教育模式，深入研判新情況和新問題，根據(jù)大學(xué)生思想特點和個性變化發(fā)展，進(jìn)行精細(xì)化的教育管理。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，要引導(dǎo)學(xué)生理清思緒，調(diào)整情緒，及時加以解決。為更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，高校思想政治教育工作者應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，努力掌握思想政治教育理論，把握新時代大學(xué)生成長成才的規(guī)律，用所學(xué)理論知識指導(dǎo)大學(xué)生健康成長，把從經(jīng)驗教育轉(zhuǎn)化為精細(xì)化管理教育，做新時代大學(xué)生思想政治教育的潛心研究者。

五、思考總結(jié)

教育發(fā)展步入新時代，高校思想政治教育工作者作為高校思想政治教育的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和組織者，應(yīng)因事而化，因時而新，不斷提升自身的思想政治教育理論水平，增強與學(xué)生的親和力，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，傾聽學(xué)生的呼聲；增強思想政治教育的內(nèi)生動力，強化教育的引領(lǐng)作用，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；掌握思想政治教育的新方法，經(jīng)常與學(xué)生開展有針對性的思想交流，建立了良好的真摯的師生情誼。進(jìn)而樹立為學(xué)生主動服務(wù)的理念，把灌輸理論教育轉(zhuǎn)為平等對話教育，把經(jīng)驗教育轉(zhuǎn)為精細(xì)化管理教育，不斷提升新時代高校思想政治教育的實效性。

[1]習(xí)近平.全國高校思想政治工作會議[EB/OL].（2019-03-14）[2021-04-20].http://www. moe.gov.cn/jyb_xwfb/.

[2]黎鉆儀.新時代輔導(dǎo)員提升思想政治教育親和力的路徑探索[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2019（03）:60-61.

[3]余海蔚.新時代如何增強師范院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的內(nèi)生動力[J].文教資料，2018（02）:130-131.

[4]劉宏達(dá).高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育話語權(quán)的內(nèi)在邏輯與現(xiàn)實路徑[J].思想理論教育，2017（05）:84-89.

[5]余妍霞.對話：思想政治教育從“獨白”到“互動”的轉(zhuǎn)變[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2018（04）:37-41.

[6]馮剛.服務(wù)育人理念在學(xué)生事務(wù)管理中的融入和深化[J].高校輔導(dǎo)員，2017（05）:3-9.

（責(zé)任編輯：趙永奎）