高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)微體系構(gòu)建與實(shí)踐
——以山東建筑大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院為例

畢研俊，侯振華，鄒仲平，馬廣超，郭冬梅

（山東建筑大學(xué)，山東 濟(jì)南 250101）

一、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

（一）實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的必然選擇

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，國(guó)與國(guó)之間充滿著各種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。通過(guò)華為受到美國(guó)制裁這一事件，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的一些核心技術(shù)仍然受制于人。我們亟需改變?cè)械陌l(fā)展模式，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記指出“堅(jiān)持把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，國(guó)家“十四五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，把科技自立自強(qiáng)作為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐”[1]。在高等院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，是加快實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然要求。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等院校的重要使命

科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)大量創(chuàng)新型人才的有力支撐。近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，陸續(xù)頒布了許多深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策文件，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才工作方面起到了明顯效果。高校青年學(xué)生富有活力、思維活躍、可塑性強(qiáng)，他們的創(chuàng)新能力強(qiáng)，則國(guó)家創(chuàng)新能力強(qiáng)。高等院校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，在高等院校深入開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出大量滿足創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才，是新時(shí)代賦予高等院校的重要職責(zé)和使命。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力有利于增強(qiáng)大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

創(chuàng)新能力，就是在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的某一方面或是生產(chǎn)過(guò)程的某一環(huán)節(jié)，提出新觀點(diǎn)、新方法、新工藝的一種能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)為了增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，對(duì)研發(fā)工作越來(lái)越重視，由此帶來(lái)的是對(duì)創(chuàng)新型人才的爭(zhēng)搶和對(duì)于員工創(chuàng)新能力的高要求。高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，大學(xué)生在求職過(guò)程中面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生只有努力提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中勝出。創(chuàng)新能力是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)核心素質(zhì)。大學(xué)生在進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的需要[2]。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題

通過(guò)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作成效明顯，大學(xué)生創(chuàng)新能力有所提升，但是也存在創(chuàng)新氛圍不濃厚、培養(yǎng)體系不完善、師資力量薄弱、與專業(yè)融合度不高、實(shí)踐平臺(tái)欠缺等方面的問(wèn)題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍有待進(jìn)一步提升

在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方面，許多高校存在錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)。部分高校還停留在“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的狹隘層面，沒(méi)有從全局的角度認(rèn)識(shí)到開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要戰(zhàn)略意義；部分高校認(rèn)為開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，只需要開(kāi)設(shè)相關(guān)的教育課程，或者是舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽就能夠應(yīng)付了事，并沒(méi)有針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍方面進(jìn)行建設(shè)。在這種情況下，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度以被動(dòng)接受為主，缺乏積極性和主動(dòng)性，很難從中汲取養(yǎng)分、并對(duì)自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行提升[3]。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系有待進(jìn)一步完善

根據(jù)調(diào)查，目前大多數(shù)高校均已開(kāi)展了不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是由于高校管理者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的理解和重視程度不同，部分高校尚未建立系統(tǒng)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。在高等院校，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作涉及科技處、教務(wù)處、招就處等多個(gè)職能部門(mén)，在實(shí)際工作中，由于缺少系統(tǒng)規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，不可避免地存在部門(mén)工作交叉的問(wèn)題[4]。二級(jí)學(xué)院在落實(shí)具體工作時(shí)，需要分別完成不同部門(mén)的各項(xiàng)任務(wù)，不可避免地存在一定程度的資源浪費(fèi)。同時(shí)，二級(jí)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也會(huì)呈現(xiàn)出碎片化、不系統(tǒng)等方面的問(wèn)題。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步規(guī)范

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的有效開(kāi)展需要大量?jī)?yōu)秀“雙創(chuàng)”師資力量的強(qiáng)力支撐。從實(shí)際情況看，很多高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的人員主要是職能部門(mén)負(fù)責(zé)人和二級(jí)學(xué)院的輔導(dǎo)員。他們大多沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的“雙創(chuàng)”教育培訓(xùn)，自身也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解也不能夠與時(shí)俱進(jìn)[5]。聘請(qǐng)校外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、優(yōu)秀企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師是很多高校的普遍做法，但是受到資金、時(shí)間等諸多條件限制，基本停留在舉辦講座、開(kāi)展活動(dòng)等教育層面，持續(xù)性和系統(tǒng)性不強(qiáng)，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)。

（四）在專業(yè)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素

目前高校階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多以通識(shí)教育為主，授課方式以課堂教學(xué)為主。學(xué)生學(xué)習(xí)僅限于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論的了解，缺乏深入的思考和實(shí)踐，這種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果很不明顯。專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐是學(xué)生成長(zhǎng)成才的最主要途徑，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主渠道。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，二級(jí)學(xué)院在人才培養(yǎng)方案制訂過(guò)程中，未能充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)節(jié)設(shè)置。在授課內(nèi)容中，未能及時(shí)更新專業(yè)領(lǐng)域的科技前沿知識(shí)和新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維[6]。

（五）創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)有待加強(qiáng)

進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。目前，很多高校已經(jīng)建設(shè)各類實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，比如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，依托平臺(tái)開(kāi)展了創(chuàng)新沙龍、培訓(xùn)講座、科創(chuàng)競(jìng)賽、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，取得了一定成效。但是受到場(chǎng)地等硬件條件的限制，存在創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)利用率不高，作用發(fā)揮不明顯等情況。同時(shí)，高校未能充分利用社會(huì)資源共建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，未能與企業(yè)建立有效聯(lián)動(dòng)，與企業(yè)協(xié)同共建的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)不多[7]。

三、地方高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)微體系構(gòu)建

面對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和諸多不足，地方高校二級(jí)學(xué)院如何科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系是一件十分緊迫而且非常有意義的事情。筆者在山東建筑大學(xué)材料學(xué)院工作的四年里，從工作實(shí)際出發(fā)，積極探索構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)微體系，在創(chuàng)新型人才方面取得了一定成效。

（一）建立和完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作機(jī)制

開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，需要從政策支撐、環(huán)境搭建、經(jīng)費(fèi)保障、教師指導(dǎo)、活動(dòng)組織等方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，理順工作創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，并在實(shí)際工作中不斷優(yōu)化和完善。

1.做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系頂層設(shè)計(jì)

開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，首先必須全院上下凝聚共識(shí)，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，制定實(shí)施的路線圖和進(jìn)度表，形成具有學(xué)院專業(yè)特色的創(chuàng)新能力培養(yǎng)微體系[8]。為保障創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展，學(xué)院專門(mén)成立了由學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委書(shū)記、教學(xué)科研辦主任和創(chuàng)新指導(dǎo)教師為成員的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作小組。學(xué)院制定實(shí)施了《“科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目管理辦法》，對(duì)開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的組織機(jī)構(gòu)和部門(mén)職責(zé)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建和管理辦法的制定、指導(dǎo)教師的職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)措施等內(nèi)容進(jìn)行了明確規(guī)定。

2.發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造濃郁的科技創(chuàng)新文化氛圍

大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的蓬勃開(kāi)展離不開(kāi)廣大教師、同學(xué)的積極參與，這就需要宣傳營(yíng)造科創(chuàng)氛圍、使科技創(chuàng)新的理念深入人心。學(xué)院共青團(tuán)與青年學(xué)生聯(lián)系最為密切，在組織學(xué)生方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，可以依托大學(xué)生科技協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)、各團(tuán)支部等團(tuán)屬學(xué)生組織做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。學(xué)院面向不同年級(jí)學(xué)生開(kāi)展不同形式的創(chuàng)新活動(dòng)：面向大一新生進(jìn)行創(chuàng)新能力啟蒙教育；面向大二學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力訓(xùn)練計(jì)劃；面向高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力提升計(jì)劃。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和需求，由淺入深地開(kāi)展不同類型的科創(chuàng)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、參與科研項(xiàng)目。目前，學(xué)院已經(jīng)打造了“科創(chuàng)沙龍”“博士論壇”“金相技能大賽”等品牌活動(dòng)，形成了以“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽為龍頭，四項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽為補(bǔ)充的競(jìng)賽體系，學(xué)院的科技創(chuàng)新氛圍日漸濃厚。

3.完善科創(chuàng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)及激勵(lì)機(jī)制

科技創(chuàng)新工作的深入開(kāi)展需要一支高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍作為智力支撐。根據(jù)科創(chuàng)管理辦法，學(xué)院為每支大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)配備了1～2 名由專業(yè)教師作為科創(chuàng)導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。近四年，學(xué)院共計(jì)有40 名業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)教師擔(dān)任60 余支大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師。學(xué)院在工作量認(rèn)定、職稱評(píng)定、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方面進(jìn)一步完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制。每年根據(jù)科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的考核結(jié)果，對(duì)科創(chuàng)導(dǎo)師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。代表學(xué)院參與省（部）級(jí)及以上的競(jìng)賽活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)，根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)給予指導(dǎo)教師和參賽學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。近四年，學(xué)院累計(jì)投入6 萬(wàn)余元對(duì)科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的師生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，有效調(diào)動(dòng)了廣大教師和同學(xué)參與科技創(chuàng)新工作的能動(dòng)性。

4.搭建創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展過(guò)程中，專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)必不可少。學(xué)院充分利用現(xiàn)有辦公條件和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，籌劃組建了“火柴盒”專創(chuàng)空間，為科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新活動(dòng)提供活動(dòng)空間和平臺(tái)。專創(chuàng)空間包括表面工藝實(shí)驗(yàn)室、材料綜合實(shí)驗(yàn)室、焊接實(shí)驗(yàn)室、鑄造實(shí)驗(yàn)室、模具實(shí)驗(yàn)室等十余個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)專創(chuàng)空間這一平臺(tái)，引導(dǎo)一批本科生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，參與到導(dǎo)師的部分科研任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與科研工作的結(jié)合。此外，專創(chuàng)空間內(nèi)為每個(gè)科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)提供固定的工作臺(tái)，有利于團(tuán)隊(duì)成員之間以及團(tuán)隊(duì)之間的交流切磋，有利于相互碰撞產(chǎn)生創(chuàng)新性思維。同時(shí)，在專創(chuàng)空間內(nèi)定期舉辦科創(chuàng)沙龍、專家講座、交流研討、競(jìng)賽路演等形式多樣的科創(chuàng)活動(dòng)，促進(jìn)了科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)進(jìn)步。

5.探索和優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)協(xié)同育人模式

學(xué)院積極踐行“三全育人”理念，在實(shí)際工作中，初步探索出了思政導(dǎo)師、班級(jí)導(dǎo)師、科創(chuàng)導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師“四位一體”協(xié)同育人模式并不斷優(yōu)化，有力推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的深入開(kāi)展。學(xué)院針對(duì)“班級(jí)導(dǎo)師、科創(chuàng)導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師”制定了實(shí)施辦法，每年聘請(qǐng)優(yōu)秀專業(yè)教師擔(dān)任本科班級(jí)導(dǎo)師，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)新指導(dǎo)；聘請(qǐng)校外專家、企業(yè)家、杰出校友擔(dān)任科創(chuàng)導(dǎo)師，使學(xué)生了解新產(chǎn)業(yè)、新產(chǎn)品和新技術(shù)的變化趨勢(shì)；聘請(qǐng)品學(xué)兼優(yōu)的研究生擔(dān)任本科生朋輩導(dǎo)師，對(duì)本科生的科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行傳、幫、帶。思政導(dǎo)師由輔導(dǎo)員擔(dān)任，及時(shí)掌握學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，合理規(guī)劃好大學(xué)生活。通過(guò)“四位一體”協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位、全過(guò)程培養(yǎng)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作成效

1.科創(chuàng)氛圍日趨濃厚，參與率屢創(chuàng)新高

2017 年，學(xué)院共成立由專業(yè)教師指導(dǎo)的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)35 支，600 余人參與到挑戰(zhàn)杯、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)等各類科技創(chuàng)新活動(dòng)中。其中1 支大學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)獲第十五屆挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽山東省一等獎(jiǎng)、全國(guó)三等獎(jiǎng)，5 支科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)獲得國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)，本科生成功申請(qǐng)國(guó)家專利50 余項(xiàng)。

2018 年，學(xué)院學(xué)生參加各項(xiàng)科技競(jìng)賽積極性高漲，科技創(chuàng)新成績(jī)又創(chuàng)新高。4 支創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，其中1 支國(guó)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)代表學(xué)校參加全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)展覽并被評(píng)為優(yōu)秀項(xiàng)目；1 支創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獲得第四屆“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)家銅獎(jiǎng)，創(chuàng)學(xué)校該項(xiàng)賽事最佳歷史成績(jī)；學(xué)院學(xué)生40 余人獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，并成功申請(qǐng)國(guó)家專利30 余項(xiàng)。

2019 年，學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃省級(jí)以上立項(xiàng)17 項(xiàng)，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生比例達(dá)70%；科技競(jìng)賽省級(jí)以上獲獎(jiǎng)、專利授權(quán)、發(fā)表論文達(dá)310 余人次，占學(xué)生總數(shù)20%。在“星火創(chuàng)客”駐濟(jì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)院學(xué)生榮獲金獎(jiǎng)一項(xiàng)；在挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽中，獲山東省一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；在第五屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，獲得國(guó)家級(jí)銅獎(jiǎng)一項(xiàng)，省級(jí)“三金兩銀三銅”的優(yōu)異成績(jī)，省級(jí)金獎(jiǎng)比例占全校75%。

2020 年，在全國(guó)大學(xué)生金相技能大賽中，學(xué)院學(xué)生獲得三等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)2 項(xiàng)；在第六屆山東省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)院代表團(tuán)隊(duì)取得了一金、兩銀、一銅的優(yōu)異成績(jī)。參賽項(xiàng)目“‘膝’望之光——3D 打印半月板的復(fù)合生物陶瓷修復(fù)材料”奪得省級(jí)金獎(jiǎng)，這是學(xué)院近2 年內(nèi)的第4 個(gè)省賽金獎(jiǎng)。在第十二屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，學(xué)院“3D 打印人體骨骼種植可再生的修復(fù)材料”團(tuán)隊(duì)最終獲得全國(guó)銀獎(jiǎng)，取得學(xué)院在該項(xiàng)賽事中的歷史最好成績(jī)。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)成效明顯，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升

在大學(xué)生科技創(chuàng)新的有效驅(qū)動(dòng)下，學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)成效明顯，涌現(xiàn)出一大批典型個(gè)人和集體。近三年，兩名同學(xué)獲得學(xué)校“十大自強(qiáng)不息優(yōu)秀學(xué)生”榮譽(yù)；四名同學(xué)獲評(píng)“校長(zhǎng)獎(jiǎng)?wù)隆保痪琶瑢W(xué)獲評(píng)省優(yōu)秀學(xué)生、省優(yōu)秀學(xué)生干部；兩個(gè)班級(jí)獲得省先進(jìn)班集體榮譽(yù)；一個(gè)團(tuán)隊(duì)獲評(píng)校優(yōu)秀研究生團(tuán)隊(duì)。此外，一名同學(xué)榮獲“中國(guó)電信獎(jiǎng)學(xué)金·飛Young 獎(jiǎng)”暨“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀先進(jìn)個(gè)人”，一名同學(xué)獲評(píng)全國(guó)100 名國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生代表。

近幾年，隨著學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，學(xué)院畢業(yè)生也受到了用人單位的廣泛認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。到中字頭企業(yè)就業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐年增加，中字頭企業(yè)就業(yè)比例從2017 年的20.40%提升到了2020年的45.55%。學(xué)生考研升學(xué)率逐年提高，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量獲得了重點(diǎn)高校的認(rèn)可。2018 年，學(xué)院考研升學(xué)率為18.60%，2019 年升學(xué)率為23.87%，2020 年升學(xué)率為26.0%，且考入211/985 重點(diǎn)大學(xué)比例連年提升。

四、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作啟示

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷優(yōu)化和提升。地方高校二級(jí)學(xué)院應(yīng)因地制宜構(gòu)建適合專業(yè)特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。在推動(dòng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)該把握好以下幾個(gè)方面的原則。

（一）堅(jiān)持全面覆蓋和重點(diǎn)提高相結(jié)合的原則

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和素質(zhì)，在工作中應(yīng)該做到覆蓋到每一名學(xué)生。實(shí)現(xiàn)路徑主要包括設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)等。在活動(dòng)組織方面，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部的組織化優(yōu)勢(shì)，針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)生組織開(kāi)展不同類型的科技創(chuàng)新活動(dòng)，動(dòng)員全體學(xué)生積極參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)。在做到普及的基礎(chǔ)上，應(yīng)該組建由優(yōu)秀學(xué)生組成的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，并配備科創(chuàng)導(dǎo)師進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)培訓(xùn)和實(shí)踐，著力培養(yǎng)拔尖型創(chuàng)新人才。

（二）堅(jiān)持通識(shí)教育與專業(yè)教育交叉融合的原則

在新工科建設(shè)的大背景下，新產(chǎn)業(yè)形態(tài)和新技術(shù)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出了更高要求，高等院校應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)學(xué)科人才培養(yǎng)的全過(guò)程。在開(kāi)展普及性通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，二級(jí)學(xué)院應(yīng)在專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全閉環(huán)。當(dāng)前，新工科建設(shè)需要實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科交叉和融合，在學(xué)科交叉和融合過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[9]。

（三）堅(jiān)持競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)與長(zhǎng)期培育相結(jié)合的原則

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工程，需要進(jìn)行長(zhǎng)期培育，不可能一蹴而就。目前，創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作效果開(kāi)展如何，難以進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。在實(shí)際工作中，可以圍繞“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽設(shè)置階段性目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的可視化。通過(guò)組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和鍛煉，也可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。

（四）堅(jiān)持校內(nèi)與校外資源相結(jié)合的原則

地方高校場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等硬件設(shè)施已不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的需要，應(yīng)加強(qiáng)校企之間的有效合作和交流，充分發(fā)揮校企協(xié)同育人的作用，通過(guò)共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地及軟硬件教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的升級(jí)換代。同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的共享，利用好企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)專家等人力資源，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)培訓(xùn)，讓創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員更加貼近市場(chǎng)、貼近實(shí)戰(zhàn)[10]。