當(dāng)前初中生勞動教育存在的問題及對策研究

吳亞利

摘要：在初中階段開展素質(zhì)教育和學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)工作具有重要現(xiàn)實(shí)意義。針對初中學(xué)生開展勞動教育工作，能夠讓學(xué)生適應(yīng)更多勞動任務(wù)的同時(shí)，意識到勞動教育的重要性，對于學(xué)生未來發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。本文針對目前初中勞動教育環(huán)節(jié)存在的不足之處進(jìn)行分析和探究，并提出相應(yīng)對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中;勞動教育;問題;對策

前言：初中階段的勞動教育工作在很長一段時(shí)間內(nèi)都處于可有可無的尷尬狀態(tài)，課時(shí)安排不合理、教師素養(yǎng)不足以及學(xué)校和教師不夠重視等原因都是制約勞動教育工作順利開展的關(guān)鍵因素。如今，隨著素質(zhì)教育理念的提出，勞動教育備受學(xué)校、教師以及家長的關(guān)注。然而，想要在短時(shí)間內(nèi)提升勞動教育的質(zhì)量和效果，還需學(xué)校、家庭等多方面的聯(lián)合，加強(qiáng)學(xué)生對勞動教育的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、初中勞動教育現(xiàn)存問題

通過對目前部分初中勞動教育實(shí)際情況以及相關(guān)文獻(xiàn)資料的了解，勞動教育工作發(fā)揮出的功效并不明顯，很多學(xué)生對勞動教育的印象仍舊是書本內(nèi)容，相關(guān)教育工作并沒有起到促進(jìn)學(xué)生形成正確三觀的教育目標(biāo)，筆者對相關(guān)相關(guān)原因進(jìn)行分析，并做以下總結(jié)。

首先，學(xué)校對勞動教育方案設(shè)計(jì)的不合理，缺乏系統(tǒng)性。學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場所，因此，學(xué)校應(yīng)優(yōu)先對勞動教育加大重視程度，科學(xué)安排勞動教育可是，并保障其內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性。學(xué)校勞動教育方面教師資源不足且質(zhì)量不佳，也是限制勞動教育質(zhì)量提升的重要因素。學(xué)校自身的不重視，致使相關(guān)勞動教育工作浮于表面，即使部分學(xué)校認(rèn)識到勞動教育的重要性，也會將教育場地限制在校園中，雖能保障學(xué)生自身安全，但也會影響學(xué)生對勞動教育的認(rèn)知和理解。

其次，家庭方面忽視勞動教育的意義。受到以往教學(xué)觀念或家長固有思想的影響，很多家長側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，致使家長忽視對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)和教育。還有部分家長對孩子過于溺愛，急于將學(xué)生的衣食住行安排妥當(dāng)，力所能及的家務(wù)活也不讓學(xué)生參與，這種教育方式很容易造成學(xué)生抗壓能力弱，影響學(xué)生進(jìn)入社會后的生存質(zhì)量[1]。

二、提高初中勞動教育質(zhì)量的對策

（一）構(gòu)建家校合作機(jī)制

家庭教育對學(xué)生而言有著至關(guān)重要的影響，家長的想法、行為、觀念在很大程度上影響學(xué)生，而且家庭也是開展勞動教育的重要場所。家長仍堅(jiān)持讓學(xué)生專注于學(xué)習(xí)，不理會勞動教育或素質(zhì)教育，這樣的教學(xué)觀念明顯與學(xué)校相悖，容易導(dǎo)致學(xué)生形成混淆感。對此，學(xué)校可采取以下措施：首先，以勞動教育為主題開一次家長會，讓家長能夠了解勞動教育的作用和意義。家長在此過程中可以積極表達(dá)自己的想法，班主任再將這些想法和觀點(diǎn)進(jìn)行記錄，對于堅(jiān)持不想開展勞動教育的家長，班主任應(yīng)予以重視，力求轉(zhuǎn)變家長的看法并使其了解勞動教育的重要性。其次，班主任針對家長的反饋，與家長建立緊密連接，共同探究開展高質(zhì)量勞動教育的措施，盡量保障班級內(nèi)部一致，從而提高勞動教育在家庭環(huán)境中的重視程度。

此外，教師可以督促學(xué)生在家庭環(huán)境中開展勞動活動，比如，教師為學(xué)生制定家庭作業(yè)，讓學(xué)生用圖片或視頻的形式進(jìn)行反饋，以此起到監(jiān)督作用。家庭教育與學(xué)校育人機(jī)制相結(jié)合，能夠加強(qiáng)學(xué)生對勞動教育的認(rèn)知，認(rèn)識到其重要性，從而認(rèn)真的對待教師布置的相關(guān)任務(wù)。或者，教師可以幫助家長建立家庭勞動教育的獎勵(lì)機(jī)制。對于初中生來說，精神或物質(zhì)方面的獎勵(lì)能夠有效增強(qiáng)其積極性，所以，教師與家長合作，針對學(xué)生體制、興趣點(diǎn)等實(shí)際情況，制定個(gè)性化的獎勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生正視勞動教育并從中獲益。在此期間，家長應(yīng)注意學(xué)生勞動獎勵(lì)的設(shè)置要多樣化，并與學(xué)生的實(shí)際勞動付出成正比，由此才能加強(qiáng)其勞動積極性，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成勞動意識。

（二）構(gòu)建學(xué)校教育機(jī)制

學(xué)生作為勞動教育的主體，不僅是教學(xué)環(huán)節(jié)的接受者也是參與者，學(xué)校想要加強(qiáng)勞動教育的質(zhì)量和效果，就應(yīng)優(yōu)先重視勞動教育的相關(guān)工作，以此影響學(xué)生對勞動教育的重視。

首先，增加勞動教育的課時(shí)，目前，大部分學(xué)校都存在課時(shí)不足的情況，所以，學(xué)校應(yīng)注重對相關(guān)課時(shí)的增加，引導(dǎo)學(xué)生形成勞動意識和習(xí)慣，并保障勞動課時(shí)與學(xué)生自身實(shí)際情況相結(jié)合。其次，構(gòu)建系完善的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制。監(jiān)督評價(jià)機(jī)制的對象不僅有初中生，還有參與勞動教育工作的相關(guān)教師。以往學(xué)校的教育重點(diǎn)往往在于文化課，因此，很多勞動教育教師會逐漸忽視相關(guān)教育工作，造成教師怠慢課程教學(xué)，備課環(huán)節(jié)不認(rèn)真等問題，束縛勞動教育工作的質(zhì)量和效果的提升，甚至出現(xiàn)日益下降的不良情況。所以，學(xué)校應(yīng)制定完善的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制，定期安排專員進(jìn)行教育教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查，利用開展勞動教育公開課等形式，引導(dǎo)相關(guān)教師優(yōu)先重視勞動教育工作的重要性，進(jìn)而認(rèn)真對待勞動教育工作，主動探究提高教育工作的措施。在此期間，學(xué)生的勞動教育成果應(yīng)列為學(xué)生評價(jià)體系的重要內(nèi)容，以此加強(qiáng)學(xué)生對勞動教育的重視。最后，教師設(shè)計(jì)勞動教育內(nèi)容時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生自身情況和特點(diǎn)，增強(qiáng)活動趣味性，促進(jìn)教學(xué)工作的高效實(shí)施。

（三）擴(kuò)展勞動教育渠道

勞動教育的場所并非局限于學(xué)校或是家庭，社會實(shí)踐也能在很大程度上鍛煉學(xué)生勞動能力。在保障學(xué)生安全的前提下，學(xué)校與社會上的公益團(tuán)隊(duì)等建立連接，為初中生選擇一些合適的勞動任務(wù)，或是利用勞動模范講座的方式，提高學(xué)生對勞動教育的認(rèn)知和理解。通過社會實(shí)踐活動增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐興趣，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供助力[2]。目前，很多教師都會擔(dān)心校外勞動教育活動的開展有可能會對學(xué)生安全造成威脅，雖然這樣的想法是站在安全的角度為學(xué)生著想，但站在教育層面來說，這樣的教育理念較為片面，學(xué)生的安全固然重要，但初中生已經(jīng)具備一定的思維意識和保護(hù)自己的能力，只要開展校外活動之前做好相關(guān)教育工作，實(shí)踐過程中時(shí)刻注意學(xué)生的安全，就能夠在很大程度上避免不良事件的發(fā)生。

學(xué)生一直生活在“象牙塔”中，并不能了解社會環(huán)境，也對工作、勞動等方面缺乏概念和認(rèn)知，如今，很多初中生表現(xiàn)出缺乏金錢概念的情況，甚至部分學(xué)生對消費(fèi)這一行為也缺乏理解，存在認(rèn)知誤區(qū)。與此同時(shí)，在很多初中學(xué)生的認(rèn)知中，在校學(xué)習(xí)的機(jī)會很容易得到，因此，并不會過多的關(guān)心和珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，這也是導(dǎo)致部分學(xué)生不在意學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一，對此，學(xué)校就可以利用多樣化的社會途徑，為學(xué)生擴(kuò)展勞動教育的內(nèi)容和形式。比如，學(xué)校可以與附近社區(qū)單位合作，讓學(xué)生定期進(jìn)入社區(qū)，開展社區(qū)清潔、走訪等勞動，讓學(xué)生了解基層工作者的不易，或是進(jìn)入其他社會勞動場所開展實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生接觸各個(gè)行業(yè)勞動工作者的艱辛。遠(yuǎn)離課堂教條的理論教學(xué)，能夠極大程度的激發(fā)學(xué)生參與社會勞動實(shí)踐的動力和興趣，促進(jìn)學(xué)校完成勞動教育的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生對社會環(huán)境的認(rèn)知。

（四）提高教師專業(yè)能力

素質(zhì)教育理念的提出，要求開展教育教學(xué)工作時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，其中勞動教育能夠有效促進(jìn)素質(zhì)教育工作的落實(shí)。我國的經(jīng)濟(jì)分配機(jī)制主要是按勞分配，因此付出相應(yīng)的勞動才獲得相應(yīng)的報(bào)酬已經(jīng)是社會共識。在教育領(lǐng)域中，想要加強(qiáng)初中階段的學(xué)生產(chǎn)生勞動意識或相應(yīng)的行為習(xí)慣，就要從教育工作著手。教師作為開展教育工作的主體，對教育教學(xué)工作的效果和質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用，因此，在勞動教育工作中，教師自身的責(zé)任和影響力具有重要作用。對此，學(xué)校開展并優(yōu)化創(chuàng)新勞動教育工作的前提，就是對勞動教師自身專業(yè)能力的培養(yǎng)，力求組建一支高質(zhì)量的勞動教師隊(duì)伍。首先，學(xué)校在教師招聘期間，需適當(dāng)增加招聘人數(shù)，并嚴(yán)格依照招聘要求在學(xué)歷、能力等方面對應(yīng)聘者進(jìn)行考察，引入一批全新的勞動教育人才并組建成為教師隊(duì)伍;其次，學(xué)校針對目前現(xiàn)有的教師隊(duì)伍開展培訓(xùn)工作，培訓(xùn)教師能夠了解并清晰勞動教育的意義、教育目標(biāo)、學(xué)校對勞動教育工作的落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)和要求，以及相關(guān)勞動教育的開展方式等。學(xué)校還可以聘請相關(guān)專家、學(xué)者，以講座的形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，或帶領(lǐng)教師參與校外調(diào)研等，以此提升學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合能力與素養(yǎng)，從而提高勞動教育的效果和質(zhì)量。

結(jié)語：綜上所述，勞動教育能夠有效推進(jìn)素質(zhì)教育工作的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來成長、發(fā)展打好基礎(chǔ)。作為實(shí)施勞動教育的重要場所，學(xué)校方面應(yīng)優(yōu)先重視勞動教育，構(gòu)建完善的課時(shí)、評價(jià)管理機(jī)制;家庭方面應(yīng)意識到勞動教育對學(xué)生成長的重要性，配合學(xué)校開展相關(guān)教育措施;學(xué)生也要注重勞動教育對自身起到的促進(jìn)作用，積極主動的參與勞動教育，進(jìn)而加強(qiáng)初中生勞動教育質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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