“互聯網+”背景下幼兒家庭教育

■文/遲 佳

家庭教育對幼兒的成長尤為重要。在信息化時代，采取互聯網與家庭教育相結合的教育手段彌補傳統的幼兒家庭教育的不足，有利于促進教育模式的優化，確保幼兒家庭教育質量持續提高。但這一模式的實施仍處于探索階段，有較大的優化空間，值得深入研究。

一、“互聯網+”背景下幼兒家庭教育的變化

首先，家庭教育信息的呈現方式多樣化。互聯網技術與移動智能終端設備的普及讓家庭教育的信息化成為可能。“互聯網+”平臺打破了時空和地域等因素的限制，因而“互聯網+幼兒家庭教育”模式的實施更加便捷、靈活。“互聯網+幼兒家庭教育”模式的信息呈現載體方式更加多樣化，可以用視頻、動畫、音像等方式呈現抽象的幼兒家庭教育內容，在集中幼兒注意力和提高家庭教育成效等方面具有突出的價值，這些都是以往的幼兒家庭教育模式無法比擬的。

其次，節省家庭教育方面的開支。隨著家庭生活水平的不斷提高，人們對幼兒的教育問題越來越重視，對“互聯網+幼兒家庭教育”模式的關注度較高。大多數家庭為了幼兒的身心健康發展，在家庭教育方面會加大投入。“互聯網+幼兒家庭教育”模式的優勢突出，包括模擬生動、多向演示、資訊容量大、資料更新快等，逐步取代了以往的幼兒家庭教育模式。依托 “互聯網+”技術平臺和移動終端進行幼兒家庭教育，節約了家長的時間，減少了家庭教育的經濟開支。

再次，拓展家庭教育的空間。在以往的幼兒家庭教育模式下，家庭教育資源集中在家庭環境空間內，受家長的教育觀念影響較大。而互聯網具備一定的交互性、存儲性等技術優勢，可容納海量的信息資源。采用“互聯網+幼兒家庭教育”的模式，借助網絡的開放性等特點，可以實現優質幼兒家庭教育資源 的共享。

最后，擺脫幼兒對家長的依賴。傳統的幼兒家庭教育模式通常都是由家長陪伴與監督幼兒的識字等學習過程，導致幼兒對家長的依賴性較大，無法獨立自主地完成學習。采用“互聯網+幼兒家庭教育”的模式后，幼兒可借助移動終端設備自由選擇學習的內容，互聯網平臺豐富有趣的家庭教育內容可以使其始終保持高漲的學習熱情，可滿足幼兒的個性化學習與發展的需要，讓幼兒成為學習的主體，更有利于培養幼兒的自主學習能力。

二、“互聯網+”背景下優化幼兒家庭教育的對策

1.家長方面。首先，強化家長的信息技術操作能力。家長應配合幼兒園，積極參與幼兒園開展的主題教育活動，不斷強化自身學習與使用信息技術的主動性。為提高協作育人的成效，家長需緊跟信息化時代的發展步伐，充分掌握和熟練運用信息技術手段，主動適應信息技術背景下的家庭教育指導形式，掌握基本的信息技術知識與技能，靈活操作信息技術設備，以此取得理想的家庭教育效果。

其次，提升家長的信息素養。“互聯網+”背景下的幼兒家庭教育越來越多元化，需要家長不斷提升自身的素養，這樣才能促進幼兒全面發展。家長在利用互聯網平臺時，需仔細篩選網絡信息，避免因理解性錯誤而展開不規范的幼兒家庭教育。家長應當耐心地閱讀與分析教師或平臺提供的家庭教育指導相關內容，具備一定的信息篩選能力，找到合適的家庭教育方式，而不是照搬家庭教育指導材料。

最后，轉變家長的思想觀念。“互聯網+幼兒家庭教育”的模式逐步取代了傳統的家庭教育方式。家長要具備先進的教育思想作為支撐，積極轉變教育觀念，提高對家庭教育與互聯網信息技術的重視程度，主動開展此方面的實踐探索。同時，在網絡上獲取有用的教育信息資料，豐富幼兒教育內容，以提高幼兒家庭教育的有效性。要想確保幼兒身心健康發展，家長就要明確自身的主體責任。家長應發揮榜樣和表率的作用，不斷優化幼兒家庭教育方式，科學合理地展開幼兒教育，樹立正確的成才觀、育兒觀，注重言傳身教、以身作則，以自身良好的思想和言行影響幼兒，幫助幼兒養成良好的品格與習慣，逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。此外，營造良好的家庭氛圍同樣重要，家庭成員需加大對“互聯網+幼兒家庭教育”模式的支持力度，為幼兒積極參與網絡學習營造良好的環境，促使其始終保持高漲的學習熱情。

2.幼兒園方面。幼兒園需要明確幼兒的特點與家長在幼兒家庭教育方面的需求，展開多樣化的家庭教育指導工作。幼兒園要積極推廣“互聯網+幼兒家庭教育”的模式，為幼兒家庭教育模式的優化提供助力，同時多組織家長參與新教育模式相關的理論學習活動，指導家長了解“互聯網+幼兒家庭教育”模式的優勢與學習各軟件的操作要點。面對各類資源良莠不齊的網絡平臺，幼兒園教師需積極協助家長獲取正確的教育信息與幼兒家庭教育知識。幼兒園可依托現代信息技術搭建家園溝通平臺，家長在實施幼兒家庭教育時遇到問 題，可及時與幼兒園教師進行線上溝通交流，在教師的指導下轉變幼兒家庭教育形式，優化幼兒家庭教育的效果。幼兒園還需要加強與政府部門的合作，延伸家庭教育指導服務，進一步完善家園共育工作體系，強化整體教育效果。

幼兒園需根據《全國家庭教育指導大綱》的要求，不斷豐富新形勢下的家庭教育指導形式，避免形式固化。幼兒園需立足實際情況，結合幼兒的發展特點，搭建分學期、分年級的家園溝通內容體系，突出溝通內容的系統化與規范化，積極促進家園共育。一是教師可以通過微信等交流平臺收集家長反映的幼兒家庭教育問題，解決幼兒家庭教育的共性問題，通過微信一對一地與家長溝通交流，解決家長遇到的個性問題；二是在幼兒園的微信公眾號等網絡平臺上設立學前教育問題咨詢專欄，根據家長經常咨詢的高頻問題，編寫并推送相應的幼兒家庭教育指導文章，提高家長對幼兒家庭教育知識的掌握程度；三是幼兒園教師可以引導家長在社交平臺上分享幼兒家庭教育經驗，讓社交平臺成為家長與教師之間交流育兒經驗的媒介，以此鼓勵家長分享幼兒的日常活動，激發家長培育幼兒自律意識、動手能力的積極性，促使幼兒盡快養成良好的行為習慣；四是打造在線咨詢的系統功能模塊，滿足家長的各種幼兒家庭教育指導服務需求，提高指導服務的質量。

幼兒園要加強教師隊伍建設。為滿足家長的各種幼兒家庭教育指導需求，教師需要具備豐富的指導服務經驗和知識技能。一是幼兒園要引進專業的人才，招聘有家庭教育指導經驗的人才，更新現有的幼兒園家庭教育指導隊伍結構；二是幼兒園要鼓勵教師積極研究家庭教育指導服務方面的課題，為其提供充足的研究時間和資源，落實激勵機制，使其能夠深入研究教育指導策略；三是幼兒園可以邀請教育專家介入指導，到幼兒園宣講幼兒家庭教育指導方面的內容，更新教師的專業知識技能，切實提高教師的幼兒家庭教育指導能力，指導家長合理運用“互聯網+幼兒家庭教育”等模式展開幼兒教育。

3.社會方面。國家對幼兒家庭教育高度重視，頒布了《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》等相關文件，強調了加強幼兒家庭教育的價值和意義，并注重發揮家長在幼兒家庭教育中的重要作用。幼兒園應在社會方面推廣先進的家庭教育理念，并逐步取代傳統的家庭教育觀念，促使幼兒家庭教育更加科學。同時，在幼兒家庭教育中，家長應遵循以幼兒為本的原則，從幼兒的身心健康發展入手展開幼兒教育，尊重幼兒的個性與需求。此外，《幼兒園工作規程》要求幼兒園向家長提供科學的育兒指導服務，促使家長的作用得以充分發揮，協同提升教師和家長的綜合素養，共同促進幼兒全 面發展。

社會方面也需積極承擔對幼兒實施教育指導的重要任務。社會相關組織為輔助家長開展教育活動，可以組織家長參與專業知識教育培訓活動，逐步深化家長對全新教育模式的認識。互聯網平臺的資源開放且共享，幼兒園可搭建“互聯網+教育”的幼兒家庭教育平臺，引導社會力量積極開展家庭教育資源建設。社會為家園共育搭建虛擬社區，將幼兒園、家長、幼兒等主體納入社區體系中，夯實“互聯網+幼兒家庭教育”模式的實施基礎，逐步提高幼兒教育整體建設與發展成效。唯有引入社會各方面的力量，使其有效支撐“互聯 網+幼兒家庭教育”模式落地，才能推動幼兒家庭教育工作的創新，積極解決幼兒家庭教育中存在的問題。

“互聯網+幼兒家庭教育”是信息時代的產物，也是一種符合社會發展趨勢的新型家庭教育方式，能夠彌補傳統家庭教育模式的不足。要想促進“互 聯網+幼兒家庭教育”模式的持續優化和創新發展，相關部門需從家庭、幼兒園、社會等方面入手，優化幼兒教育的環境、觀念及工作體系，提高家庭教育的實效性，從而有效增強幼兒教育 效果。