互聯(lián)網(wǎng)背景下 創(chuàng)新農(nóng)村幼兒園家園共育模式

■文/嚴珍珍

互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)深刻地影響著我國教育領(lǐng)域。信息化教學(xué)手段打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進了幼兒園和家庭的聯(lián)系，也為幼小銜接教育工作提供了支持。不過，目前農(nóng)村幼兒教育還存在不足，需要積極探索家園共育的新方法、新模式。

一、幼兒園家園共育內(nèi)涵

家園共育就是家長和幼兒園共同合作，助力幼兒健康成長的全新教育模式。這需要家庭教育與幼兒園教育的共同作用。在傳統(tǒng)的家園共育模式下，由于生活、工作等因素影響，家長未能積極與幼兒園進行交流與合作，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠緊密結(jié)合家園共育模式，解決溝通不暢問題。

二、農(nóng)村家園共育現(xiàn)狀

（一）幼兒園方面

幼兒園是幼兒教育的重要場所，然而一方面，部分農(nóng)村幼兒園環(huán)境較差，相較于城市地區(qū)會受到諸多因素影響，這導(dǎo)致幼兒成長受到一定影響，存在疏于管理的情況；另一方面，當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育也存在不足，比如部分教師對新鮮事物的接受能力不足，由此影響了互聯(lián)網(wǎng)背景下家園共育的實效性。

（二）家長方面

部分家長對學(xué)前教育的參與性不足，把學(xué)前教育任務(wù)交給教師，還有部分家長教育觀念與幼兒園教育觀念差異較大，難以用正確的教育觀念助力幼兒成長，這影響了家園共育。部分家長在幼兒出現(xiàn)錯誤后責(zé)備、打罵，用粗暴的教育方式來解決問題，這會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生逆反心理。此外，還有部分家長未能正確看待幼兒身上的優(yōu)點和缺點，忽視了因材施教這一原則，這也加大了教師的管理難度。……