■文/張曉露
“本土班本化”課程是筆者所在幼兒園“閱讀悅心”主題課程的一部分,其課程實踐以班級為基點,以滿足幼兒的發展需要為目的。該課程結合幼兒的興趣特點,利用家長資源開發生成實踐活動,可以很好地促進幼兒的成長與發展。
教師是幼兒學習活動中的觀察者和引導者,在日常活動中要善于觀察幼兒,及時捕捉幼兒的興趣點,了解幼兒當下的真實需求,并在尊重幼兒發展水平、能力、經驗、學習方式的基礎上,選擇合適的教育和指導方式,讓幼兒獲得更好的發展。
在一次自由活動時,天天坐到梓橦旁邊說:“我去過黃龍一處‘漂亮的房子’,那里可好玩了,風雨廊可以蕩秋千,我好想再去一次。等一會兒區域活動的時候我要把它畫下來。”梓橦聽完后問天天:“那里可以蕩秋千,那能看到大海嗎?”天天說:“當然可以了,我可以一邊蕩秋千一邊看大海。”梓橦立馬拉住天天的小手說:“那等一會兒,我跟你一起去‘咯咯美工’,看看你畫的‘漂亮的房子’。”在區域活動的評價環節中,筆者讓天天向同伴介紹她眼中的“漂亮的房子”。在天天介紹完后,其他幼兒對“漂亮的房子”產生了興趣,紛紛表示自己也想去那里玩。于是,筆者根據幼兒的興趣需要,播放了與“漂亮的房子”有關的視頻,以激發他們對海島民宿的探究興趣。
筆者所在幼兒園地處浙江省舟山市嵊泗縣,嵊泗列島是全國唯一的國家級列島風景名勝區。近年來,嵊泗列島的一些民宿在建設時融入了海洋文化元素,成為嵊泗美麗海島建設的一個亮點。……