“雙減”時代下 幼兒園小學化的預防路徑

■文/李宏珍

幼兒園“小學化”是指園所違背學前教育年齡段幼兒發展特點的原則，在幼兒園資源、活動形式、教學內容、教師管理及考核辦法等方面，套用小學模式到幼兒園學習活動中的一種情形。家長、教師、社會應該主動改變，從多方面看待教育問題，注重培養幼兒正確的三觀、健全的性格以及全面發展的能力，如自我保護能力、認知能力、社交活動能力、生存能力、邏輯思維、耐挫力、勞動精神、創新能力、想象力等。

一、幼兒園小學化現狀

（一）家長的教育理念存在小學化傾向

幼兒教育的目的是發展幼兒的能力，從語言表達、協調能力、邏輯思維能力、身體素質、自主生活意識和創造力等方面進行教學活動。但有些家長認為學前教育就要培養幼兒掌握更多的基礎知識，為了讓幼兒贏在起跑線，有的家長將幼兒送到不同的輔導班。在傳統家庭教育觀念的沖擊下，部分家長認為幼兒的學習成績決定一切，不能正確認識幼兒教育的內涵。此外，有的家長通過幼兒的學習和表現來評估幼兒園和教師。家長不正確的教育觀念對幼兒園小學化發展的影響較大。

（二）幼兒園迎合家長需求開展小學化教育

幼兒園教育對幼兒的發展以及將來的成長有著很大的作用。教學能力和師資實力較好的幼兒園會成為家長的首選。而幼兒園為了獲得良好的資源，會迎合家長的教育方式與教育理念，特別是家長對幼兒的培養態度。在幼兒園小學化的情況下，一些幼兒園在大班的教學活動中導入了小學的知識點，比如，有的幼兒園對幼兒開展了二十以內的加減運算教學活動，家長認為幼兒園在正確引導幼兒，忽視了幼兒還未到掌握該知識點的最佳時期?！?br>