語文教學的關鍵-“活”

李俊

摘要 語文是用來表達思想的。語文就是語言和作文。語文教學中方法尤為重要，如何把現代語文教“活”，它的重要不言而喻，語文教學實施需從“樂”、“情”、“美”、“智”四個方面人手，發揮師生的教學互動性，教師引著學生走，學生積極向前跑，真正使學生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識，形成能力，開發智力。

關鍵詞 樂 ?情 ?美 ? 智 教學機智

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一、“活”字教學的時代意義

首先從時代目標要求看：“活”字教學具有重要戰略意義。鄧小平同志多次強調，教育要面向現代化，面向世界，面向未來。而語文，誠如《語文教學大綱》所說：“是從事學習和工作的基礎工具”，“是學習各門學科必須掌握的基礎工具”。因而，語文教師“活”字教學對于“兩個文明”建設和“四化”大業早日實現的意義重大。

其次從教改科研成果看：“活”字教學又具有可行性。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法之上，還有一把總鑰匙，它的名字叫做“活”。所以我認為“活”堪稱語文教學法之精髓。

最后從語文教學現狀看：“活”字教學更具有緊迫性。如何把師生從現今呆板的教學模式、練習、考試、分數等枷鎖中解脫出來？如何使師生花費時間、投入精力都比較少，而又能取得最佳教育教學效果？這便成了當前語文研討的“難點”和“熱點”。解決這一棘手問題，語文教師“活”字教學乃不失為使語文教學走出“低谷”的治本之舉，勢在必行！

二、“活”字教學在實際教學中的原理

1、“樂”是活的數學前提

5樂是通向學習樂園的向導，引導人在知識的海洋里遨游;樂也是潛在學習動力，使人保持旺盛持久的學習人情;樂又是一位學習的良師，使人加快獲得知識的進程。心理學原理告訴人們，興趣導致歡快，學起來能得到內在的滿足。那么如何做到樂呢？一是有標激勵，化苦為樂。二是講究實效，學有所樂。三是示范表率，寓教于樂。

2.“情”是活的教學關鍵

“情”是一種巨大的教育潛能，從某種角度說，語文課堂便是情感場，不少教材情文并茂，如果配上教者情緒飽滿、面帶微笑。“未成曲調先有情”，再加上學生情緒高昂、思維活躍、輕松愉快，必能產生某種微妙的情感效應。作為語文教師要真正把學生當成自己的朋友，使學生可親近、可信賴、可仿效，沒有心理距離，教師引著學生走，學生推著教師跑。

3.“美”是活的教學完善

一堂成功的語文課猶如一曲優美和諧的動人樂章，給人以完美的藝術享受。讓學生在語文課堂這個既狹小又廣闊的美的王國里自由馳騁，充分施展自己的聰明才智，去發現美、追求美、創看美、塑造美的人生，真可謂妙不可言，美不勝收。

4.“智”是活的教學保證

“活”字教學要求教師在整個教學過程中是“導演”，而不是“主角”，而且還得根據“主體”發揮情況順其自然，因勢利導。這就對教者提出了更高要求，尤其需要具有較好的教學機智，非凡的應變能力。首先要熟悉大綱，且要了解學生，對施教對象了如指掌;再就是要講究教藝。

三、“活”字教學實施的探究

1.“多功能”合作法

語文教師在授課程序設計方面要兼顧教材思路、教法思路和學法思路。充分考慮“聽、說、讀、寫”的最優化組合及識記，理解應用、分析、綜合、評價的相機穿插。盡可能使學生大腦皮層處于積極的興奮狀態，保證全神貫注而又輕松愉快地上好每一節語文課，真正在主戰場上打好提高學習效率的攻堅戰。

2.“現場辦公”作文法

所請“現場辦公”是指當堂出題，當堂指導、當堂訓練、當堂批改、當堂講評的口頭作文訓練方法。其好處是：容量大，周期短，興致濃，費力少。方法上可由易到難，循序漸進。

3.問題情境創設法

以啟發式教學為例，不少教師仍止步于“我問你答，我啟你發”的淺層次上，結果學生的主動性、求異性都受到傷害。教師們不妨大膽會試，以學生為中心，留足夠時間讓學生先想，多想。教師給學生引路架橋，讓學生學會自己走路過橋。方法上，可讓學生互問互答，取長補短，或改由學生問老師，共同切磋。教師以參與者身份融人到學生中，這樣做的好處是教師便于撥動學生心弦，點燃好奇之火;掃除障礙，解開癥結，指點柳暗花明處;矯治思維“盲點”，撥正思維歧途，師生都進人“積極思維的王國”，教學相長。

4.社會課堂滲透法

語文教師應千方百計讓學生在知識的海洋里邀游。注意運用“遷移”規律，變封閉式為開放式，使小課堂與家庭，學校、社會大課堂互相滲透。擴大信息量，創造機會，增加實踐，從深度、廣度和效度上鞏固知識技能，彌補小課堂之不足。以豐富多彩的活動促進語文學習，在活動中發展思維，開闊視野，培養能力，陶冶情操，力求自己達到變教為學、會教會學、樂教樂學、活教活學的理想境界。

參考文獻

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