幼兒抗挫能力的發展與培養

周冬艷

摘要：挫折教育在幼兒的成長過程中是難免的。現在的孩子是在非常順利的環境中成長的，所以對他們來說挫折教育是有必要的。曾經針對賞識教育和挫折教育的辯論賽，各界教育專家也展開了討論以及一些關于我國青少年學生抗挫能力培養的思考。

關鍵詞：挫折，抗壓力能力 ，耐挫

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

抗挫折教育是指孩子在遇到挫折、壓力和困難時，可以自己嘗試尋找方法來解決困難，能夠以足夠的勇氣和智慧去克服困難，從而積累經驗，形成良好的心理素質。

從社會的發展對幼兒來看：隨著社會經濟的發展，社會市場競爭日益激烈，只要具備抗挫折的能力，才能獲得幼兒心理的平衡。美國心理學家和教育學家做了一項調查，提出“優秀兒童的27個特點”，其中非常重要的一點是： 愿意嘗試，勇于克服困難，敢于經歷挫折，形成適應環境的能力和承受挫折的能力。

從幼兒的自己發展來看：良好的心理教育素質是幼兒獲得身心健康的必要條件。在壓力面前進行不同的心理健康素質和抗挫能力，產生了許多不同的結果。所以我們教師必須要重視幼兒抗挫能力的培養。

從獨生子女教育現狀分析來看：獨生子女在家庭中的特殊社會地位“溫室里的花朵”，當幼兒活動遇到困難挫折時，家長總是通過自己先挺身而出，為幼兒尋找方法，解決問題或者困難。特別是在孩子參與創造性活動時，家長更加擔心、害怕，甚至為了讓孩 成功而參與到孩子的活動中。所以在父母的保護下，孩子長大了，一旦遇到困難和挫折，他們就會茫然不知所措，無從下手。因此，我們必須教會幼兒學會自己面對這些挫折。

挫折本身并不可怕，關鍵是我們該如何引導幼兒面對挫折，。如果能以積極正確的態度看待它，它可能會成為幼兒前進的動力。反之，則可能使幼兒產生一些消極的現象。

一、不良影響表現在三個方面：

（一）沒有勇氣不愿再嘗試。

我相信，每個孩子都渴望體驗成功的快樂。但是挫折會使孩子懷疑自己的能力，害怕挫折，不愿再嘗試，不愿繼續參加活動，這樣他們可能會失去更多的鍛煉機會。在幼兒園進行體育教學活動中時常會看到一個幼兒會因為跨欄跨不過去，就放棄;拍籃球拍不好，就躲避;跳繩跳不好，就躲在旁邊哭泣……

（二） 出現消極的自我評價。

經常經歷挫折，加上他人的消極態度和評價，可能導致幼兒貶低自己的能力，形成消極的自我評價。這樣的錯誤觀念會影響孩子對自己做出正確、客觀的評價，喪失了信心。最終，這將導致孩子們對他們所做的事情變得謹慎。

（三） 造成同伴交往困難。

從同伴那里，幼兒可以對自己的能力和價值觀有所了解。受到挫折后會使幼兒對學習失去自信，同時也有可能產生懷疑同伴不喜歡他或害怕同伴輕視他而對同伴過分敏感，造成同伴之間關系疏遠，不愿參與社會性的集體活動，同時造成同伴交往困難。

二、影響兒童抗挫折能力發展的因素。

（一）幼兒抗挫折能力隨年齡增長而增強。

年齡越小的幼兒，他的抗挫能力就越差，隨著幼兒年齡的增長，生活經驗的不斷豐富，遇到各種困難時，在成人的幫助教師指導下學會克服，這樣就積累了一些抗挫的方法和經驗，抗挫能力水平不斷努力提高。在幼兒成長的過程中需要面對挫折，需要我們教師去引導幼兒的正確和勇敢面對挫折。

（二）幼兒抗挫折能力與幼兒興趣密切相關。

當幼兒對某種事物有了濃厚的興趣，就愿意主動學習積極參與活動，并且愿意通過不斷嘗試，從而達到自己的目的。因此，興趣是培養孩子抗挫折能力不二的選擇。首先，讓幼兒對體育活動產生興趣，然后逐漸增加活動的難度，幼兒在抵抗挫折的過程中容易成功，建立自信心，從而增強抵抗挫折的能力。

（三）家長進行教育工作態度的不穩定，影響了我國幼兒抗挫能力的發展。

幼兒的成長離不開父母的關懷和栽培，同樣也離不開家庭環境的影響。許多家長在教育觀念上希望孩子堅強、勇敢、具有冒險精神，但在實際教育的過程中卻是過分的包辦代替，剝奪了幼兒鍛煉成長的機會。家長的教育理念應與實際教育過程相一致，當孩子遇到挫折時，他們能夠正確引導孩子面對挫折，而不是盡力去保護和排除障礙，從而在各種環境中培養孩子的抗挫折能力。

三 、如何在體育教學活動中培養耐挫能力：

（一）培養孩子在競技體育比賽中承受挫折的意志力。

游戲是幼兒園體育活動的基本內容，它最符合幼兒的年齡特點。其中比賽性質的體育游戲更能給幼兒生活帶來歡樂的情緒，有助于培養幼兒進行運動能力的提高，也為幼兒的心理健康提供了一個良好的實踐機會。孩子為了達到強烈的求勝欲望，克服各種困難，克服自己怕儒、怕困難、堅持不懈等心理弱點。它對孩子自信心的發展，對孩子積極進步、勇敢不屈不撓、面對挫折不低頭的堅強意志和性格的培養起著潛移默化的作用。

（二）設置挫折情境，讓幼兒感受和體驗挫折

充分感受和體驗挫折是培養挫折容忍力的基礎。由于幼兒生活經驗少，缺乏有效解決這些問題的能力。因此，當他們遇到困難時，成年人通常會為他們解決。孩子是不會有對挫折的充分感受和深刻學習體會。長此以往，必然存在會使我們幼兒發展形成畏難和依賴的心理。挫折耐受性的培養必須阻斷幼兒對挫折的依賴，鼓勵幼兒獨自面對困難，親自感受困難。雖然有時孩子一次又一次地失敗，但當看到同伴努力嘗試，不斷克服困難，完成任務。久而久之，使幼兒在挫折情境中由被動者轉為主動者。

（三）重視對體育活動過程的評價，引導幼兒正確認識挫折。

美國心理學家艾利斯在50年提出ABC理論。該理論強調挫折是否導致人類情感的退化，并不在于挫折本身，而在于對挫折的認知，即對挫折及其意義的認知、評價和理解。孩子對挫折的認識常常可以來源于成人對挫折的認識。所以尊重學生每個孩子的發展水平和個性心理特點，仔細觀察和分析影響幼兒可以取得勝利和遭受失敗的過程，幫助我們幼兒能夠促進、提高。在贊許和肯定中，讓幼兒能夠以愉快的心情迎接挫折，戰勝困難挫折教育帶來的負面因素影響，獲得成功。在幼兒時期，他們在各方面的能力總是有限的，有時目標不切實際，令人沮喪。我會根據孩子的實際情況幫助他們設定合適的目標。及時給予學生他們自己情緒上的疏導，并幫助我們幼兒，使幼兒可以獲得新的成功，增強耐挫能力。

參考文獻

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