如何提高中年級學生簡便計算能力

羅洪軍

摘要：隨著教學改革的不斷深入發(fā)展，提高中年級學生簡便計算能力成為教師的重中之重。目前社會不斷發(fā)展和進步，新課程教學改革要求中越來越重視學生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此加強對中年級學生簡便計算的培養(yǎng)越來越重要。提高中年級學生簡便計算能力，能夠最大程度上提高中年級學生數(shù)學學習效果，促進學生數(shù)學學習效率的提升，達到新課程教學改革的要求。本文針對小學數(shù)學簡便計算教學提出自己的一些看法，希望對促進中年級學生簡便計算能力的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：提高;中年級學生;簡便計算能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

現(xiàn)代社會高速發(fā)展，信息化時代帶來大量的數(shù)據(jù)需要進行及時有效、準確無誤的處理，這對現(xiàn)代人的數(shù)學計算能力提出了更高的要求。因此對于中年級學生來講，由于剛接觸數(shù)學時間不長，這時候就要培養(yǎng)學生對數(shù)字的敏感度，正確的運用簡便計算法則進行數(shù)學計算，提高學生的計算能力。適合的才是最好的，教師要根據(jù)學生的具體特點，開展有針對性的教學，實現(xiàn)數(shù)學教學改革的目的。從而有效培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學生數(shù)學學習效率的提升。

一、提高中年級學生簡便計算能力的意義

小學階段的數(shù)學學習對于學生來說是至關重要的，只有在小學階段使學生打好數(shù)學學習的基礎，才能夠有效提高學生數(shù)學學習的水平，為以后的學習打下堅實的基礎和鋪墊。在此期間，教師要加強簡便計算的教學，對他們的計算思維產生積極影響，并可以有效提高他們的數(shù)學學習能力和計算能力，從而為學生以后長遠的學習甚至終身學習做好相應的支持。使他們以后遇到數(shù)學問題，能夠進行快速有效的解決，并為其提供堅強的后盾。在簡便計算中，教師要使學生能夠靈活的運用基本定律以及衍生的相關定律，從而加強簡便計算的教學。由于簡便計算是作為現(xiàn)代人才必不可少的基本素質，教師要對中年級學生積極進行相關的培養(yǎng)和訓練，采取科學有效的方法，逐步提升學生的計算能力。從而有效培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，更好的進行數(shù)學以及其他科目的學習[1]。

二、提高中年級學生簡便計算能力的策略

（1）轉變觀念，提高學生對簡便計算的認識

教師要轉變觀念，以培養(yǎng)自身數(shù)學簡便計算能力，加強對于培養(yǎng)學生簡便計算的認識，積極整合教學資源，促進自身專業(yè)素養(yǎng)的提升的同時，為學生簡便計算能力的提高提供科學有效的指導。并且自己必須隨著時間的推移慢慢改善學生的運算觀念，結合新課程改革的要求，對學生的簡便計算進行積極有效的培養(yǎng)，達到素質教育的目的。例如在某項活動中，一、二、三年級分別有33人、46人、67人參加，問一共有多少人參加。利用具體的問題讓學生進行計算，通過學生不同的計算方式，可以向學生講解最簡便的運算，33+67+46得出146人。通過改變運算順序，利用加法交換律，快速的得出結果，并且加的數(shù)越多，簡便計算效果越快捷。因此只有讓學生意識到簡便計算的優(yōu)勢，才能夠有效培養(yǎng)學生的簡便計算能力，實現(xiàn)學生數(shù)學計算能力的提升，達到素質教育的目的[2]。

（2）增加課堂趣味，增強學生對簡便計算的興趣

運用簡便計算，教師要促進學生學習效率的提升，實現(xiàn)自身數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。利用簡便計算的快捷性，有效吸引學生的注意力，從而培養(yǎng)學生對簡便計算的推崇與喜愛，更加積極主動的進行簡便計算的學習，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，達到新課程教學改革的目的。教師要在數(shù)學課堂教學中增添課堂趣味，為學生創(chuàng)建特定的學習方案，并開發(fā)更廣泛的學習內容，使學生愿意用簡便計算解決數(shù)學問題，有效提高學生數(shù)學解題的效率以及準確性，從而提升自身的計算能力，達到新課程教學改革的要求。例如教師可以組織計算比賽，挑選能力相當?shù)膶W生在黑板上做題，一個用傳統(tǒng)算法，一個用簡便算法，讓學生在比賽中感受簡便計算帶來的沖擊，進而增強學生對簡便計算的興趣[3]。

（3）利用情境教學，培養(yǎng)學生簡便計算能力

近年來，各種新的教學方法相繼出現(xiàn)，教師可以使用情境教學方法，引導學生通過學習實踐活動來加強自身簡便計算能力的培養(yǎng)。教師要鼓勵學生在現(xiàn)實生活中應用它，數(shù)學知識來源于生活，也必然要應用到生活中去。因此對于數(shù)學計算能力的培養(yǎng)。例如某班購買鞋襪，鞋每雙66元，襪子每雙4元，班內一共有40名學生，一共需要多少元？讓學生進行計算，有的學生會寫出66×40+4×40的式子，有的學生會寫出（66+4）×40的式子，教師可以利用乘法結合律向學生講解簡便計算的算法，提高學生簡便計算能力。

結論

綜上所述，簡便計算對于現(xiàn)代社會發(fā)展是必不可少的基本技能，對于中年級學生來講，能夠為自己將來的發(fā)展提供堅強的支撐。因此在小學數(shù)學教學過程中，教師要科學運用轉變觀念，提高學生對簡便計算的認識、增加課堂趣味，增強學生對簡便計算的興趣、利用情境教學，培養(yǎng)學生簡便計算能力等策略，提高學生簡便計算的能力。同時適合的才是最好的，教師要根據(jù)學生的具體特點，進行靈活教學，加強對于提高學生簡便計算的重視，積極采取科學措施，實現(xiàn)我國人才建設的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]張利艷.小學生數(shù)學簡便計算培養(yǎng)模式的探究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2016.

[2]董成平.小學數(shù)學簡便計算能力培養(yǎng)探究[J].赤子（上中旬），2017（07）.

[3]殷愛蘭.淺談小學生數(shù)學簡便計算能力的培養(yǎng)[J].學周刊C版，2014（02）：164