淺析生本教育理念下高中思想政治教學(xué)的策略優(yōu)化

王先勇

摘要：本文作者立足于自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，以“生本教育理念下高中政治學(xué)科的變化分析”和“生本教育理念下高中政治學(xué)科的優(yōu)化策略”兩個(gè)方面入手，對于改善高中思想政治教學(xué)的有效途徑進(jìn)行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治;教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

“生本理念”是指“真正的以學(xué)生為主人的，以學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以較為新穎的教育手段促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么教師們到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣呢？筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手。

一、生本教育理念下高中政治學(xué)科的變化分析

生本教育教學(xué)理念就是一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，崇尚少教或者不教。在這種教育理念下，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該改善舊有的教學(xué)形式，改善舊的教師自己在講臺之上侃侃而談的教學(xué)形式，創(chuàng)造新的以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式。這種模式應(yīng)該重視學(xué)生對于課堂教學(xué)的反應(yīng)，重視教師與學(xué)生之間的交流。教師應(yīng)該在生本教育理念的引導(dǎo)下，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視培養(yǎng)學(xué)生自己糾錯(cuò)、改錯(cuò)的能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。新的教學(xué)模式有助于學(xué)生自主的、積極的去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步。

在生本教育理念的指引下，學(xué)生們將不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作“任務(wù)”，而是能夠自發(fā)的、主動(dòng)的去進(jìn)行政治知識的學(xué)習(xí)與探索，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。對于政治這門課程而言，需要較為廣的理論知識，還需要較強(qiáng)的邏輯能力，因此教師在進(jìn)行政治的教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合生本教育理念，切實(shí)的提高學(xué)生的思維能力與知識面，以學(xué)生為主導(dǎo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與主動(dòng)性。

二、生本教育理念下高中政治學(xué)科的優(yōu)化策略

（一）以角色扮演的形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)的過程中，應(yīng)該以趣味化的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行政治的學(xué)習(xí)。教師可以采用角色扮演的形式，讓學(xué)生能夠深入到課本中的案例當(dāng)中，讓學(xué)生自己帶入到課本中，如此有助于活躍課堂的氛圍，促進(jìn)學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索政治知識的主動(dòng)性。

例如在進(jìn)行“公正司法”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，筆者就讓學(xué)生們開展了“課堂調(diào)節(jié)庭”，一個(gè)學(xué)生扮演不牽繩遛狗的人，一個(gè)學(xué)生扮演被狗絆倒的老人，三個(gè)學(xué)生扮演調(diào)解員，其他的學(xué)生分別扮演雙方的親人。學(xué)生們關(guān)于遛狗是否該牽繩進(jìn)行了激烈的討論，學(xué)生們都十分積極的發(fā)表了自己的意見，在這個(gè)過程中學(xué)生們良好的使用了思想政治中學(xué)習(xí)的知識，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治、運(yùn)用政治知識的主動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)時(shí)政教育，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)

“時(shí)政教育”就是教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生展現(xiàn)一些最近發(fā)生的時(shí)事政治，讓學(xué)生們在已有的政治知識上去談?wù)摵脱芯孔罱l(fā)生的熱點(diǎn)問題，在交流的過程中，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的邏輯思考能力與獨(dú)立思考的能力。教師在學(xué)生討論的過程中應(yīng)該起到要引導(dǎo)的作用，幫助培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀、價(jià)值觀等，這有利于促進(jìn)學(xué)生的政治敏感性和警惕性。

例如在進(jìn)行“全面依法治國”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，筆者就結(jié)合最近的熱門話題“醉酒駕駛”與同學(xué)們展開討論，通過討論學(xué)生們都明白了醉酒駕駛不僅是對自己的生命安全的不負(fù)責(zé)，也是違法的、需要付出一定的代價(jià)的。這次討論過后學(xué)生們都懂得了學(xué)習(xí)法律的重要性，也明白了醉酒駕駛的危害性，更加深入的了解了相關(guān)的法律知識。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)學(xué)生的理解

有些學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)缺乏興趣，其中很大的原因就是對于政治知識的理解不夠透徹，無法感受到政治的奧妙，沒有了解到學(xué)習(xí)政治的重要性。教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生在生活化的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對于政治知識的理解，幫助學(xué)生們在生活中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的政治知識，由此能夠提高學(xué)生們明白是非的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長。

例如在進(jìn)行“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，筆者就引導(dǎo)學(xué)生回顧一下一天的生活，讓他們思考一下在這一天的學(xué)習(xí)和生活中都享受了哪些產(chǎn)品和服務(wù)，讓他們思考一下這些產(chǎn)品及服務(wù)是由哪些所有制經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)者生產(chǎn)的。學(xué)生們積極的進(jìn)行了發(fā)言“我上學(xué)的路上買了一個(gè)烤紅薯，這是由非公有制經(jīng)濟(jì)中的個(gè)體經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)者產(chǎn)生的”“我上周在大商場買了一件外國品牌的衣服，這是非公有制中的外資經(jīng)濟(jì)”，學(xué)生們都十分積極主動(dòng)的參與到了課堂討論中，并且將所學(xué)的知識運(yùn)用到了生活中。

三、總結(jié)

總而言之，依靠生本教育理念，優(yōu)化高中思想政治教學(xué)的策略十分重要。教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，將時(shí)事政治加入到課堂中，讓學(xué)生們在熱烈的討論中進(jìn)行深入的探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生們明白如何在生活中利用政治知識，從而促進(jìn)學(xué)生的理解與認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)

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