網絡時代小學生心理問題與干預策略

劉海東

摘要：小學生時期是學生成長和發展的關鍵時期，加強小學生心理問題的干預能夠有效促進學生的成才與進步，減少問題少年的產生，有助于社會的和諧穩定發展。因此網絡時代要針對小學生心理問題進行科學有效的預防和干預，提高小學生心理健康教育的針對性和有效性，促進小學生學生身心健康發展。

關鍵詞：網絡時代;小學生;心理問題;干預

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

隨著網絡時代的發展，網絡信息泛濫成災，而小學生辨識真假的能力較差，容易受到網絡信息安全的威脅。并且小學生往往處在心理叛逆期，由于自我意識的覺醒和社會環境的影響，容易滋生一些不良行為習慣和心理特征。因此網絡時代有必要加強對這一階段的學生進行心理問題的預防，提出有針對性的干預策略，促進小學生的心理健康發展。

一、網絡時代小學生心理問題

1.自卑和害羞

小學生的年齡通常比較小，心理發育還很不成熟，很容易產生自卑感。嚴格來說，自卑和害羞是不應被視為心理問題的人格特征類型，很多人都覺得自卑。自卑在于以他人為標準，將自己與他人進行比較。比如衣著、學習成績、家庭等等，這些都是比較的內容，網絡時代加劇了這種比較，讓“我不如別人”的心理占據內心，產生自卑感。

2.叛逆和極端

小學階段是學生的快速成長期，不僅是學生身體變化較大的時期，也是學生思想起伏較大的時期。許多父母說，他們的孩子非常叛逆，什么都不聽，這是小學生的典型表現。可以說，所有的小學生都有一種叛逆的心理，但他們的行為是不同的。這個時期對于學生的管理和教育非常重要，如果處理不當，很容易對學生未來的發展產生負面影響。

3.早戀和厭倦

到了小學階段，隨著學生身體發育的飛速發展，兩性特征逐漸顯現，異性吸引力逐漸增強。但是，小學生的社會經驗和處理能力明顯不足，對異性的態度是往往是錯誤的，不能很好地處理這些事情。此外，許多小學生會厭倦學習。不僅學習不好的學生厭學，學習好的學生也厭倦學習。如果老師不善于引領學生，就會影響學生的學習情況。

二、網絡時代小學生心理干預策略

1.加強教師培訓，提高自身心理素質

由于要對小學生進行心理健康教育，教師也需要有一個健康良好的心態。教育的含義是學與教的有機結合，包括文化教育、知識教育和心理健康教育。如果教師的心理素質與能力達不到應有的水平，就談不上對小學生進行良好的心理教育。網絡時代教師要有較強的自我調節情緒的能力，始終保持積極、樂觀、平和、穩定、健康的狀態，投入精力充沛、情感豐富、情緒健康的日常教育活動中。學校也需要為教師不斷提供學習機會，在網絡時代背景下，讓每個人都能掌握健康心理學的基本知識，掌握心理疏導和心理準備技能，教會小學生如何識別、控制和調節情緒，讓小學生擁有良好的情緒[1]。

2.針對不同年齡段的小學生，開展科學的心理健康教育

心理健康教育內容廣泛，不同年齡段的小學生感知能力不同，教育學習目標也不同。在教學活動中，應選擇適合小學生年齡的內容。例如小學低年級通過積極的引導，對小學生進行良好的心理教育，使他們初步建立良好的心理素質;小學中年級注重培養小學生的自信、好奇心和克服自卑感的教育;小學高年級注重培養小學生的同理心、責任感、自我提升等，同時要與大家進行良好的互動，使小學生的心態逐步穩定，確保心理健康穩步發展。

3.科學組織體育活動，深入開展心理健康教育

體育活動是學生進行身心融合最有效、最簡單的教育方法，開展體育教學活動的目標之一是保持和改善心理健康，因此網絡時代教師要在教學活動中有效滲透小學生心理健康教育的內容，備課時應有效提取課本中豐富的心理健康知識內容，例如教育內容是否應正確界定小學生的人生觀和世界觀等，找出課程與小學生心理的相關點。在課堂上營造民主和諧的課堂氛圍，樹立小學生的自信心，培養小學生的團結、合作、競爭等意識。

4.培養正確的自我意識

自我意識是一個人的個性以及他與客觀事物的關系的反映。一個人適應他生活的環境是非常重要的，其中自我理解非常重要，教學活動對小學生正確評價自己是非常有幫助的。因此在網絡時代的教學過程中，教師要培養小學生善于接受他人批評和建議的心理素質，鼓勵小學生經常分析和檢驗自己，了解自己的不足，對自己有正確的認識和要求。

5.協調發展友好的人際關系

通過教學活動能夠有效提高學生的合作與競爭意識，教學活動中合作與競爭同時存在，在團隊中具備合作與競爭的能力是當今人才必備的素質。網絡時代下運用小組合作學習的方式讓小學生在小組成員之間的互動中體驗每一個人的價值，從而珍視集體，感受集體智慧的力量。通過教學活動，小學生會意識到要實現共同目標，必須齊心協力，著眼大局，才能克服教學活動中的以自我中心的心理，在相互合作的環境中共同完成任務，將人格的重要特征融入集體成功中，并發展和諧的人際關系[2]。

結論

綜上所述，針對網絡時代小學生的心理問題，教師要積極采取有效干預策略，加強對問題少年的干預處理，保障小學生的身心健康成長。

參考文獻

[1]王小琴.心理健康教育工作有效開展的基本策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：146.

[2]周超.積極心理學視野下的生活指導——以心理輔導課《積極生活每一天》為例[J].江蘇教育，2020（40）：47-49.

廊坊市教育科學規劃基礎教育重點專項課題

《網絡時代小學生心理問題與干預策略研究》

（課題編號：JCJY202144）