小學美術教育中培養學生創造力的策略研究

何光良

摘要：隨著社會的發展，對于學生發展提出了更高的要求。不但對于學生學習有了更高的要求，要求學生能夠更多的將所學的知識進行實踐，也要求教師更多注重學生全方面發展，培養學生綜合能力。在這種教學形勢下，小學美術教學得以開展。針對于小學階段的學生來說，小學美術的開展可以充分調動學生的感官，提升學生對于美的感知，還可以帶給學生不一樣的學習體驗，拓展學生的眼界。在美術教學中教師要更多的培養學生的創造力，讓學生體驗美術教學的樂趣。下面針對小學美術教育中培養學生創造力的策略展開探究。

關鍵詞：小學階段 美術教學 創造力培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

小學階段學生對于周圍事物缺乏認知，這一階段的學生可塑性很強，他們對于周圍事物充滿興趣，這對于美術教學的開展是十分有利的。盡管如此，教師也需要更多的激發學生的興趣，在以往的美術教學中還存在著不少的問題，學生課堂不活躍，參與度不高仍然是美術開展中比較顯著的問題。面對于此，教師要更多的結合學生特點，合理調整教學計劃。美術教學需要學生更多的進行想象，比較抽象，教師可以利用美術教學更多的培養學生創造力，這可以很好的促進美術教學的開展也使學生得以更好的發展。

一、分析小學美術教學的現狀

1.1學生的創造性思維有待提高

縱觀小學美術教學的發展，不難發展學生的創造性思維有待提高。小學階段的學生想象力十分豐富，對于周圍事物保持著充分的好奇心，但是在教學中教師并沒有很好的利用學生這一特點。以至于在教學的開展中，學生更多的扮演聽眾的角色，課堂氣氛比較沉悶，學生參與力度也并不高。在這樣的學習氛圍下學習，容易導致學生喪失對我美術學習的興趣，從而影響美術教學的發展，

1.2想象與生活脫節

第二個存在于美術教學中比較顯著的問題是想象與生活脫節比較嚴重。在美術教學中，教師更多的依托于課本進行教學，讓學生更多的進行想象創造。其實這使得教學受到很大局限。小學階段的學生生活經驗不足，認知不夠。這也很大程度的限制了學生想象力與創造力的發展。美術更多的來源于生活，依托于生活，因此，加強想象與生活之間的聯系是十分必要的。而想象與生活脫節很可能會導致美術教學更多的成為理論教學，從而無法發揮美術教學的有效性。

二、探究小學美術教學中培養學生創造力的有效措施

2.1培養學生創造力，讓學生更多掌握主動性

美術教學與其他課程有著很大的相似性，美術教學需要學習相關的美術理論知識與技巧。也需要學生進一步自我想象，從而進行繪畫學習。而在美術教學中要更好的培養學生創造力，還是更多的要依靠學生本身。在這個過程中，教師要更多的激發學生興趣與潛能，讓學生更多的參與投入美術課堂。也要更多的激發學生主觀能動性，促進學生主動性的思考。從當今的教學環境來看，這也符合當代教學的理念，有利于學生創造性思維的有效培養與美術教學的發展。

比如教師在教學人教版一年級下冊《太空里的植物》的教學內容時，本節的教學內容更多的要求學生對于太空中的植物進行想象設計。在以往的教學中，教師可能直接根據教材上的內容進行講解，這樣設置課堂使得課堂對于學生缺乏一定的吸引力，學習效率也不高。面對這一教學現狀，為更好的進行太空植物的設計，教師可以更多的為學生提供思路，讓學生更多的進行自我構思設計，教師適當進行點撥。這樣有利于學生創造力的培養，也讓學生可以更多的進行思考，對于教學有著十分積極的意義。

2.2加強想象與生活聯系，促使學生從生活中汲取經驗

美術的學習比較抽象，但是美術更多的還是源于生活。人們叢生活中進行觀察，受到啟發，才得以更好的進行創造。然而當今美術教學中，教師很少依據生活讓學生進行想象，更多的是依托學生腦海中現有的知識。這使得想象的過程十分生硬，學生的認知有待豐富，想象思維也受到很大限制。在美術教學中，教師可以更多的引導學生去更多的觀察自然與生活，更多的從生活中發現靈感，從而才能進行更好的創造。

比如教師在教學人教版二年級下冊《葉子上的“小血管”》的教學內容，本節的教學內容需要學生更多的觀察葉子及葉脈的造型，在繪畫時著重體現美麗的葉脈。為促使課堂的更好開展，教師可以準備一些實物，讓學生切實的進行觀察。在這個過程中，教師可以更多的引導學生發現葉脈的規律。為更好的培養學生的創造力，教師可以根據本節所學的內容，讓學生來設計一片獨有的葉子，并要求能夠體現葉脈獨特的美麗。這進一步拓展了學生所學的內容，更好的發揮了學生的創造性思維。

結束語

小學美術教學的開展帶給了學生不一樣的情感學習體驗，學生在學習中可以很好的豐富認知，培養思維，也可以很好的培養學生的審美能力。目前美術教學仍然需要不斷完善，這樣才能促使美術教學的不斷發展。要更好的培養學生創造力，教師可以更好的抓住學生特點，并加以利用。在教學過程中，教師也可以更多的進行引導教學，更多的為學生提供思路。從而讓學生更多的去思考，探索，創造。

參考文獻

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