小學班主任德育工作的策略

陳美玲 張愛華

摘要：伴隨我國新課改的深入推進，素質教育成為學校教育的重要目標，小學階段是學生習慣養成和道德觀念形成的關鍵時期，班主任在學生道德教育中承擔著重要角色，需要積極轉變教育觀念，提高對學生德育工作的重視程度，通過科學有效的教育手段，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，全面提升學生的個人素養，促進學生的全面健康發展。

關鍵詞：小學;班主任;德育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

班級是小學開展各項工作的基層組織。班主任作為該組織的第一責任人，承擔著多重角色，既是教育者、管理者，也是德育人、引航人。班主任必須充分認識自身的職責，把握社會對于人才的動向，及時了解教育新要求。要在開展班級管理工作中響應教育新常態要求，將“立德樹人”作為教育根本任務，采取有效措施將德育滲透在班級管理中，德育為先，有效育人。

1班主任在德育工作中的重要作用

班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者、中小學生健康成長的引領者和人生導師，是實施素質教育、落實立德樹人根本任務的重要力量，對學生未來發展起著至關重要的作用。班主任作為落實立德樹人根本任務的重要崗位，除學科教學職責外，班主任的核心工作主要概括為四方面。一是關注學生的全面發展，做好學生教育工作，有針對性地對學生進行思想道德教育和綜合素質評價。二是做好班級管理工作，對學生進行常規管理和教育。三是做好班級活動的組織工作，以班級為單位開展各類教育活動。四是做好各方教育力量的協調溝通工作，班主任是學校與家庭、社會聯系的直接代表，是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。班主任工作之所以重要，是因為其直接關系學生身心全面健康發展，而促進學生身心全面健康發展、培養學生德智體美勞全面發展，是學校一切工作的落腳點。

2小學班主任德育工作的策略

2.1模范教學使學生養成自律習慣

在學校生活中，教師與學生之間朝夕相處是學生的直接學習對象，因此教師在教學過程中應做好榜樣作用，采用模范教學的方式以身作則對學生進行德育班級管理教學，以此來使學生養成自律的良好習慣。例如教師在教課時應以上課鈴聲為準，在課堂教學開始之前就準備好課堂教學過程中可能會應用到的教學工具和教材，并做到不遲到不早退，對學生的自律意識進行培養。班主任教師應注意自身的教師形象，以身作則為學生樹立生活中的個人形象。班主任教師在班級管理過程中應起到一定的表率作用，比如帶頭對班級中的廢舊物品進行整理，對散落垃圾清掃工具進行整理。通過自身的實際行動形成一定的表率作用，在潛移默化中對學生的個人行為進行影響，在班級管理過程中通過引導的方式使班級學生之間互相監督，以此來使學生養成良好的自律習慣。

2.2開展德育主題班會

主題班會，顧名思義是圍繞某一特定主題而舉行的面向班級成員的討論會。召開主題班會的目的通常是希望能在班級范圍內就一些特定的人或事物形成統一的看法達成某些共識。班級是學校管理的最基本單位，在學校諸多的德育方式中，通過班級主題班會的形式對學生進行思想教育是進行德育教育的重要渠道。通過主題鮮明的活動，能讓班集體成員間形成更廣泛的思想交流，促進思想的激發與表達。讓學生成為主題班會的主體也是鍛煉其能力的一種有效方式，有利于組織能力、分析能力、口頭表達能力的提高，對于提升整體素質大有裨益。主題班會的開展在能很好的解決班內存在問題的同時，對于促進班級同學和諧融洽，提升一個班級的凝聚力、向心力，提升班級積極向上的班風建設和提高班級日常管理都有重大意義。

2.3平等地尊重每一個學生，對學生關心愛護

要平等地對待每一個學生，班級管理工作是追求公平公正的，只有在公平公正的情況下才能讓每一個學生都認可教師的管理，只有得到學生的認可才是班級管理工作開展的最終的目的。作為教師看中的肯定是學生的學習成績，但是作為學生的班主任需要試著去忽略學生的分數，面對學生更多的是要傳遞正確的思想和學校班級的相關制度，讓學生提高自身的綜合素質。當學生之間發生沖突的時候要第一時間從雙方的角度上了解問題，必要時刻需要結合周圍其他學生的描述。不能僅僅聽信某一方說的情況，或者憑借自己主觀的判斷就對學生進行批評教育。讓學生明白教育的目的是讓他們更好地成長，班主任對每一個人都是平等的、關心愛護的，不會因為學習成績的良莠不齊就差別對待，只是根據不同問題進行不同的處理。

結語

總而言之，班主任作為班級的組織者和管理者，學校的教育教學、教育管理，以及教育活動的組織、實施和開展都是通過班主任來落實的。小學班主任在班級管理過程中應以立德樹人為核心管理理念，以素質教育為教學的基本任務。在班級管理過程中注意對學生進行德育教育，通過培養學生自律習慣、自我意識以及加強家校合作的管理方式，促進小學生的身心健康發展，以此來提升學生的綜合素質發展，最終實現立德樹人的教學目的。

參考文獻

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