淺談小學(xué)作文的開頭和結(jié)尾簡易方法

韋月松

摘要：寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中必須掌握的一項技能。做好小學(xué)階段的語文寫作教學(xué)工作，能夠為學(xué)生未來長期的寫作能力發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)起學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，讓他們從此愛上寫作，今后有更加廣闊的發(fā)展空間。而在這一教學(xué)活動中，比較困難的是作文的開頭和結(jié)尾。教師要采取有效措施降低作文開頭和結(jié)尾對學(xué)生的難度，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。以下從開頭開門見山、結(jié)尾自然結(jié)束和開頭呼應(yīng)結(jié)尾三個方面展開討論，供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;開頭結(jié)尾;作文寫作方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一個好的開頭不僅可以引起讀者對文章的注意，同時讀者的反應(yīng)也會成為作者所需要的反饋，激發(fā)出作者對于寫作的興趣與信心。在小學(xué)生的作文寫作中，也會產(chǎn)生類似的作用。而且小學(xué)生完成作文之后，還會有一個教師批改和學(xué)生修改的過程，看到自己寫出的優(yōu)秀開頭，對學(xué)生來說也是一種享受。另一方面，結(jié)尾則影響著讀者對于文章最后的整體評價，其作用也不容忽視。所以，小學(xué)語文寫作教學(xué)一定要重視教給學(xué)生正確的作文開頭和結(jié)尾方法，而且要從簡到難，循序漸進，不能在教學(xué)初始階段就讓學(xué)生產(chǎn)生對寫作的畏懼。

一、開頭開門見山，點明主題

小學(xué)生最容易掌握的作文開頭方法就是開門見山。而且在古今中外的眾多優(yōu)秀文學(xué)作品中，開門見山也是非常常見的，能夠讓讀者快速抓住文章的主題，進而被文章所吸引。所以，在小學(xué)作文開頭寫法的教學(xué)中，要把開門見山作為主要的教學(xué)內(nèi)容。不過，開門見山的開頭方法也存在不同的具體手段。一種是直接點名主題，用陳述的方式和簡單的幾句話與作文題目呼應(yīng);另一種則是先提出一個問題，這個問題能夠起到對讀者的引導(dǎo)作用，讀者通過思考這個問題，就能理解作文的主題。

例如，習(xí)作“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”。教師可以先為學(xué)生進行示范，以教師自己的家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)的風(fēng)俗為例，展示兩種開門見山的寫法。第一種手段可以這樣寫：“老師的家長是南方的一座小縣城。每到過年，縣城就會被熱烈的氛圍所包圍。有人……，有人……”開門見山說明家鄉(xiāng)的基本風(fēng)俗，后文再詳細展開。其次是第二種手段：“大家都知道我們有一個傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)。那么，各地的春節(jié)風(fēng)俗有什么區(qū)別呢？”然后介紹幾種不同的春節(jié)風(fēng)俗，而把家鄉(xiāng)的風(fēng)俗放在最后，以備作文的下一部分能夠詳細展開講述。

二、結(jié)尾自然結(jié)束，指出實質(zhì)

優(yōu)秀的作文結(jié)尾能夠起到畫龍點睛的作用。之所以屬于“點睛”，說明結(jié)尾直接指出了作文的實質(zhì)，是對作文全篇思想和情感的總結(jié)與提煉。但有些學(xué)生在作文結(jié)尾上出現(xiàn)的問題也在于此，過于關(guān)注對作文的升華，把全部筆墨都放在比較抽象的思考和議論上，結(jié)果造成結(jié)尾與作文之前內(nèi)容的脫節(jié)。所以，教師不僅要強調(diào)結(jié)尾的重要性，還要提醒和教會學(xué)生以自然的方式來完成結(jié)尾，通過結(jié)尾來指出作文的實質(zhì)內(nèi)容。思想和情感要自然流露，是滿足自己的表達需求，目的性過強反而會讓結(jié)尾變得生硬。

例如，習(xí)作“插上科學(xué)的翅膀飛”。在本單元的閱讀教學(xué)中，教師就要提醒學(xué)生注意這幾篇課文的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生思考這些結(jié)尾對于課文都起到了什么樣的作用，讀起來的感受是否順暢。然后再指導(dǎo)學(xué)生展開寫作，而且要在動筆之前，就想好這篇作文想要講述什么樣的道理，或者表達自己對于科學(xué)有著什么樣的情感。這樣學(xué)生在結(jié)尾的時候才能夠自然表達出這些思想和情感。完成之后，教師要先讓學(xué)生自己閱讀幾遍，加以完善，然后再組織學(xué)生交流討論，最后教師挑選其中的幾篇進行修改示范，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐收獲。

三、開頭結(jié)尾呼應(yīng)，啟發(fā)讀者

除了注重開頭和結(jié)尾之外，教師還應(yīng)該注重這兩部分內(nèi)容的相互呼應(yīng)。小學(xué)生寫作中最容易出現(xiàn)的一個問題是“跑題”。有時這個問題并不嚴重，開頭直接點題，結(jié)尾又比較自然，但開頭和結(jié)尾在思想或情感方面出現(xiàn)了細微的差異。這種前后呼應(yīng)感不強的作文會造成作文啟發(fā)性的不足，讀者的注意力被分散。上文提到學(xué)生在開始寫作前教師就要提醒學(xué)生認真思考作文想要達到什么樣的目的，把握住自己的思想和情感，其重要作用之一就是幫助學(xué)生更好地完成開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)。

例如，在習(xí)作“變形記”中，教師應(yīng)該向?qū)W生提出幾個問題：大家想要變成什么？為什么？你覺得自己“變形”之后會有什么樣的經(jīng)歷？這些經(jīng)歷對你以及其他同學(xué)來說會有什么樣的幫助？在學(xué)生回答之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對這幾個答案進行整理和充實，逐漸形成包括開頭和結(jié)尾在內(nèi)的作文梗概。最后，再展開寫作。批改作文的時候，教師要先讓學(xué)生對照之前的幾個問題自己閱讀一下，看看充實完善之后的作文與自己預(yù)想的是否存在明顯差異，有沒有影響到開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)，師生雙方共同想辦法加以解決。

總之，上文并沒有提到非常具體和高超的寫作技巧，只是作文開頭和結(jié)尾的基本寫作原則和寫作方法，符合小學(xué)生的能力特點及其成長規(guī)律，學(xué)生能夠快速掌握，提升作文質(zhì)量。希望大家都能引起重視并加以積極的實踐。

參考文獻

[1]張曉燕. 開頭定位中間陳述結(jié)尾寫所感——淺談如何寫好作文[J]. 新作文：教研， 2019（5）：1.

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