幼兒園教育中開展家校合作工作策略探究

劉安娜

摘要：幼兒園的家校合作模式是以家庭為主導的，幼兒園為指導開展的幼兒家庭教育活動，其教學的主體是幼兒，主要的安排教學計劃的管理者為幼兒園教師，實際的操作指導者為幼兒家長，其目的是為了通過家校合作模式，引導幼兒端正自己的學習態度，增加幼兒家長與幼兒之間的溝通，加深幼兒與幼兒家長之間的感情。

關鍵詞：幼兒園;家校合作;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

幼兒園的家校合作模式是以家庭為主導的，幼兒園為指導開展的幼兒家庭教育活動，其教學的主體是幼兒，主要的安排教學計劃的管理者為幼兒園教師，實際的操作指導者為幼兒家長，其目的是為了通過家校合作模式，提升幼兒的學習能力，幫助幼兒建立正確的世界觀、價值觀和人生觀，同時潛移默化的通過家庭的教育教學模式，引導幼兒端正自己的學習態度，增加幼兒家長與幼兒之間的溝通，加深幼兒與幼兒家長之間的感情。

一、在幼兒園教育中開展家校合作模式時存在的問題

（一）家長和幼兒園的交流少

在疫情期間，幼兒家長與幼兒之間的相處時間逐漸增多，為了增進親子之間的溝通交流，增進親子之間的關系，幼兒家長會選擇和幼兒一起開展幼兒教育活動，這項游戲不僅能夠增進親子之間的關系，同時也能夠利用親子運動的時間鍛煉幼兒與幼兒家長之間的默契，也提高了幼兒與幼兒家長的身體素質，為接下來的和諧生活奠定堅實的基礎。

但是，在開展家園互動式的親子運動過程中，仍舊還存在著由于溝通較少，在開展家校合作模式時出現困難。家園互動式的幼兒教育活動主要是親子雙方開展的趣味性運動游戲，這個游戲的開展在鍛煉身體的同時也能促進幼兒的身體發育，讓幼兒感受到家庭的溫暖、父母的關愛，能夠有效地幫助幼兒建立正確的世界觀、價值觀和人生觀。但是由于很多幼兒家長原本就與幼兒園教師的溝通較少，導致家長與幼兒開展幼兒教育活動的過程中與幼兒之間的矛盾頻發。例如，幼兒喜歡以拋球的方式開展躲避球的運動，但是家長在游戲開始前沒有對幼兒喜歡的項目與幼兒園之間進行交流，因此在看到幼兒用手將較臟的球抱在懷中進行拋出的時候，家長就會不自覺的責怪和訓斥，這種行為不僅影響了幼兒的心理健康，同時也不利于幼兒發散自己的思維。

（二）家長對幼兒教育活動的關注度不夠

隨著生活壓力的逐漸增大，很多年輕人的工作時間延長了，疫情期間，為了保證工作進度，在家中也要開展各項工作。而在這些家庭中有很多家長表示，即使自己在家辦公，但是由于幼兒的影響，辦公質量也未見提升。部分家長即使在與幼兒園溝通之后確定開展幼兒教育活動，但在之后也在不斷地關注自己的工作，解決工作中面臨的多種問題，并沒有很好地與幼兒園實現合作教育。很多幼兒在父母多次的失約之后，情緒就會逐漸低沉，這種情況對幼兒的教育和成長而言都是很不利的，在家長屢屢失信的情況下，幼兒園與家庭的合作教育模式也無法得到合理開展。

二、開展家校合作模式的對策

（一）加強溝通，增加理解

對于很多幼兒家長而言，開展幼兒教育活動是認識自己的孩子的主要途徑，但是由于自己時間的不充足，導致與幼兒園之間的溝通減少，幼兒教育活動開展也相對較少。為了更好地幫助幼兒建立健全的人格，促進幼兒身心健康的養成，家長的溝通和教育一定是必不可少的。因此，幼兒園和幼師可以選擇以下兩種方式來增進家長與幼兒的溝通情況，讓家長能夠更了解自己的孩子，同時也讓幼兒能夠在家長的關懷和教育下更加健康的成長。第一，鼓勵家長積極響應與幼兒園之間進行的家校合作，與幼兒開展多樣的互動活動。通過游戲的方式了解幼兒的心理情況，減少幼兒心理問題的發生。第二，利用碎片時間，傾聽幼兒的聲音，發現幼兒的閃光點。在碎片時間內，會讓幼兒感受到父母對自己的關愛，能夠有效減少幼兒可能出現的心理問題。為此只有不斷增加幼兒與家長之間的溝通，才能進一步穩定幼兒的心理，促進幼兒的心理健康建設。

（二）增進效率，積極參與

隨著社會發展的不斷加快，經濟文化水平的不斷提升，人們對于生活的質量追求也在不斷提升，在工作方面的關注度也會逐漸增大。對于很多幼兒的父母而言，日常的工作壓力與日俱增，為了增進自身的生活質量，同時也為幼兒帶來更好的就學環境和生活環境，因此，提升工作數量，獲取更高的經濟收入，就成為現階段幼兒家長普遍存在的問題。由于受到這方面的影響，就造成幼兒家長對幼兒的關注度較低，與幼兒之間的溝通交流減少，和幼兒之間的娛樂互動游戲時間減少。因此，幼兒家長要通過不斷壓縮工作時間，配合幼兒園的教育活動，增進與幼兒之間的互動游戲的開展，這樣能夠有效減少已經出現的親子問題，保持幼兒的心理健康。

三、結語

為了進一步了解現階段幼兒教育過程中存在的問題，確保幼兒園的各項日常教育活動都能有效開展，提升幼兒的學習能力，促進家校合作模式的有效開展，本文通過深入分析家校合作模式，對合作模式開展的具體方式進行研究，并且通過現階段幼兒園與幼兒家庭之間合作模式開展過程中存在的問題進行分析，總結出了當前階段家校合作過程中幼兒教育所面臨的一系列問題，同時也針對這些問題給出了相對應的改進對策，希望能夠通過加強溝通交流、實現換位思考以及進行理性疏導等多種方式，進一步緩解幼兒園及幼兒家長對幼兒教育教學過程中的壓力，通過幼兒園和幼兒家長的共同努力，來促進幼兒教育綜合質量的不斷提升，幫助幼兒更好地進行日常的學習和生活，通過兩方的通力合作來提升幼兒的學習能力，促進幼兒的健康發展。

參考文獻

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