中小學體育教學的有效實施策略

蔡梅

摘要：教育的發展使人們認識到僅關注學生文化知識的學習是遠遠不足的，還要關注學生身心健康發展，加強對學生身體素質的培養。中小學體育教學的有效實施，可以改善學生當前參與體育運動的現狀，使學生變得主動起來，讓學生系統地展開體育學習。教師增加與學生之間的互動，了解學生的身心特點，鼓勵學生主動參與各項體育活動，突出了學生在運動中的優勢，組織學生開展體育競賽活動，使得學生理解了體育精神并在活動中將其發揚光大。

關鍵詞：中小學;體育教學;有效實施;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

中小學生正處在身心發展的黃金時期，加強對學生的體育引導，能夠讓學生更好地成長。教師在教學中思考有效實施的策略，應當懂得從學生出發，立足學生的需要來設計教學，讓學生成為體育課堂的主要參與者，使學生在參與的過程中贏得學習的勝利，增強學生的身體素質。學生在體育運動中會了解體育健康知識，產生體育運動的興趣，營造充滿趣味的體育學習氛圍。

一、增加師生間互動，了解學生身心規律

中小學生學習體育知識的時候，會受身心特點的影響，表現出不同的特點。這就需要教師在教學的過程中增加師生間的互動，及時了解學生的身心規律，然后針對學生的具體情況來對學生進行引導。例如在帶領學生學習體育健康知識的時候，我先是與學生進行了對話交流，詢問學生：“你了解體育嗎？你認為體育課堂有著怎樣的特點？你希望在體育課堂中得到怎樣的鍛煉？你喜歡怎樣的體育課堂學習氛圍？你想要在體育課堂中得到怎樣的發展？你最喜歡的體育運動是什么？”在學生給出問題答案之后，我對學生的數據進行分析，了解了不同年齡段的學生對體育的認識程度，知道不同年齡段、性格特點的學生喜歡的體育運動是什么，更加適應怎樣的運動氛圍。在這樣的背景下，我再豐富體育健康知識教學手段，向學生傳輸體育健康知識，更能吸引學生的興趣，讓學生在了解的基礎上進行學習深化。

二、鼓勵學生主動參與，發掘學生的優點

中小學生在成長的過程中想要擁有展示自己優點的機會，讓更多的人認可自己。教師在體育課堂上要懂得滿足學生的這一需求，鼓勵學生主動參與到課堂活動中來，不斷發掘學生的不同之處。例如在帶領學生進行足球運動的時候，為了使學生了解足球的特點，使學生在面對足球的時候，擁有主動參與的心態，在運動中展示自己的優勢，我先是結合學生的具體表現將學生分成了不同的小組，然后為學生設置了合作任務，鼓勵學生了解足球運動的特點、規則、技巧等，使學生在討論的過程中加深對足球的印象，展示自己在足球運動中的優勢，吸取他人運動過程中的經驗，提升自己的足球運動水平。學生在討論的過程中，先是分享了自己知道的足球運動知識，然后表達了自己對足球合作的理解，形成了集體意識。接著，對于合作討論中出現的分歧，學生進行了細致剖析，結合實踐練習找出了解決分歧的正確方式，產生了學習的自豪感，表示會珍惜合作機會，積極參與體育運動。

三、開展競賽活動，發揚學生的體育精神

體育精神是學生在體育運動中不可或缺的一部分，是學生個人魅力的體現。體育教師在組織學生進行體育競賽活動的時候，要重視學生體育精神的培養，讓學生在拼搏的過程中提高自己的修養。例如在組織學生進行籃球競賽活動的時候，為了鍛煉學生的籃球能力，讓學生在競賽活動中形成互相尊重的意識，踐行誠實守信、奮力拼搏的體育精神，我按照學生的層次水平將學生分成了不同的對抗小組，然后組織學生進行競賽，使學生在規則的約束下展示自己的運動魅力。對于在競賽活動中表現優異的學生，諸如懂得保護隊友、與隊友配合默契等，我都進行了表揚。而在競賽活動中出現了作弊、消極等問題的學生，我提出了批評，并為學生講述了籃球名人的故事，使學生在聆聽中得到精神上的啟發，知道比賽的結果固然重要，但是體育精神相較于比賽結果而言更重要，體現了一個人的追求和素養，只有擁有了高尚的體育精神，才能成為受人尊敬的人。

總之，本文通過增加師生間互動，了解了學生的身心規律;鼓勵學生主動參與，發掘了學生的優點;開展競賽活動，發揚了學生的體育精神。學生在體育課堂學習的過程中，對體育進行了定位和思考，知道了體育并不是可有可無的一門學科，而是對自己的生理發展和心理發展有著深遠影響，積極參加體育鍛煉，養成體育運動的習慣，可以擁有一個強健的身體，擁有積極向上的成長態度。同時，學生在體育課堂學習中拉近了與教師之間的關系，能夠將自己的想法大膽地分享給教師，然后與教師一起圍繞體育運動展開高效率的討論，找到適合自己的體育探索之路。體育教師在教學的過程中尋找適宜學生的方式方法，不斷更新自己的教學理念，扎實了自己的專業基礎，對學生有了更加系統、清晰的了解，知道了從學生出發來為學生提供有效的教學幫助。

參考文獻

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