淺論幼兒園科學教育核心素養的實踐探索

劉美玉

摘要：在幼兒園教學活動的開展過程中，教師都需要基于幼兒的學習能力發展的特點，開展相關的游戲活動，促進不同的知識內容的講解質量的提升，也能增強幼兒的實際學習能力，所以教師根據不同的教學發展的模式，對于當前的教學課程體系進行合理有效創新的前提下，將科學知識內容的講解，變得更加的豐富，因此，本文就淺論幼兒園科學教育核心素養的實踐探索，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：幼兒園;科學教育;提升科學課程地位;豐富教學主題;烘托游戲化氛圍

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

面對不同的幼兒學習的發展特點，教師在根據課程教學體系的創新，對于不同的知識內容的講解方式，進行合理豐富的前提下，才能夠提高幼兒在課堂中的學習興趣。因為很多科學知識內容的講解，都是具備不同的特點的，所以教師在根據幼兒的學習發展的思維，對于不同的知識內容的講解方式，都進行合理優化的過程中，才能夠開展多種多樣的教學活動，這樣能夠針對幼兒的科學探究能力進行合理的培養，也能夠提高幼兒的核心素養。教師都可以在開展實踐教學活動的前提下，激發幼兒的探究學習的興趣。

一、提升科學課程地位，改善教學方法

在提升科學課程的教學地位的前提下，教師都需要改善自己在課堂中的教學方法，這樣才能不斷地發揮幼兒的學習自主性，也能讓幼兒在各種各樣教學活動的參與過程中，都可以有一個良好的學習表現。教師在這樣的教學前提下，都需要不斷的展示科學知識內容探究學習的樂趣，這樣才能夠讓幼兒在學習的過程中有良好的學習體驗感受，也能讓幼兒與他人進行合理的溝通和交流，所以教師在改善自己的教學方法的前提下，都可以將核心素養的教學理念進行合理的生動。

例如，在提升不同的知識內容講解趣味性的過程中，教師才能夠針對幼兒的學習特點，對于自己在課堂中的教學方法進行合理的變革處理，在這個過程中，教師需要發揮幼兒的自主分析的能力。在創新課堂中的教學結構的前提下，也可以在開展不同類型的教學活動，讓幼兒分析不同的科學現象，引導幼兒深入到日常的生活實踐中來。教師在培養幼兒的自主學習思維意識的過程中，都可以為幼兒開展不同類型的實踐教學活動，讓幼兒的學習能力得到良好的發展。

二、豐富教學主題，創新教學內容

通過豐富課堂中的教學主題內容，不僅能夠創新知識內容的講解，也可以讓幼兒對于知識內容的理解變得更加的深刻，所以教師在提高教學實踐活動的前提下，都需要將核心素養的教學理念，進行合理有序的滲透。對于不同的科學現象進行合理應用的前提下，也能夠引導幼兒對于日常生活現象進行觀察，所以教師在培養幼兒的自主學習思維能力的過程中，都需要對于課堂中的教學主題進行合理有效的豐富，這樣才能夠增強幼兒在課堂中的學習體驗感，也能夠通過創新不同的課堂教學內容，提高幼兒對于知識內容的學習興趣。

例如，在構建參與式課堂教學模式的過程中，教師首先就要通過教學活動開展主題的創新，提升幼兒的參與學習興趣。在創新教學內容的前提下，不斷的發揮幼兒的自主學習的思維能力，讓幼兒在這樣的學習前提下，都可以主動地提升自己對于知識內容的學習理解。所以教師在根據不同類型的教學主題的創設，可以與幼兒形成良好的師生關系，也讓幼兒在這個過程中 逐漸的發展自己的自主學習的思維能力，提高幼兒的學習興趣，讓幼兒在活動過程中都可以進行良好的參與，可以不斷的表達出自己的觀點。

三、烘托游戲化氛圍

教師在將游戲化的教學理念進行合理有效運用的過程中，能夠運用不同的教學工具，烘托游戲化的教學氛圍，所以在這樣的教學模式下，教師需要重視對于幼兒的自主學習的思維意識的發展。讓幼兒在不同的學習過程中，都可以針對自己的學習能力的發揮特點，從而對于自己的學習方式有一個全面的了解，所以教師在講解不同的科學理論知識內容的前提下，都可以帶領幼兒參與相關的實踐學習活動，這樣幼兒的實踐操作能力才會得到有效的提升，也可以促進幼兒的核心素養的發展。

例如，在提高科學知識內容講解有效性的前提下，教師都可以開展各種各樣的游戲化的教學活動，通過不同的教學道具的使用，不僅能夠創設游戲化的活動氛圍，也能讓幼兒在課堂內外學習活動參與的過程中，都可有一個良好的學習思維的表現。教師在借助生活中的科學現象，對于科學知識內容進行有效講解的前提下，提高課堂中的教學實踐經驗，也能夠針對幼兒的學習能力的發展特點，對于當前的課堂的教學現狀，進行合理有效的變革，這樣才能夠跟上時代發展的步伐，促進幼兒的核心素養的提升。所以教師在運用不同的教學道具，烘托游戲化的教學氛圍的前提下，都可以提高幼兒在課堂中的學習參與度。

總而言之，根據幼兒在課堂中所表現出來的思維特點，教師在創新課堂中教學活動開展形式的前提下，都可以與幼兒建立良好的溝通關系。所以在這樣的教學過程中，教師都需要發揮幼兒對于理論知識內容學習理解的深刻性，也能讓幼兒對于不同的知識內容進行合理的探討。在針對幼兒的核心素養進行有效培養的過程中，教師都需要重視科學知識內容的講解，引導幼兒深入到日常的生活實踐中來。

參考文獻

[1]劉小瑩. 對幼兒園科學教育游戲化的思考[J]. 魅力中國，2019（52）：491-492.

[2]劉莉萍. 論幼兒園科學活動生活化[J]. 文淵（中學版），2019（4）：739.