“雙減”背景下的小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)

■鄭州航空港區(qū)科技一街小學(xué) 李麗平

作為道德與法治教師，要在日常教學(xué)工作中有效落實(shí)“雙減”政策，需要著眼于優(yōu)化作業(yè)管理、提高課堂教學(xué)效率，努力去提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，筆者在此談?wù)劸唧w做法。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

堅(jiān)持立德樹人。道德與法治學(xué)科的課程目標(biāo)是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“從娃娃抓起”的要求，促進(jìn)小學(xué)生以道德發(fā)展為核心的基本文明素質(zhì)的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一課程目標(biāo)，無(wú)論是課堂教學(xué)還是作業(yè)設(shè)計(jì)，都要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)。

堅(jiān)持以生為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)都要有學(xué)生意識(shí)，設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)，設(shè)計(jì)學(xué)生易于接受的作業(yè)。

堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)。學(xué)生的個(gè)性差異明顯，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)也千差萬(wàn)別。教師要根據(jù)學(xué)生情況將其分為不同的層次，分別設(shè)計(jì)作業(yè)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有提高。

堅(jiān)持拓展延伸。作業(yè)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的終生發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升，拓展延伸性的作業(yè)可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的提升。

堅(jiān)持開放創(chuàng)新。作業(yè)形式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取讓學(xué)生經(jīng)常有耳目一新、躍躍欲試的感覺。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的具體策略

梯度策略。作業(yè)梯度的分布要能夠體現(xiàn)認(rèn)識(shí)的深淺、思維的強(qiáng)弱和知識(shí)面的寬窄，堅(jiān)持書面與非書面、傳統(tǒng)與創(chuàng)新作業(yè)相結(jié)合。教師要把作業(yè)設(shè)計(jì)形成“核心知識(shí)—針對(duì)聯(lián)系—材料分析—思維導(dǎo)圖—活動(dòng)方案”的完整鏈條，促成學(xué)生對(duì)知識(shí)識(shí)記—掌握—靈活掌握—運(yùn)用—綜合運(yùn)用的順利完成。

廣度策略。教師可以融入辯論、微博等鮮活的元素，綜合小組合作、情境教學(xué)、研學(xué)旅行等靈活多樣的形式，引入國(guó)家時(shí)政、社會(huì)關(guān)注、人文民生等生活熱點(diǎn)。

溫度策略。從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，道德與法治課更注重學(xué)生的價(jià)值判斷和情感認(rèn)同。教師可以設(shè)計(jì)家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)活動(dòng)等綜合實(shí)踐類的作業(yè)，融合德育活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境，促成學(xué)生沉浸式的參與體驗(yàn)。

深度策略。深度策略指向思辨性、探究力。教師可以設(shè)計(jì)情境問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生以綜合性、批判性的視角看問題，基于原有知識(shí)建構(gòu)吸納新知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的理解和應(yīng)用，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的提升。

高度策略。有高度的作業(yè)指的是作業(yè)的綜合性、系統(tǒng)化，即加強(qiáng)不同學(xué)科之間的課程協(xié)作，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作業(yè)方案，挖掘校園文化、社會(huì)資源，開展社會(huì)實(shí)踐等。

作業(yè)設(shè)計(jì)在堅(jiān)持學(xué)科邏輯的同時(shí)，更要關(guān)注生活邏輯，關(guān)注道德與法治學(xué)科與語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科的聯(lián)系，實(shí)施跨學(xué)科融合，發(fā)揮綜合育人功能。總之，教師要積極主動(dòng)地優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、深入研讀教材、深切關(guān)注學(xué)生，爭(zhēng)取在“雙減”的同時(shí)實(shí)現(xiàn)“雙增”，完成教育使命。