支月英：一生只為一事來

“不讓一個孩子因貧失學輟學”。支月英41年深深扎根在江西省奉新縣的大山深處，只為“一生只為一事來”的堅定承諾。如今1100多名孩子走出了大山，她卻一直守在原處，不曾離開。

馬太太望著他一笑。“易先生是該請客了。”她知道他曉得她是指納寵請酒。今天兩人雙雙失蹤，女的三更半夜還沒回來。他回來了又有點精神恍惚的樣子，臉上又憋不住的喜氣洋洋，帶三分春色。看來還是第一次上手。

值還是不值？做鄉村教育的守望者

1980年，19歲的支月英懷著對人民教師的美好憧憬，通過考試在奉新縣澡下鎮的偏遠山村泥洋小學當上了一名教師。泥洋小學地處山區，海拔上千米，人煙稀少，不通公路，出門全靠兩條腿，學生們上學都要走十多公里山路。一到開學，課本、教學用具都需要老師從山下肩挑手提運上山。不顧家人們的一致反對，支月英懷揣著獻身教育的理想和激情來到泥洋小學，開始了自己的山村教師生涯。上班第一天，村干部就帶著懷疑的語氣對支月英說：“我們這里條件艱苦，老師都留不住，來了半年一年都會想方設法調走。你一個外來的年輕姑娘，肯定呆不了多久。”白天還好，一到晚上，窗外山風呼嘯，鳥獸怪叫，支月英滿心恐懼，有些想家了。第二天，支月英來到破舊的教室，看著樸實天真的孩子們渴望知識的眼睛，明白了教育對山區孩子的特殊意義：他們需要一縷陽光，照亮心靈、點燃希望！支月英就這樣成為了孩子們心中的那一縷陽光，照亮了他們的美好未來。

2018年，支月英當選為第十三屆全國人大代表，在全國兩會召開前，她利用兩個月時間，深入農村中小學校、教學點、教師家中，做了大量調查研究，提交了關于提高農村義務教育教師待遇的建議。建議得到了教育部門的高度重視，專門派人與她對接答復。現在，農村中小學教師每個月平均增加了500元左右的鄉村教師補貼。

苦還是甜？為了“不讓一個孩子因貧失學輟學”的承諾

過去受封建傳統觀念、家庭貧困等因素的影響，很多山里人認為，“女孩子，總歸要嫁人，讀什么書？”“家里窮，讀不起，讀不讀都一樣。”支月英看在眼里，急在心里，她不愿意任何一個孩子離開教室，不管白天黑夜，她都會反復上門勸說孩子的父母，甚至拿出自己微薄的工資資助家庭貧困的孩子上學。有一個叫彭小紅的學生在支月英的資助下，得以繼續上學，后來順利考上了理想的大學，成為山里第一個大學生。“別人當老師賺錢，你當個老師倒貼錢！你吃這么多苦，是為了什么？”面對這樣的發問，支月英笑著說：“不讓一個孩子因貧失學輟學，是我堅守山村的信念和承諾。”

總有人說：“支月英真傻！別人都想盡辦法往山下走，她卻越走越往深山里去。”支月英總是淡淡一笑，說：“山里需要我這樣的大傻子！”2012年2月，組織上考慮到支月英的身體狀況，決定調她下山到鎮中心小學任教。正在此時，距離泥洋村十多里路、更偏遠的白洋村群眾聯名請支月英到白洋村任教。支月英毅然放棄了條件更好的鎮中心小學，又奔赴大山更深處的白洋教學點。

為了能夠資助更多的貧困學生，支月英利用節假日，跟著壯勞力去山里扛木頭、拉毛竹、裝車，不料發生車禍，直到現在，她右側的太陽穴旁還看得到當年受傷留下的凹陷痕跡。禍不單行，因為支月英成天忙于教學，右耳、右眼患病卻沒舍得耽誤教學下山就醫，錯過了最佳治療時間，導致右耳失聰、右眼失明。支月英給孩子們帶去了光明，卻讓自己失去了光明。41年來，支月英將1100余名貧困山區的孩子送出大山，資助貧困家庭學生順利完成學業，引領一批又一批山村孩子走向未來。

走還是留？越走越往深山里去的“大傻子”

的確，僅就占卜而言，從周代的《易經》到戰國的《易傳》，再到漢代的《易瑋》，再到宋代對于《易》的形形色色的解說，就是一條延綿兩千多年的強大傳統。更何況中國古代占卜有著五花八門的形式或面貌；且占卜傳統也并非止于宋代，其日后始終洋洋灑灑奔流不息乃至一直延續到當今，且當今尤甚，這也就難怪作為一個外國學者會對中國的傳統洞悉地如此準確！

40多年的時間里，組織上多次給她安排調動工作，但每次都被她婉拒。5年前，支月英到了退休的年紀，本來可以下山好好休養身體，與家人團聚，她卻選擇了繼續守護山里的孩子。無數次有人問她：“支老師，你會走嗎？”支月英笑著反問道：“我走了，孩子們怎么辦？”

GC-MS接口溫度280 ℃，EI離子源，離子源溫度230 ℃，四極桿溫度150 ℃，電子能量70 eV，發射電流34.6 μA；倍增器電壓1624 V，質量范圍29～500 u，對總離子流圖中的各峰經質譜計算機數據系統檢索及核對Nist 2005和Wiley 275標準質譜圖，初步鑒定出42種揮發性化學成分，用峰面積歸一化法測定了各化學成分的相對質量分數。

支月英始終堅守著那份樸實純粹的初心：“我只希望山里的孩子們能好好學習，走出大山，實現自己的人生理想。”41年來，看到孩子們一個個走出大山，支月英覺得來山區任教非常值得。她常說：“我們不是因為看到了希望才去堅守，而是堅守了才有希望。堅守山村教學不是一份簡單的工作，而是對山里孩子的一個承諾、一份守護。”