新課標下高三英語閱讀教學的策略探究

姚媛

摘要：在當前，隨著《普通高中英語課程標準（2017年版）》等文件的出臺，教育領域的研究者更加注重學生閱讀能力的培育。閱讀是認識世界、了解文化、傳承文化的重要途徑，在閱讀中，學生將充實自己的生字量與閱讀量、從名家著作中學習和掌握作者的寫作風格，再利用自己的思維方式，轉變為屬于自己的寫作風格。為更好提高高三學生英語閱讀能力，讓學生在閱讀理解中獲得更多的知識，提升自身能力，本文就對新課標下高三英語閱讀教學策略方式進行探討，希望能夠幫助到同行教師。

關鍵詞：新課標;高三英語;閱讀教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在新的時代背景下，社會在發展變革，教育方式也在更新，隨著課程改革的逐步推進，讓更多的教育研究者開始關注學生綜合能力的培育，尤其是閱讀能力。在英語教學中，學生閱讀能力的培養至關重要，經過閱讀能力的培養后，學生將閱讀名家著作，理解與感悟作者的精神世界，提升自我情感。然而，針對實際的閱讀教學來說，淺閱讀是當前閱讀教學的主流，學生無法深層次的理解文本中作者的精神世界，從而造成閱讀效果質量不高等問題。所以，如何讓學生進行深度閱讀，就成為當前英語教師需要關注的問題。

一、創設閱讀情境，呈現文本內容

情境是種具象化的的景象或境地，將人們的內心引入到真實環境中，將引發人們的情感，實現情與境的統一。情境教學以浸入式的學習體驗，將學生引入到知識中，讓學生接受與感知知識內涵，實現學生內心世界的滿足。……