打造有情有趣的魅力課堂

陳敏

摘要：幼兒園教學活動要鼓勵幼兒表情達意，豐富幼兒的情感，形成良好的情感品質(zhì)。作為幼兒教育的啟蒙者，應該從課堂教學出發(fā)，留有孩子自我理解、自我感受、自我翱翔的時間和空間，讓他們積極自主地參與課堂，不斷迸發(fā)智慧的火花，讓課堂充滿情趣，從而豐富幼兒的情感體驗。

關鍵詞：幼兒;情趣;策略

有效的課堂是一種師學生感到趣味盎然的課堂，是生動活潑、智慧流淌、充滿生命活力的課堂，富有情趣的教學，可以激發(fā)起孩子學習的興趣，使其全身心地投入到學習中去。我試著從以下教學實踐幾方面入手，努力營造富有情趣的課堂，關注孩子的情感體驗，以幼兒為本，讓孩子們的學習情趣激揚。

一、激發(fā)學習興趣，讓幼兒感受情趣

興趣是最好的老師，教師只有點燃了幼兒心靈上的興趣之火，才能不斷地激發(fā)幼兒的學習興趣。有樂趣的課堂，孩子們才會真正地投入;有趣味的課堂，孩子們才會真正喜歡。

體操教學活動《背肌練習》是鍛煉背部肌肉的動作訓練，雖然動作要領幼兒容易理解，但是如果一直讓中班幼兒進行單一模式的訓練，勢必造成疲勞以及厭煩的情緒。于是我從如何激發(fā)幼兒學習動作的興趣這一角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)動作擺起來時很像小朋友騎木馬的底座，為何不用小朋友所喜歡的搖木馬游戲?qū)牖顒幽?，所以這節(jié)活動的設計思路一下子豁然開朗了，于是開始部分我播放了一段小朋友玩木馬的游戲場景，一下子激發(fā)了幼兒的學習興趣，在練習中感受到了體操學習的趣味。

教師應注重孩子興趣培養(yǎng)，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。這樣才能讓幼兒中興趣中樂于學習，在興趣中樂于探究，進而能更充分地調(diào)動學習的內(nèi)在潛能。

二、構筑和諧氛圍，讓幼兒體驗情趣

幼兒的直接興趣和間接興趣是可相互轉(zhuǎn)換的，有時甚至是互為一體的。因此，不管是為發(fā)現(xiàn)和滿足幼兒的直接興趣“生成”的活動，還是培養(yǎng)激發(fā)幼兒間接興趣“預設”的活動，都是受幼兒歡迎的，是幼兒當前需要的，有益于幼兒積累經(jīng)驗，能適應于幼兒發(fā)展的活動。因此教師應拓展孩子的興趣，為延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時，教師對幼兒的一些不易理解的行為應保持審慎的態(tài)度，往往會捕捉到“生成”教育的契機。

例如：大班活動《認認電》，教師設計了首先讓幼兒操作電動玩具，并修理壞的電動玩具。啟發(fā)幼兒懂得電池有電，電流有方向性的道理。然后讓幼兒展開想象：“我發(fā)明的電器是什么樣的。”然后有一位幼兒問：“是不是只要裝對了電池就能動起來？”于是老師機靈地拿來導線、電珠、電池，引導幼兒討論“究竟是不是裝對了電池，玩具就能動起來呢？”聽完這話，大家興趣盎然，小朋友用老師的小實驗材料動手實驗起來……

在活動中教師靈活地將發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法用反問、動手實驗的方法讓孩子們找到了答案。把小小的“焦點”拓展成為一個引導幼兒探索的主題。這樣的教學能在調(diào)動學生學習積極性的基礎上，既能順利地完成教學任務，又能更充分地挖掘幼兒的內(nèi)在潛能。

三、巧用情境創(chuàng)設，讓課堂充溢情趣

蘇霍姆林斯基指出：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔?！币虼?，我們在教學過程中，要努力以各種方式創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，變“要我學”為“我要學”。教師可以通過設計和選擇與教學內(nèi)容一致的影片、圖片等資料，運用多媒體，可使學生在觀賞中引發(fā)好奇心，集中注意力。

在《青蛙跳》體操教學中的開始部分，播放一些青蛙生長的動畫，啟發(fā)幼兒用形體動作表現(xiàn)青蛙生長過程中不同的樣子，如幼兒用“皮球滾”動作表示“卵”的樣子，趴在地上雙手抱肩、雙腿并攏、扭動屁股表示“蝌蚪”游動等。在鞏固練習青蛙跳動作中，利用多媒體播放害蟲啃吃莊稼，農(nóng)民伯伯著急的畫面，激起幼兒爭當“小青蛙”去幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲的強烈愿望。以情激趣，充分發(fā)揮多種感官功能，為幼兒而提供自我表現(xiàn)的機會和空間，活躍了學習氣氛，提高了學習的效率。在體操動作練習中，還可以利用攝像機拍攝幼兒的動作，連接投影大屏幕，可以把幼兒練習時出現(xiàn)的正確與錯誤實錄下來，反映在大屏上，便于幼兒自己發(fā)現(xiàn)和糾正不足，從而根據(jù)自身的情況作出調(diào)整，積極練習。

多媒體教學技術以其鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀的形象再現(xiàn)了客觀事物，充分刺激幼兒的感官，調(diào)動孩子的積極性，也充分調(diào)動了幼兒主動嘗試、主動探索、主動體驗的興趣，使幼兒的聰明才智和各種潛能得到開發(fā)，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，實踐能力得到訓練，令他們以輕松愉快的心情參與到學習活動中來。

總之，有效的情趣課堂教學不是一朝一夕就能形成的，作為幼教工作者應該積極探尋創(chuàng)設有效情趣教學的策略，在幼兒園課堂教學主陣地上力求更新教學方法，豐富教學內(nèi)容，將文本情趣、情境情趣、學生主體情趣交融在一起，從而優(yōu)化課堂、提高課堂學習的有效性，使每個幼兒都樂學、會學，讓幼兒在生活大背景下體驗、感悟、享受學習，讓每一位幼兒感受情趣課堂的魅力，讓學習因此而精彩。