職業(yè)導向下中職物流管理專業(yè)有效策略思考

楊潔 李恒偉

摘要：在新的教育形勢下，中職物流管理專業(yè)面臨著更高的要求。這一專業(yè)更加注重實踐能力，這對學生今后的就業(yè)是至關(guān)重要的。因此，在中職階段的教育中，學生能力的培養(yǎng)也就成了至關(guān)重要的問題。我們作為中職階段的物流管理專業(yè)教師，就要理論教育和實踐能力提升雙方面出發(fā)，創(chuàng)新自身的教學形式，進行課程改革，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，以此來實現(xiàn)更有效的物流管理專業(yè)教學。

關(guān)鍵詞：中職;物流管理;教學策略

現(xiàn)如今我們的職業(yè)教育越來越受重視，但是職業(yè)教育水平卻難以跟重視情程度相匹配，我們中職階段的教育還仍保持在過去原有的滯后教學模式中難以創(chuàng)新，這就導致我們中職階段的教育無法往更高層面上去發(fā)展。就物流管理管理專業(yè)而言，隨著電商經(jīng)濟的發(fā)展，近些年物理物流管理專業(yè)成為了非常熱門的專業(yè)。而物流專業(yè)的重視程度提高，也要求我們能夠輸送更多更優(yōu)秀的物流管理專業(yè)人才，這也就要求我們能夠不斷的創(chuàng)新教育的模式，提升教育的效果。因此，本文筆者就根據(jù)職業(yè)教育的問題，提出了幾點更有效的教學策略，期待能為社會推送更多的中職物流管理專業(yè)人才。

一、以職業(yè)為導向，有效更新課程教材

在中職階段的物流管理專業(yè)教學中，我們要注重以職業(yè)為導向，有效的更新課材課程教材。以往的教材更加注重理論性的知識掌握，但現(xiàn)如今“實踐才是唯一真理”的情況下，我們應更加注重實踐內(nèi)容的掌握。因此，我們的教材要進行及時的更新，要了解物流行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與新要求，并結(jié)合物流行業(yè)中涉及到的方方面面，進行有針對性的分析與探究，以此來實現(xiàn)學生的實踐能力提升。在教材的選擇中我們應該注重更貼合學生實際情況，不能出現(xiàn)不符合學生成長與學習要求的內(nèi)容。因此，就要求相關(guān)人員在購買教材時不僅要注重時效性，還要緊密的貼合時代發(fā)展的需求，更重要的是要注重體現(xiàn)實踐性，這樣才能夠更好的運用到學習中，實現(xiàn)學生能力的提升。此外，我們中職物流管理專業(yè)在選擇教材后，教師還要借助其他多樣化的教學手段，來彌補教材中難以展示的內(nèi)容，擴充學生的學習知識面，讓學生靈活的掌握行業(yè)的發(fā)展需求，以此來完善中職物流管理專業(yè)教學。

二、以職業(yè)為導向，優(yōu)化課程合理搭配

在以職業(yè)為導向的中職物流管理專業(yè)教學中，我們還需要注重課程的優(yōu)化與合理的搭配，教學中要體現(xiàn)實踐性的特點和重要性，并能夠密切的結(jié)合行業(yè)發(fā)展與流行趨勢，以及具體的相關(guān)崗位的需求，以此來確保教學與實際的貼合性。在以往的物流管理專業(yè)教學中，教師太過于注重理論的講解和灌溉式的教育。因此，在之后的課程搭配中，教師要改變以往的教學模式，強化實踐內(nèi)容的培養(yǎng)，并且要對實踐的內(nèi)容加以細化，讓實踐具有更強的價值。與此同時，我們也不能拋棄理論，在教育的最終，我們要實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，相互促進與相互發(fā)展。學生對于理論知識有良好的掌握，才能在實踐中更加靈活的運用。如此，也就要求教師在課程革新中注重打破模式，體現(xiàn)更多的靈活性，轉(zhuǎn)變固有的思想。如此，才能真正的實現(xiàn)課程的合理搭配與優(yōu)化，進而提高學生的職業(yè)技能。

三、以職業(yè)為導向，探索教學多元手段

中職物流管理專業(yè)培養(yǎng)的人才，以后面向的職業(yè)是非常貼近生活的。在社會上大部分人都都需要用到物流。教學中以職業(yè)為導向，以更實際的方法向?qū)W生傳授理論知識。因為在課堂上教師傳授知識的過程只是教材中的文本內(nèi)容，而物流管理專業(yè)的學生以后是要面對社會以及面對各種市場環(huán)境的。所以創(chuàng)新教學形式，讓他們深入到生活實際中去探索發(fā)現(xiàn)更多的專業(yè)知識是非常有必要的。多元化的教學手段，一定要以社會實踐為基礎(chǔ)，比如說項目教學法就是其中很好的例子，而且項目教學法在物流管理專業(yè)中應用的效果十分顯著，能夠為學生提供自主思考的空間與時間，也在理論與實踐之間有一個很好的度。不僅能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，在必要時還能總結(jié)一定的物流管理經(jīng)驗，以適應將來面對社會的種種困難。筆者在應用項目教學法開展教學活動時，首先將學生分為幾個小組，然后為每一個小組分配相應的任務(wù)，任務(wù)的指令要盡量做到細化，讓學生模擬管理一些社會中的物流項目，借此來觀察他們對理論知識的掌握程度，還能考驗他們的臨場反應能力，從而達到教學目標。學生在面對項目進行探索的同時，腦海中不斷回想教師所傳授的理論知識，結(jié)合這些專業(yè)知識，在他們所熟悉的領(lǐng)域大放異彩，這個階段他們對項目的適應程度就代表了將來在社會中的適應程度。其次，多媒體教學同樣是值得推薦的一種創(chuàng)新型教學手段。除去書本中的理論知識和各種各樣的案例，在我們的生活中每天都在發(fā)生著各種各樣的事以及各種各樣的案例。受新冠肺炎疫情的影響，學生不得離校，因此對外界的物流管理情況了解也不到位，筆者通過多媒體技術(shù)將現(xiàn)實生活中的各種案例展示給學生，給他們自主學習與探索的機會，更為了讓學生了解本專業(yè)的實際狀況。

總而言之，教學素材的選用一定要符合時事，并且符合學生的學習心理，刺激他們的學習興趣。在課程改革的潮流中探索物流管理專業(yè)可行的創(chuàng)新教學模式，引導學生樹立明確的職業(yè)目標與理想。

參考文獻：

[1]居國金， 蔣建珍， 顧曉燕，等. 就業(yè)為導向下的中職學校物流專業(yè)教學改革對策[J]. 環(huán)球市場， 2020.

[2]陳軍軍. "就業(yè)為導向下的中職物流管理教學探討." 知識文庫 No.493.21（2020）：116-117.