基于核心素養的化學作業精準批改措施

曾祥書

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在大數據背景下，要取得教育改革的新成果，如何提高學生的化學核心素養成為教師工作的重點;同時，鼓勵學生對化學學科產生興趣，提高學習能力，是有效落實學生提高學習成績的重要途徑。本文以化學核心素養的基礎知識為基礎，運用正確精準的作業批改方式進行研究，力求對提高教學質量和教學水平有所幫助，從而實現作業批改精準實施，為精準教學提高高中化學教學質量助一臂之力。

關鍵詞：高中化學;化學核心素養;作業批改;精準教學

在教育改革的影響下，在教學過程中越來越重視素質教育和文化建設以及基本素養建設。教學過程可以幫助教師按照自己的節奏理解。學生的知識學習情況還可以調動學生在課堂上的主動性，提高他們的課堂參與度，幫助學生更好地理解和獲取教師傳授的知識。有效的進行作業批改是一種幫助高中化學教學的有效方法。因此，本文旨在提高學生化學作業批改中的問題，解決相應的問題，科學有效地批改作業。筆者結合以往的教學經驗，進行作業批改研究，力圖幫助高一化學作業批改科學、系統地進行。

一、化學核心素養的相關概述

國民教育越來越注重對學生的素質教育，尤其是高中化學。化學的核心素養一直是教育改革的重要組成部分。在目前的發展中，化學的核心素養研究還不是一個完整的體系。現在，化學核心素養的概念在很大程度上是“化學學生在學習后形成的一種更加系統和穩定的心理特征”。根據傳統的化學概念，化學基礎知識具有多元復雜的特點。化學文化的基本要素是基礎科學文化、化學人類文化和化學技術文化。在化學教育中，學生的核心素養是掌握學習知識，也是學生深入理解化學基本概念的基礎，也是掌握化學知識的基本要求。教師基礎化學可以幫助學生更有效地建立化學學習結構。

二、化學作業批改中存在的問題

傳統的化學作業批改方式有著自身的不足之處，無法實現作業批改精準到個體，難以適應當前學生發展的需求，不能和學習的內容匹配，所以，在改進教學方式的基礎上進行化學作業批改方面的改革，有利于幫助學生掌握更多的知識，當前高一化學作業批改還存在以下不足。

（一）形式化嚴重

在高一化學課批改過程中，部分教師在教學觀念上還存在不足，沒有意識到家庭作業的重要性。在實際教學過程中，教師一方面組織作業的教學面對校長的督促，另一方面跟隨著作業的批改速度，只注重速度，無法實現精準，它對學生學習的發展沒有起到有效的作用。

（二）作業針對性不強

高中化學教學中，大部分老師都會教幾個班，教學壓力很大，這就會造成教師布置的作業難以適應相應年級學生的學習需求，針對性差，無法實現精準布置，學生也難以對作業有相應的興趣，不能保證學生在課堂上學習的知識有所鞏固，也不利于教師提升批改興趣。

（三）問題反饋不足

高中化學作業批改的目的之一就是幫助教師及時分析明確學生掌握知識的情況，教師進行分門別類，及時找到學生存在的不足之處，幫助他們解決學習中的難題。但是，教師在進行作業批改之后，沒有及時的進行問題反饋，導致學生不能知道自己哪方面學的不好。另一方面，老師對于批改作業沒有基本的建議，并且標記形式非常獨特。大多數評論只是“好”、“不好”的評語。這種簡單的批改方法達不到教學主要目的。

三、改善化學作業批改方式的建議

分析高中化學作業批改模式中存在的問題，有助于教師針對相關問題采取有效的補救措施，以達到提高教學質量和教學效果的效果。下面就相關問題大體提供可行性建議，希望對現有化學教師有所幫助。

（一）提升作業質量

給學生布置作業時，教師應結合課堂學習的知識點，將學到的知識精準融入作業中。這樣，不僅可以讓學生加強和整合所學知識，還可以幫助教師了解學生的作業要點知識，幫助教師開展有針對性的化學課教學。

（二）創新批改形式

在當前的教學實踐中，作業批改的方式過于陳舊，還是數年前的批改方法，在當前基于核心素養的教學中，教師應當及時更新教學理念和作業批改理念，從而實現作業批改精準化，對于相同程度的學生的作業進行集中批改，掌握他們學習中存在的不足，提高教師批改作業的效率。同學之間也能夠互相溝通交流，以便了解學生的學習情況，幫助教師更有效地做好化學教學工作。

（三）加強作業反饋

雖然教師布置作業和批改作業只是化學整個教學過程中的一小部分，但是掌握作業批改中學生存在的不足能夠使教師的教學工作實現精準。在批改作業的同時，教師可以記錄學生的問題，開發典型的教學案例或通過合理的反應引導學生發現學習缺陷，使學生的學習水平得到精準快速的提高。

總之，改進高一化學作業的批改方式，實現精準批改，能夠幫助教師提高教學質量，也能夠幫助學生了解到自己學習的存在的不足。所以，在教學過程中，教師應充分利用作業，針對作業批改模式存在的問題采取相關改進措施，在作業模式上進行一些精準的創新，以充分發揮作業批改的有利作用。提升化學作業對學生能力的影響，這對學生很重要，對未來的學習提供了更多的改進空間，同時為提高精準教學質量創造更多的有效渠道。

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