幼兒園環(huán)境對兒童發(fā)展的影響

劉婷

摘要：在幼兒園的教育教學活動中，教師應該關(guān)注環(huán)境這一門隱性課程，幼兒園的環(huán)境無時無刻不在影響著幼兒的身心發(fā)展。所以說，幼兒教師一定不能忽視環(huán)境的教育價值與作用。文章基于此點，對幼兒園環(huán)境對兒童發(fā)展的影響進行了論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境;兒童發(fā)展;影響分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

幼兒園的環(huán)境指的是為幼兒提供學習、生活及娛樂的各項場所的設(shè)施及材料，它主要用于滿足幼兒的各項活動需求，是促進幼兒獲得全面發(fā)展的基本保障。因此，幼兒教師就應該更為深刻地認知幼兒園環(huán)境的作用，要明白它是不可或缺的教育資源，要加強環(huán)境建設(shè)來促進兒童的全面發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境對兒童發(fā)展的影響分析

（1）有利于促進幼兒認知的發(fā)展

幼兒認知的形成是要依托于周圍的環(huán)境的，需要他們在這一環(huán)境中展開生活與學習實踐，產(chǎn)生相互作用，進而來獲得不斷發(fā)展。例如，在活動區(qū)內(nèi)，幼兒教師通過地板上小腳印的提示來告知幼兒參與活動的人數(shù)，進而讓他們對自己的行為產(chǎn)生預期，讓他們能夠從心理上接受活動區(qū)內(nèi)的人數(shù)應該與地上小腳印的數(shù)目一致，進而讓他們獲得與之相關(guān)的認知。這種其實就是教師借助環(huán)境來代替語言教育的方式，能夠幫助幼兒獲得更為具體的習慣認知。

（2）有利于促進幼兒社會性發(fā)展

每一個人的生存與發(fā)展都離不開環(huán)境的依托，幼兒在幼兒園內(nèi)會和同伴進行交流與合作，會與老師進行溝通，表達自己的想法，在遇到困難的時候也會說出自己的困惑，并且也會將自己完成某一任務的歡愉心理與父母、家人、朋友分享，這其實就是一個隱性的社會環(huán)境。而幼兒在這種環(huán)境中，也能夠逐漸認知一些人際交往的規(guī)范和技巧，他們會更為主動地適應社會的生活，進而發(fā)展他們的社會屬性，實現(xiàn)他們的社會性發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境促進兒童發(fā)展的策略

（1）創(chuàng)新環(huán)境，滿足幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)教育的要求

幼兒教師一定要注重幼兒園環(huán)境的創(chuàng)新，要認知環(huán)境教育的重要價值，要讓環(huán)境這個無聲的老師加強與幼兒之間的互動，定期組織各項社會實踐活動，增長幼兒的見識，拓展幼兒的思維，讓幼兒的思維認知更為具體、全面。

例如，幼兒在展開課外實踐活動的時候，教師就應該保證戶外場所能夠自然、健康，能夠適宜幼兒的身心發(fā)展，契合他們的興趣點。并且各個環(huán)境之間還應該作相應的區(qū)分與規(guī)劃，要注重動靜結(jié)合，為幼兒投放十分豐富的材料，保證他們能夠更為積極地與環(huán)境進行互動，實現(xiàn)他們學習思維的拓展。而教師也可以利用幼兒園外的一些教育資源，定期組織幼兒展開社會實踐活動，整體提升他們的課堂學習實效。

（2）以美為境，增強情境的藝術(shù)效果

在學前教育階段，幼兒的思維是處于直覺性動作思維的階段。在這一階段中，他們是需要依靠大量豐富的、形象的材料去了解并認知表象，所以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對他們來說是十分重要的。所以幼兒教師就應該以美為境，要借助一些具有較強藝術(shù)性的作品來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒能夠有更為豐富的想象和藝術(shù)表達空間。

例如，幼兒教師在展開“星空”這一主題的繪畫教學實踐時，就可以利用多媒體，為幼兒放映各種與星空相關(guān)的藝術(shù)作品。比如《星空》、《星月夜》、《月華圖》等等，以這種富有美感的藝術(shù)作品向幼兒展示出來，讓幼兒的審美思維獲得啟發(fā)與感染，能夠讓幼兒創(chuàng)設(shè)出更加具有藝術(shù)力的繪畫作品，以此來增強他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，實現(xiàn)環(huán)境對幼兒的正向影響。

（3）重視利用鄉(xiāng)土資源，加強環(huán)境建設(shè)

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并非單一的活動，所以教師應該將其與各個教學領(lǐng)域相結(jié)合。除此之外，教師還應該充分利用好鄉(xiāng)土資源，要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中合理地利用好鄉(xiāng)土資源，力求能夠?qū)崿F(xiàn)其資源價值的最大化。

例如，幼兒教師可以在保證幼兒安全的前提下去參觀當?shù)氐募徔椘放c藝術(shù)品等等，甚至可以讓園長去與這些地方做交流與溝通，實現(xiàn)他們與幼兒園的合作，讓鄉(xiāng)土資源走進幼兒園內(nèi)，實現(xiàn)對鄉(xiāng)土資源的共享與開發(fā)。比如，整個幼兒園的設(shè)計可以適當融入當?shù)氐慕ㄖL格元素，甚至可以將一些藝術(shù)品作為裝飾放置在幼兒園內(nèi)，讓幼兒能夠受到鄉(xiāng)村環(huán)境潛移默化地影響和熏陶，進而也能夠?qū)︵l(xiāng)土資源、鄉(xiāng)土文化有一種正向的認知。總之，幼兒教師應該充分結(jié)合自身教學的實際情況，強化與當?shù)剜l(xiāng)土文化機構(gòu)之間的合作，在減少資金投入與工作量的基礎(chǔ)上，強化聯(lián)系，加強對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用，確保幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠更為優(yōu)化、高效，能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境育人的效果，整體提升幼兒學習的積極性與主動性，讓幼兒有更為廣闊的發(fā)展與探索空間，發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)，讓他們有更為全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，環(huán)境對幼兒的影響是很大的，好的環(huán)境不僅可以讓幼兒產(chǎn)生一種歸屬感和滿足感，還能夠影響他們的行為，助養(yǎng)他們形成更為良好的習慣。因此，幼兒教師就應該在充分認知環(huán)境對幼兒影響的基礎(chǔ)上，采取有效的策略與措施來優(yōu)化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓積極的環(huán)境影響幼兒的身心發(fā)展，帶領(lǐng)幼兒展開一系列的學習實踐活動，最終助養(yǎng)幼兒獲得更為健康、快樂地成長。

參考文獻

[1]謝燕. “兒童本位”理念下幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].江蘇大學，2020.DOI：10.27170/d.cnki.gjsuu.2020.000490.

[2]王琪.幼兒園環(huán)境特征與兒童發(fā)展的關(guān)系初探[J].中華辭賦，2019（07）：223.