讓藝術創造回歸兒童的自然生活

李慧軍

教育改革的思潮不斷向我們涌來，涌進幼兒園課改的焦點課堂，涌進兒童生命的自然成長，與生活和藝術交融。推動我們以《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3—6歲兒童學習與發展指南》為依據，秉承“回歸生活，回歸藝術”的教育理念，去重新審視、探尋什么是適宜兒童發展的藝術課程。

伴隨教師專業化的成長進程，兒童觀與教育觀逐漸革新?！坝盟囆g創美生活”“在課程中滲透審美”“在行為中詮釋藝術”的課程觀也趨于成熟。當我們把視角轉向兒童，讓藝術創造回歸兒童的自然生活，并與兒童的興趣、經驗、需要、生活緊密相連，將兒童、生活、藝術、教育等原點串聯成線時，尊重兒童生命本真的課程就會自然展開。

建構藝術生活化課程體系，是自然本真的回歸，是藝術本真的回歸，更是華美童年的滋養。要與自然、家庭、幼兒聯結，形成寬廣的文化視角；要從兒童熟悉的自然生活著手，力求從個體經驗中最樸素的好奇好問開始，用自然主義和文化生活作為主題線索，將審美作為走進生活、享受生活的載體，引導幼兒在與大自然的親密互動中感受美、欣賞美、創造美和表現美；要把文化作為解讀生活與生命的鑰匙，引導幼兒學會傾聽與還原、回應與記錄，在結構化、序列化提取主題、生成課程的過程中，努力建構以兒童發展為核心、以兒童自身發展需求為根基的生命視野下的藝術教育。

一條路，一行人，懷揣教育初心，勾勒教育改革課程里的精彩與細膩，結合實際生活，將中華藝術瑰寶化作兒童聽得懂的一百種語言，努力將育人目標落實在行動上，融化在血液里，充盈在情懷中，讓每一位兒童都能徜徉于自由的本真生活中，與文化碰撞，與藝術交流。

（作者單位：太原市育紅幼兒園）

（責任編輯：牛麗真）