基于新高考背景下高中化學教學面臨的挑戰及措施研究

張真真

摘要：在新高考的背景下，中學教學中的文科與理科不再分離。其中，化學教學仍是一個很難研究的課題。所以，為了使學生適應高考，教師通過對新高考背景下高中化學教學方法的分析，結合學生的實際情況，積極改進教學方法，從而提高學生化學興趣，取得良好的教學效果。

關鍵詞：新高考;背景下;高中化學;教學策略

前言

新高考的到來無疑是對高中化學的一次巨大的挑戰，那么如何教授化學課才能吸引學生自主選擇并取得優異成績，這是所有化學教育工作者分析的問題。在新高考背景下，如何提高高中化學教育效果，讓更多的學生積極選擇化學課，達到培養化學人才的效果，是教育工作的難點。因此，高中教師應結合學生的思維特點和掌握實際知識的情況，改進高中的化學教學方式，提高學生的化學成績。

1、新高考背景下高中化學需要遵守的原則

在化學學習中，注重引導學生激發興趣，確保化學教學的有效性，觀察學生課堂變化，研究科教措施，要使學生健康成長，學生必須具備清晰的邏輯思維、分析問題的能力和解決問題的能力。學生有一定的知識基礎，教師必須確保課堂完整、準確、實用。尊重學生的認識。學習化學需要學生明確的邏輯思考、分析問題的能力和解決問題的能力能力，高中生已經有一定的知識基礎，因此在教育。教師必須保證知識的完整性、正確性和實用性。

2、高中化學教學方式

2.1使用情景教學法

大多數化學知識都和日常生活息息相關。高中化學的教育目的是使學生能夠合理地使用學校所學的知識。過去的教學模式中，教師只注重學習成績的提升，直接影響到學生化學能力的發展。新高考實施后，教師要把生活和化學結合起來，讓學生快速掌握知識，將化學應用于生活領域，一定程度上提高了教學效率。

2.2開展趣味教學

由于化學課的知識比較繁雜，大多數學生在化學知識上需要記憶太多，失去了學習的熱情，失去了學習的積極性。在學習過程中，教師要及時地督促學生發揮學習的主動性，保證學生學習化學知識的充分動機，化學是一門科學課程，但建立嚴密的教學模式，并非一成不變。假設在正常的教學過程中采用密集的教學方法，學生長期沉悶，學習不夠積極，達不到化學教學的目的，教師必須進行有趣的學習。既能激起學生的學習熱情，又能引起他們的學習興趣。學生對化學很感興趣，積極參加化學學習活動，這是一門實驗課程，實驗的趣味性和操作能力能直接喚起學生的學習熱情，比如，在課堂上，教師要先做示范，然后由學生親自動手做實驗，在實驗過程中，學生既能感受到快樂，又能提高實際操作能力，鼓勵學生在學習過程中迅速掌握化學知識的原則，鼓勵有學習能力的學生。此外，在化學實驗中發現學生的優點，激勵學生，提高他們的自信心，幫助他們在今后更積極地參與化學實驗。

2.3鞏固學生的基礎知識

化學知識的學習不是一夜之間學會的，而長期積累，教師要注意知識的形成過程，不要過分注重結果，有的學生學習能力弱，有的知識需要反復記憶和教育才能獲得知識，因此，課堂上的教師要注意知識的形成過程，合理地將知識傳授給學生，這是基礎。所有的知識都需要基本的知識。例如，在教學過程中，教師利用多媒體技術建立基本知識表，展示在學生面前，要求學生鞏固知識，學習新知識的同時不忘基礎知識。

2.4以學生為主體展開教學

改革以學生為中心的新型高等教育體系，在課堂教學中實施教育。只有作為組織者才能盡快完善教育模式，提高學生的地位，在普通課堂上，教師要引導學生自主學習學習和小組協作學習知識，積極的課堂氛圍做得很好，這樣，使學生不僅成為班級的主人，而且積極培養其基本個性，如教"乙醇"時所涉及的知識范圍與日常生活有著密切的關系，因此教師在教學中應注意在教學中要經常運用探究式。為了達到教學的效果，教師應該將問題與現實生活相協調。例如，什么是不與乙醇反應的物質？這不僅可以誘導學生自己學習問題，而且可以提高教學效果。為此，教師應及時向學生解釋，并找到科學的處理方法。

2.5給高中生養成正確的學習習慣

在高中有機化學教學中，中學化學教師應根據學生的學習情況，應采用合理的教學方法，重點培養學生良好的學習技能，特別是在傳授新知識的過程中，研究學生的化學基礎和學生化學知識的差異。圍繞學生的核心意識，喚起學生的認知欲望，學生會積極學習，化學教師注重提高學生對化學的興趣，使學生對化學產生一定的興趣。因此，中學生應保持對化學教學過程目標的興趣，積極參與教學活動，結合自身實際，積極把握化學教育目標，提高高中生在化學教學過程中的習慣和態度，充分發揮化學的積極作用。

2.6突破高中生的常規思維

高中化學專業教師特別重視化學教學，注重培養學生的思維能力。教師應積極監控學生的思維方式，并允許學生以多種方式參與。一方面，要教會學生思考問題，打破思維定勢;另一方面，我們應該引導學生以多種不同的方式，在更大程度上進行思考。教師應積極與學生互動，避免出現學習問題。讓學生真正掌握化學知識。在此基礎上，本文論述了更適合學生發展的化學教學方法，協助學生解決有機化學思維問題，教師化學教學通過交流、問題研究，有針對性地培養學生化學思維能力。為應付化學事故對學生的影響，必須不斷顯示學生的思維缺陷。在此基礎上，教師應積極加強學生的化學思維能力。目的培養學生獨立思考能力，培養創造性思維方式。這是消除化學事故的有效方法.精神狀態對化學的研究有積極的作用。

結語

在新高考背景下，高中化學教師應摒棄自己原有的教育觀念和方式，從學生的實際出發，迅速創新，探索提高學生化學知識的方式，教師在教學過程中要迅速發現問題，課后進行分析研究，探索更有效的教學方式運用到化學教學中。上課要確保學生的學習興趣。目的就是為了提高學生的探究能力和思考能力。

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